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【摘 要】学困生是一个普遍存在的现象。在教学中如何转化学困生呢？首先是在教学中创设合适的课堂氛围，调动他们学习的兴趣;其次是为学困生创造成功的机会，端正其学习的态度;再次是多为学困生创造课堂参与机会，多鼓励多指导。想要有效培养初中阶段学困生良好的学习习惯，教师就需要有效了解学困生本身存在哪一些需要改进不良学习习惯，并了解这些不良学习习惯的形成原因，之后按照学生实际状况帮助他们改掉这些不良习惯。本文就转化学困生培养他们良好的学习习惯展开分析。
【关键词】转化 学困生 良好的 学习习惯
学习成绩的好坏，不仅仅取决于学习者的智力困素，还取决于学生的情绪、态度、学习动力等非智力因素。学习习惯就是在不间断学习实践活动中自然表现出来一种状态行为。所以，教育环节的根本就是要培养学生良好的学习习惯，学生一些不良学习习惯是受到多方面因素影响的。因此，想要有效培养学困生良好的学习习惯，就需要教师与学生一同努力教师帮助学生改掉不良学习习惯，使其能够形成较好的学习习惯，这样就能够提升他们的学习成绩。
一、运用集体教育，帮助学生养成良好的学习习惯
著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：教育活动的开展需要运用集体的力量进行，并且在一个班级环境中学生们只有相互作用、相互影响才能够更好地进行学习。就学困生的学习来说，想要更好完成学习任务就需要有效应用集体的作用，这样就能够收到较好的学习效果，教师可以在班级中选取学习上有困难的学生，对他们进行激励教育，并由成绩较好的学生帮助成绩较差学生完成相应学习活动，这样就能够增强他们学习进取心，促使学生能够改正不良学习习惯，为学困生的学习建立良好氛围。
二、帮助学困生消除心理障碍，帮助他们客服困难
学困生在学习的时候，大多数时候都缺乏一定自控能力，当他们学习遇到困难的时候，容易萌生出放弃的念头，不愿意主动进行思考，习惯向周围同学或者是老师求助。面对这样的发展状况，教师不能够直接代替学生解决问题，应该鼓励学生积极进行思考，并使用热情的语言激励孩子攻克难关，教师还可以利用闲暇时间向孩子讲解一些中外名人客服困难的事迹，促使学困生明白一个人具备坚忍品格的重要性。简单来说，教师在辅导学困生学习的时候，不能够对简单的题目进行讲解，更加需要帮助学生养成正确思考习惯。另一个方面，教师需要提升学生学习兴趣，学生只有拥有浓厚学习兴趣才能够主动去克服服困难，一个人在成长道路上是会遭遇诸多困难的，但有意志的人是不会退后的，而是会迎难而上，学困生只有从心理上克服障碍才能够更好地进行学习活动。
三、提升学生注意力，促使学困生能够专心听讲
学生掌握知识、培养自身学习能力主要是经由课堂教学进行的，这就要求学生在课堂环境中一定要认真听讲，有效提升课堂听讲效率。教师要重视学生注意力的培养，中学阶段学生因为年龄幼小、容易兴奋、容易产生疲劳的特质导致他们的注意力不能够有效集中，针对学生这样的学习特点，教师在开展教学活动的时候还需要重视下述几个方面的内容：
首先，教师要为学生多创造一些回答问题的机会，促使学困生能够始终处在一种积极主动学习状态。其次，教师在教学的时候一定要注重动静搭配，促使课堂学习环境能够保持在一种愉快、轻松氛围之中，需要重视课堂教学时间点的问题。最后，教师的教学语言应该尽量趣味化，只有这样才能够有效激发学生的学习兴趣，并且学困生基础知识较为薄弱，面对具有一定学习难度的课程内容，难免感到枯燥，这时候学生很难保持较高注意力，针对这样的发展状况，教师在教学过程中需要尽量促使语言简练、生动，只有这样才能够保持课堂教学的活力。
四、教会他们审题，帮助学困生养成按时完成作业习惯
审题是解题的关键。学生在解题过程中出现的各种错误都是审题不严谨造成的。因此，教师在教学过程中一定要培养学生审题能力，这样就能够提升学生作业正确性。对于课本中每一道例题，教师都应高有针对性、有目的引导学生学会审题，养成较好的审题习惯。在解题过程中一定要做到规范整洁，养成良好的学习习惯。
五、强化态度意识，塑造学困生自觉检查的习惯
学生在做作业的时候，很少会有效应用自觉检查的习惯，并且大多数学生在学习过程中只求尽快完成作业，并不重视细节方面的问题，在完成作业的时候经常出现错误，不仅仅是错别字的问题，主要就是查看错别符号的运用情况，或者是少做的一些习题，这样就能够教导孩子能够尽早培养良好的学习习惯，并从细微处有效检查出是否存在漏洞，针对这样的状况，教师就需要强化教育形式，教会学生正确检查方式。首先要端正学生的学习态度，并及时、认真检查作业;其次，要仅仅把握出验算草稿与检验答案这两个细节，将其有效规范起来;最后查看漏题，促使学生能够养成认真检查作业的习惯。
六、结束语
总而言之，教师需要依照学困生发展特点对他们进行教育，多多鼓励学困生，在日常学习生活中多多关心他们，教师可以教会学困生正确学习方式，增强学困生学习信心，帮助学困生养成良好的学习习惯。当然，学困生良好的学习习惯并不是一天培养起来的，在教育过程中容易出现反复的状况，这时候就需要我们运用正确的态度，使用爱心去感化他们，并且一定要耐心、细心教导他们，这样就能够培养他们成为具有良好学习习惯的学生。
【参考文献】
[1]周桂珍.培养良好学习习惯是转化数学学困生的关键[J].新校园（中旬刊），2013，（8）：215-216
[2]耿玉盛.授之以渔一高中物理“学困生”的转化策略[J].东方青年教师，2011，（9）：41-42
[3]张月玲.中师化学“学困生”学习困难的原因及对策研究[D].山东师范大学，2004
[4]杨永萍.新教材下的普通高中英语学困生转化初探[J].中学生英语：外语教学与研究，2012，（3）：30-31
【关键词】转化 学困生 良好的 学习习惯
学习成绩的好坏，不仅仅取决于学习者的智力困素，还取决于学生的情绪、态度、学习动力等非智力因素。学习习惯就是在不间断学习实践活动中自然表现出来一种状态行为。所以，教育环节的根本就是要培养学生良好的学习习惯，学生一些不良学习习惯是受到多方面因素影响的。因此，想要有效培养学困生良好的学习习惯，就需要教师与学生一同努力教师帮助学生改掉不良学习习惯，使其能够形成较好的学习习惯，这样就能够提升他们的学习成绩。
一、运用集体教育，帮助学生养成良好的学习习惯
著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：教育活动的开展需要运用集体的力量进行，并且在一个班级环境中学生们只有相互作用、相互影响才能够更好地进行学习。就学困生的学习来说，想要更好完成学习任务就需要有效应用集体的作用，这样就能够收到较好的学习效果，教师可以在班级中选取学习上有困难的学生，对他们进行激励教育，并由成绩较好的学生帮助成绩较差学生完成相应学习活动，这样就能够增强他们学习进取心，促使学生能够改正不良学习习惯，为学困生的学习建立良好氛围。
二、帮助学困生消除心理障碍，帮助他们客服困难
学困生在学习的时候，大多数时候都缺乏一定自控能力，当他们学习遇到困难的时候，容易萌生出放弃的念头，不愿意主动进行思考，习惯向周围同学或者是老师求助。面对这样的发展状况，教师不能够直接代替学生解决问题，应该鼓励学生积极进行思考，并使用热情的语言激励孩子攻克难关，教师还可以利用闲暇时间向孩子讲解一些中外名人客服困难的事迹，促使学困生明白一个人具备坚忍品格的重要性。简单来说，教师在辅导学困生学习的时候，不能够对简单的题目进行讲解，更加需要帮助学生养成正确思考习惯。另一个方面，教师需要提升学生学习兴趣，学生只有拥有浓厚学习兴趣才能够主动去克服服困难，一个人在成长道路上是会遭遇诸多困难的，但有意志的人是不会退后的，而是会迎难而上，学困生只有从心理上克服障碍才能够更好地进行学习活动。
三、提升学生注意力，促使学困生能够专心听讲
学生掌握知识、培养自身学习能力主要是经由课堂教学进行的，这就要求学生在课堂环境中一定要认真听讲，有效提升课堂听讲效率。教师要重视学生注意力的培养，中学阶段学生因为年龄幼小、容易兴奋、容易产生疲劳的特质导致他们的注意力不能够有效集中，针对学生这样的学习特点，教师在开展教学活动的时候还需要重视下述几个方面的内容：
首先，教师要为学生多创造一些回答问题的机会，促使学困生能够始终处在一种积极主动学习状态。其次，教师在教学的时候一定要注重动静搭配，促使课堂学习环境能够保持在一种愉快、轻松氛围之中，需要重视课堂教学时间点的问题。最后，教师的教学语言应该尽量趣味化，只有这样才能够有效激发学生的学习兴趣，并且学困生基础知识较为薄弱，面对具有一定学习难度的课程内容，难免感到枯燥，这时候学生很难保持较高注意力，针对这样的发展状况，教师在教学过程中需要尽量促使语言简练、生动，只有这样才能够保持课堂教学的活力。
四、教会他们审题，帮助学困生养成按时完成作业习惯
审题是解题的关键。学生在解题过程中出现的各种错误都是审题不严谨造成的。因此，教师在教学过程中一定要培养学生审题能力，这样就能够提升学生作业正确性。对于课本中每一道例题，教师都应高有针对性、有目的引导学生学会审题，养成较好的审题习惯。在解题过程中一定要做到规范整洁，养成良好的学习习惯。
五、强化态度意识，塑造学困生自觉检查的习惯
学生在做作业的时候，很少会有效应用自觉检查的习惯，并且大多数学生在学习过程中只求尽快完成作业，并不重视细节方面的问题，在完成作业的时候经常出现错误，不仅仅是错别字的问题，主要就是查看错别符号的运用情况，或者是少做的一些习题，这样就能够教导孩子能够尽早培养良好的学习习惯，并从细微处有效检查出是否存在漏洞，针对这样的状况，教师就需要强化教育形式，教会学生正确检查方式。首先要端正学生的学习态度，并及时、认真检查作业;其次，要仅仅把握出验算草稿与检验答案这两个细节，将其有效规范起来;最后查看漏题，促使学生能够养成认真检查作业的习惯。
六、结束语
总而言之，教师需要依照学困生发展特点对他们进行教育，多多鼓励学困生，在日常学习生活中多多关心他们，教师可以教会学困生正确学习方式，增强学困生学习信心，帮助学困生养成良好的学习习惯。当然，学困生良好的学习习惯并不是一天培养起来的，在教育过程中容易出现反复的状况，这时候就需要我们运用正确的态度，使用爱心去感化他们，并且一定要耐心、细心教导他们，这样就能够培养他们成为具有良好学习习惯的学生。
【参考文献】
[1]周桂珍.培养良好学习习惯是转化数学学困生的关键[J].新校园（中旬刊），2013，（8）：215-216
[2]耿玉盛.授之以渔一高中物理“学困生”的转化策略[J].东方青年教师，2011，（9）：41-42
[3]张月玲.中师化学“学困生”学习困难的原因及对策研究[D].山东师范大学，2004
[4]杨永萍.新教材下的普通高中英语学困生转化初探[J].中学生英语：外语教学与研究，2012，（3）：30-31