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数学练习是小学数学的重要组成部分，是学生巩固新知、形成技能、发展智力、培养能力的重要途径。《数学课程标准》要求以人为本，以学生发展为本。面对新的教学理念，如何在新课程下进行练习设计呢?近两年来，我在数学练习设计方面作了一些探索和思考，下面结合我的教学实践，谈谈在设计练习中的一些实施与思考，与各位同行商榷：
一、体现人文
《数学课程标准》指出：数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。既然数学是一种文化，在平时练习设计中就应该体现现代文明，让学生在练习过程中感受乐趣，充满自信，进而深切感受老师对他们的关爱。
增加提示激励语，改变标题呈现方式。传统练习中常以“X年级数学练习卷”为标题，感觉沉闷、呆板，如果改成“双休日数学乐园”、“智力加油站”等，把“填空”、“判断”、“应用题”等改成诸如“认真读题，谨慎填空”、“反复比较，慎重选择”、“我当小小设计师”、“活用知识，解决问题”等增加标题的亲和力，能让学生轻松获取，充满自信。
二、关注情趣
数学评价要促进学生发展，因此，练习设计就应富有创意，具体地说要尽量使练习内容趣味化，多选择一些学生感兴趣的内容，增强题目的趣味性，培养学生乐于做作业、乐于思考的兴趣。
[题例]《百分数的意义和写法》一课教学中我设计了猜一猜：
猜成语 猜百分数
50％的国土( ) 百发百中( )
100％的命中率( ) 十拿九稳( )
生的可能性只有10％( ) 百里挑一( )
除了选择学生感兴趣的内容之外，也可以采用游戏、活动等形式。如把练习题设置成若干道关口，每过一关即可奖励一些标志或是涂星等，让学生在游戏中练习，在练习中活动，使练习、测试变得轻松有趣，把学习变成极富情趣的智慧之旅。
三、贴近生活
荷兰教育家登塔尔指出：“数学源于生活，也必须植根于生活。”数学练习设计要紧密联系生活实际，让学生感受生活中处处有数学，体验数学学习的应用价值，从而提高学习数学的积极性，为此，在教学中要经常设计与生活相链接的练习。
[题例1]明年国庆节小明家准备在苏宁电器商场买一台6900元的电脑，他爸爸的月工资是1800元，从今年10月份开始将爸爸工资的存入银行。请问，到明年10月1日他家一年内存的钱能买到那台电脑吗?(请列式并说明理由)
[题例2]小明的爸爸去人才市场应聘工作，有三家公司可供选择，三家工资如下：甲：年薪3万元，一年后每年加薪2000元；乙：半年薪1万元，半年后按每半年增加20％；丙：月薪2000元，一年后每月加薪100元。你会为小明的爸爸选择哪家公司?
把练习置于现实的生活情境，让学生在解决问题的过程中拓展思维空间，感受数学的乐趣，体验数学学习的价值，真正焕发数学的生命活力。
四、加强综合
培养学生综合能力，不仅包括学生对本学科各知识点之间的综合运用，也包括各学科之间的知识综合运用解决实际问题能力。因此在练习中我们要注意引导学生将各类知识综合、拓宽，培养学生的综合能力，尽量涉及多门学科包含的多种知识，利于学科间的整合。
[题例1]六一班在山坡上栽松树和柏树，一共栽了120棵，松数的棵数是柏树的4倍，松树和柏树各栽了多少棵?①用方程解答②用按比例分配解答③用比例知识解答④用分数知识解答⑤用和倍方法⑥用归一法
[题例2]下面节日同在大月的一组是( )
A．儿童节、国庆
B．妇女节、重阳节
C．元旦、教师节
D．劳动节、建军节
一题多解的练习形式有效地提高了学生综合运用知识的能力；在检测学生对“年月日”知识的同时，进一步了解一年中有哪几个大月，还借助一年中的重大节日这一背景了解节日的由来，检测学生对社会知识的了解程度。通过综合性练习，学生解决问题的能力得到了提高，视野得到了发展，真是一举多得。
五、尊重差异
学生是一个个鲜活的、充满灵性的个体，因此在练习设计中体现出不同个性、不同能力、不同层次学生的水平，多一些可供选择的余地，为学生的个性展示创造广阔的空间。
在练习中可根据知识体系设置基本题、提高题、智力题、选做题、附加题等难度不一的练习，让不同的学生参与解答不同的题目，让每一位学生都能体验成功的快乐。另外，对学有余力的同学可设置“每日一题”(思考性强的题)、“数学小论文”等形式让他们获得更大的思维空间，不断开发潜能，帮助学生体验成功，激励学习热情，从而促进学生继续发展。
新课程理念下的数学练习设计的策略还有很多，作为新课程教师要更新教育观念，加强练习设计的专项研究，在练习的设计和组织上敢于创新，大力拓展练习在“促进学生主动学习、开发学生创造潜能”等方面的功能，提高数学练习的实效性，使数学练习真正成为培养学生创新精神、促进学生主动发展的重要手段。让我们的学生在我们的练习里体验充满情趣的智慧之旅，这不正是我们大家共同的理想吗!
一、体现人文
《数学课程标准》指出：数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。既然数学是一种文化，在平时练习设计中就应该体现现代文明，让学生在练习过程中感受乐趣，充满自信，进而深切感受老师对他们的关爱。
增加提示激励语，改变标题呈现方式。传统练习中常以“X年级数学练习卷”为标题，感觉沉闷、呆板，如果改成“双休日数学乐园”、“智力加油站”等，把“填空”、“判断”、“应用题”等改成诸如“认真读题，谨慎填空”、“反复比较，慎重选择”、“我当小小设计师”、“活用知识，解决问题”等增加标题的亲和力，能让学生轻松获取，充满自信。
二、关注情趣
数学评价要促进学生发展，因此，练习设计就应富有创意，具体地说要尽量使练习内容趣味化，多选择一些学生感兴趣的内容，增强题目的趣味性，培养学生乐于做作业、乐于思考的兴趣。
[题例]《百分数的意义和写法》一课教学中我设计了猜一猜：
猜成语 猜百分数
50％的国土( ) 百发百中( )
100％的命中率( ) 十拿九稳( )
生的可能性只有10％( ) 百里挑一( )
除了选择学生感兴趣的内容之外，也可以采用游戏、活动等形式。如把练习题设置成若干道关口，每过一关即可奖励一些标志或是涂星等，让学生在游戏中练习，在练习中活动，使练习、测试变得轻松有趣，把学习变成极富情趣的智慧之旅。
三、贴近生活
荷兰教育家登塔尔指出：“数学源于生活，也必须植根于生活。”数学练习设计要紧密联系生活实际，让学生感受生活中处处有数学，体验数学学习的应用价值，从而提高学习数学的积极性，为此，在教学中要经常设计与生活相链接的练习。
[题例1]明年国庆节小明家准备在苏宁电器商场买一台6900元的电脑，他爸爸的月工资是1800元，从今年10月份开始将爸爸工资的存入银行。请问，到明年10月1日他家一年内存的钱能买到那台电脑吗?(请列式并说明理由)
[题例2]小明的爸爸去人才市场应聘工作，有三家公司可供选择，三家工资如下：甲：年薪3万元，一年后每年加薪2000元；乙：半年薪1万元，半年后按每半年增加20％；丙：月薪2000元，一年后每月加薪100元。你会为小明的爸爸选择哪家公司?
把练习置于现实的生活情境，让学生在解决问题的过程中拓展思维空间，感受数学的乐趣，体验数学学习的价值，真正焕发数学的生命活力。
四、加强综合
培养学生综合能力，不仅包括学生对本学科各知识点之间的综合运用，也包括各学科之间的知识综合运用解决实际问题能力。因此在练习中我们要注意引导学生将各类知识综合、拓宽，培养学生的综合能力，尽量涉及多门学科包含的多种知识，利于学科间的整合。
[题例1]六一班在山坡上栽松树和柏树，一共栽了120棵，松数的棵数是柏树的4倍，松树和柏树各栽了多少棵?①用方程解答②用按比例分配解答③用比例知识解答④用分数知识解答⑤用和倍方法⑥用归一法
[题例2]下面节日同在大月的一组是( )
A．儿童节、国庆
B．妇女节、重阳节
C．元旦、教师节
D．劳动节、建军节
一题多解的练习形式有效地提高了学生综合运用知识的能力；在检测学生对“年月日”知识的同时，进一步了解一年中有哪几个大月，还借助一年中的重大节日这一背景了解节日的由来，检测学生对社会知识的了解程度。通过综合性练习，学生解决问题的能力得到了提高，视野得到了发展，真是一举多得。
五、尊重差异
学生是一个个鲜活的、充满灵性的个体，因此在练习设计中体现出不同个性、不同能力、不同层次学生的水平，多一些可供选择的余地，为学生的个性展示创造广阔的空间。
在练习中可根据知识体系设置基本题、提高题、智力题、选做题、附加题等难度不一的练习，让不同的学生参与解答不同的题目，让每一位学生都能体验成功的快乐。另外，对学有余力的同学可设置“每日一题”(思考性强的题)、“数学小论文”等形式让他们获得更大的思维空间，不断开发潜能，帮助学生体验成功，激励学习热情，从而促进学生继续发展。
新课程理念下的数学练习设计的策略还有很多，作为新课程教师要更新教育观念，加强练习设计的专项研究，在练习的设计和组织上敢于创新，大力拓展练习在“促进学生主动学习、开发学生创造潜能”等方面的功能，提高数学练习的实效性，使数学练习真正成为培养学生创新精神、促进学生主动发展的重要手段。让我们的学生在我们的练习里体验充满情趣的智慧之旅，这不正是我们大家共同的理想吗!