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【摘要】基于绘本教育的小学英语阅读素养的培养和提升成了小学阶段英语教育工作中的一个热点讨论话题，各方对此众说纷纭。因此，本文着眼于绘本教育基础上的小学英语阅读素养的培养提升问题展开探讨，作者结合个人在这方面的一些实践工作经验提出几点思考，希望借阅者积极提出改进意见。
【关键词】英语绘本;小学英语;阅读素养
当前绘本教学的科研基本集中体现在其教学实践方面，而仅仅如此是远远不够的。对绘本教育的研究，除要该涉及到学生的心理和极其教育等多个方面。所以，小学英语绘本教育不仅应该涉及到绘本教学策略和教学评价、绘本材料的分析与理解，和绘本 教材的有效整合，与此同时，它所包含的内容还应该涉及学生的心理阅读分析调研以及各阶段不同的英语阅读材料的选择与利用。当然，也包括学生平时英语学习过程中学习习惯的养成。
一、科学地选择英语绘本是教学成功的基础
市场上包括一些书店可以供我们选择的绘本种类比较多，可以说是五花八门，数量基数也比较大，对于此，我们必须慎重地选择和考虑，尤其要注意到三点：第一点，需要选择与教材内容相符的绘本教材，促使绘本教材可以成为学生课内教学辅助以及课外教学延伸和提高培养学生英语学习兴趣以及掌握行之有效的英语学习方法的最佳渠道;其二，要选择与学生的语言运用较符合的绘本，最好是以单词和词组以及短句为主的绘本，当然也能选择句型结构重复的绘本，这些绘本可以帮助学生在不断的循环过程中加深对一些句型的理解和运用;第三，需要选择一些和学生的心理认知相符合的绘本，具备颜色鲜明、构图清晰、且人物造型比较夸张的绘本，这些绘本往往会给学生带以视觉上的冲击，并且同时产生强烈的阅读兴趣。
二、科学的教学设计是教学成功的保障
课程标准一再强调教学设计的科学性，而我们说成功的教学设计也自然是教学成功的重要保障，只有教学方案设计的合理恰当，教学中才不至于涌现出来各种问题，在基本的教学流程保证之后，我们才能够有前提去保证一次成功的教学。绘本阅读教学实际上也包括准备活动和绘本阅读以及后续活动三个部分。然而在准备活动环节，又可以结合学生的心理特点，通过游戏活动以及视频欣赏和封面阅读等方式教学生对一些相关的背景知识进行进一步的了解，以此来激发学生的阅读积极性。然而在绘本阅读环节，当然也可以运用分段阅读以及整体输入两种方式来完成教学任务，而这其中也主要是通过让学生对故事图片和内容进行比较全面的了解，感知其中的语言，从而完成有效信息的提取。对于分段阅读而言，实际上又是细细的品位“图”与“文”，并且通过精读来掌握具体的阅读技能。后续活动当中，则更加应该倡导教学生读、听、说、写的有效统一，从而使得英语阅读成为综合性阅读的体验活动，教学生真正感受到英语阅读实践体验过程中的乐趣。
三、改进教师绘本教學的理念与方法
不仅是英语教学，尽管是各个学科教学，我们都一再强调教育的理念和教学的方法，正确的、科学的，以及行之有效的英语教学实际上都是从一个端正的乃至正确的教学理念出发的，以此有效地引导学生建立起正确的人生观、世界观以及价值观。然而，对于绘本教学我们同样遵从这样的原则，从教育理念和教学方法出发，引导学生养成良好的学习习惯，找到属于自己的正确的学习方法。事实上，绘本是可以在作为教师教学工作中的材料来单独使用的，当然也就当之无愧地能够配合与教材共同来使用。假如，在教学中教师能够做到此二者很好地结合使用，那么必定会有极为明显的效果产生。首先，教师在教学过程中可以适当地对一些内容做一些改编，替换和续写等一系列动作对绘本当中的内容进行整合，比如，绘本能对教材起到补充延伸的作用，帮助及辅助教师完成工作任务。再者，如果我们能将绘本作为课外阅读材料来给学生进行阅读也许是个不错的选择。
绘本教育又可以分为图片环游法以及拼图阅读法、阅读圈等几种方法，在教学方法的选择上面，教师需要根据不同年级学生的不同需求来展开。所谓图片环游法，实际是指教师给学生进行提问绘本当中的一些图片内容，并以此引导学生融入阅读的方法，但教学过程中更多的是将目光聚焦于阅读材料的阅读及理解和应用当中。而拼图阅读法则具体指的是教师对绘本当中不同的图片教学生进行阅读，然后再教学生对整个绘本实施以合作学习的方式来共同学习和交流，在此过程中达到互助互惠的学习目的。另外，阅读圈是教师在教学过程中通过绘本赋予学生以不同的角色，类似于doctor、teacher等等，如此教学生在学习过程中承担起不同的学习任务，目的就在于能够更好地培养学生的参与以及融合意识，最终帮助学生提升他们的阅读理解及应用能力。
四、加强绘本教学的政策支持
关于英语教学，教育部在关于新课程改革之后《新课程标准》当中做出了一系列要求和标准，因此，在绘本教育中，作为学校方面要求教师要引导学生完成教学进度的同时，又要给他们自由发挥的时间和空间，对其教学内容不予限制。英文原版的绘本价格比较高昂，所以学校方面则需要购置一些绘本，使英语教师在教学过程中可以有更多的选择。与此同时，学校方面也可以成立专门的英语教学研究小组，以及定期举行一些集体性的英语教学绘本备课，集思广益就可以擦出胜利的火花。待备课完成，则可以安排两到三位教师对同课内容进行不同的构思及探讨，并且还要在讨论中探讨其课程开办的过程中都存在哪些问题，以及怎么样改善。除此之外，教学管理部门同样对于省市区级的绘本教学观摩课此类活动自然是多多益善。另外，校方教育管理部门同样也可以开设一个教育网站，针对一些好的绘本教育资源进行共享，与他人一起交流学习，当然也可以输送一些骨干教师前往其它的省市，参加一些绘本教学方面的培训，学习一些比较先进的模式和概念，与此同时把这些内容在网站上做分享，与其它教师共同交流探讨。
总之，对于英语绘本的学习需要有一个较为长远的发展学习计划，作为教师一定要在此过程中努力提升自己，然后结合绘本的特点，进一步丰富绘本自身的特点及其教育方法、教学理念等。而学校方面也要加大力度来发扬和宣传相关的教育理念和观念，从实际给予教师教学的支持，比如多提供一些相关的教学资源等等，都会有助于今后的教学以更加便捷的方式展开。
参考文献：
[1]王佳娣. 基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学[J]. 湖南第一师范学院学报，2015 （6）：1-3.
[2]何芳. 小学英语绘本阅读四要诀[J]. 中国教育技术装备，2015（3）：80-81.
[3]周庆峰. 基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学[J]. 基础教育研究，2016（20）：69-70.
[4]顾慧. 谈小学英语绘本阅读教学的情境对应性[J]. 内蒙古教育，2015（12）：56.
【关键词】英语绘本;小学英语;阅读素养
当前绘本教学的科研基本集中体现在其教学实践方面，而仅仅如此是远远不够的。对绘本教育的研究，除要该涉及到学生的心理和极其教育等多个方面。所以，小学英语绘本教育不仅应该涉及到绘本教学策略和教学评价、绘本材料的分析与理解，和绘本 教材的有效整合，与此同时，它所包含的内容还应该涉及学生的心理阅读分析调研以及各阶段不同的英语阅读材料的选择与利用。当然，也包括学生平时英语学习过程中学习习惯的养成。
一、科学地选择英语绘本是教学成功的基础
市场上包括一些书店可以供我们选择的绘本种类比较多，可以说是五花八门，数量基数也比较大，对于此，我们必须慎重地选择和考虑，尤其要注意到三点：第一点，需要选择与教材内容相符的绘本教材，促使绘本教材可以成为学生课内教学辅助以及课外教学延伸和提高培养学生英语学习兴趣以及掌握行之有效的英语学习方法的最佳渠道;其二，要选择与学生的语言运用较符合的绘本，最好是以单词和词组以及短句为主的绘本，当然也能选择句型结构重复的绘本，这些绘本可以帮助学生在不断的循环过程中加深对一些句型的理解和运用;第三，需要选择一些和学生的心理认知相符合的绘本，具备颜色鲜明、构图清晰、且人物造型比较夸张的绘本，这些绘本往往会给学生带以视觉上的冲击，并且同时产生强烈的阅读兴趣。
二、科学的教学设计是教学成功的保障
课程标准一再强调教学设计的科学性，而我们说成功的教学设计也自然是教学成功的重要保障，只有教学方案设计的合理恰当，教学中才不至于涌现出来各种问题，在基本的教学流程保证之后，我们才能够有前提去保证一次成功的教学。绘本阅读教学实际上也包括准备活动和绘本阅读以及后续活动三个部分。然而在准备活动环节，又可以结合学生的心理特点，通过游戏活动以及视频欣赏和封面阅读等方式教学生对一些相关的背景知识进行进一步的了解，以此来激发学生的阅读积极性。然而在绘本阅读环节，当然也可以运用分段阅读以及整体输入两种方式来完成教学任务，而这其中也主要是通过让学生对故事图片和内容进行比较全面的了解，感知其中的语言，从而完成有效信息的提取。对于分段阅读而言，实际上又是细细的品位“图”与“文”，并且通过精读来掌握具体的阅读技能。后续活动当中，则更加应该倡导教学生读、听、说、写的有效统一，从而使得英语阅读成为综合性阅读的体验活动，教学生真正感受到英语阅读实践体验过程中的乐趣。
三、改进教师绘本教學的理念与方法
不仅是英语教学，尽管是各个学科教学，我们都一再强调教育的理念和教学的方法，正确的、科学的，以及行之有效的英语教学实际上都是从一个端正的乃至正确的教学理念出发的，以此有效地引导学生建立起正确的人生观、世界观以及价值观。然而，对于绘本教学我们同样遵从这样的原则，从教育理念和教学方法出发，引导学生养成良好的学习习惯，找到属于自己的正确的学习方法。事实上，绘本是可以在作为教师教学工作中的材料来单独使用的，当然也就当之无愧地能够配合与教材共同来使用。假如，在教学中教师能够做到此二者很好地结合使用，那么必定会有极为明显的效果产生。首先，教师在教学过程中可以适当地对一些内容做一些改编，替换和续写等一系列动作对绘本当中的内容进行整合，比如，绘本能对教材起到补充延伸的作用，帮助及辅助教师完成工作任务。再者，如果我们能将绘本作为课外阅读材料来给学生进行阅读也许是个不错的选择。
绘本教育又可以分为图片环游法以及拼图阅读法、阅读圈等几种方法，在教学方法的选择上面，教师需要根据不同年级学生的不同需求来展开。所谓图片环游法，实际是指教师给学生进行提问绘本当中的一些图片内容，并以此引导学生融入阅读的方法，但教学过程中更多的是将目光聚焦于阅读材料的阅读及理解和应用当中。而拼图阅读法则具体指的是教师对绘本当中不同的图片教学生进行阅读，然后再教学生对整个绘本实施以合作学习的方式来共同学习和交流，在此过程中达到互助互惠的学习目的。另外，阅读圈是教师在教学过程中通过绘本赋予学生以不同的角色，类似于doctor、teacher等等，如此教学生在学习过程中承担起不同的学习任务，目的就在于能够更好地培养学生的参与以及融合意识，最终帮助学生提升他们的阅读理解及应用能力。
四、加强绘本教学的政策支持
关于英语教学，教育部在关于新课程改革之后《新课程标准》当中做出了一系列要求和标准，因此，在绘本教育中，作为学校方面要求教师要引导学生完成教学进度的同时，又要给他们自由发挥的时间和空间，对其教学内容不予限制。英文原版的绘本价格比较高昂，所以学校方面则需要购置一些绘本，使英语教师在教学过程中可以有更多的选择。与此同时，学校方面也可以成立专门的英语教学研究小组，以及定期举行一些集体性的英语教学绘本备课，集思广益就可以擦出胜利的火花。待备课完成，则可以安排两到三位教师对同课内容进行不同的构思及探讨，并且还要在讨论中探讨其课程开办的过程中都存在哪些问题，以及怎么样改善。除此之外，教学管理部门同样对于省市区级的绘本教学观摩课此类活动自然是多多益善。另外，校方教育管理部门同样也可以开设一个教育网站，针对一些好的绘本教育资源进行共享，与他人一起交流学习，当然也可以输送一些骨干教师前往其它的省市，参加一些绘本教学方面的培训，学习一些比较先进的模式和概念，与此同时把这些内容在网站上做分享，与其它教师共同交流探讨。
总之，对于英语绘本的学习需要有一个较为长远的发展学习计划，作为教师一定要在此过程中努力提升自己，然后结合绘本的特点，进一步丰富绘本自身的特点及其教育方法、教学理念等。而学校方面也要加大力度来发扬和宣传相关的教育理念和观念，从实际给予教师教学的支持，比如多提供一些相关的教学资源等等，都会有助于今后的教学以更加便捷的方式展开。
参考文献：
[1]王佳娣. 基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学[J]. 湖南第一师范学院学报，2015 （6）：1-3.
[2]何芳. 小学英语绘本阅读四要诀[J]. 中国教育技术装备，2015（3）：80-81.
[3]周庆峰. 基于多元智能理论的小学英语绘本阅读教学[J]. 基础教育研究，2016（20）：69-70.
[4]顾慧. 谈小学英语绘本阅读教学的情境对应性[J]. 内蒙古教育，2015（12）：56.