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【摘 要】 新时期、新形势、新任务，要求我们在科技创新方面有新理念、新设计、新战略。在专家老师的带领下开始了我的科学研究之路。工作中我结合自己从事的教育职业不断地领悟和感知，并由此产生了一种较强的责任感和使命感！如何带领学生开展科技创新、培养他们的创新精神实践能力呢？
【关键词】 学生；科技；创新
【中图分类号】 I561.074 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01
一、学会观察；开拓思维
在科学实践活动中，我最大的收获就是重视了培养了学生对生活的观察；提高了学生们对科学知识的应用能力；增强了学生们对科技创新活动的参与热情；我指导的创意一般都来源于学生对日常生活的观察，通过我和学生的实践，动脑、动手来完成创造发明作品，从中产生了成功感和激发了探索欲望。譬如：在学校邀请杨红梅专家做了科技专题报告之后，就有位五年级的王一帆同学给我提交了一份科技创意，内容是这样的；说我们的学校没有餐厅，而且学校有很多的台阶，无法使用餐车，每天都是由我们同学轮流值班去食堂拿馒头、饭盆、筷子、打热水，老师们用双手端着菜盆到班级给我们分饭，每天都非常麻烦，老师和同学们都很辛苦。他想：能不能设计一款既能上台阶又能装馒头、饭菜、饭盆、热水、筷子等所有吃饭物资的多功能餐车。
接到这个创意之后，我便对王一帆同学进行了鼓励和表扬，引導他先查阅运输车的有关常识，研究为什么普通的餐车不能爬上台阶等一系列问题，之后在我们经历了设计图纸，请教学校的领导老师提出宝贵意见，进行修改。然后多次前往莱州请教杨超校长和杨红梅老师进行指导交流，图纸定稿之后就是动手制作环节了，首先是材料的选择，我领着王一帆同学跑遍了莱州大大小小的材料市场，从最初的钢材到铝合金到不锈钢，最后决定采用木质结构，因为木头材质可以任意裁剪，也可以拆卸，正好适合研制的初级阶段。可以爬台阶的履带装置，是请教搞了多年机器行业的老师傅，最后采用了运输行业的托辊作为传动轴，再配上扁平的皮带。车上配备水平吊桶装置，可以盛水盛菜，上方设计了可抽拉的盛饭盆和筷子的置物架，下方设计了可抽拉货架，以方便装卸盛馒头的泡沫箱。平时利用车上的四个轮子完成平地运输工作，当遇到台阶时通过调节坡度调节杆，使长平的皮带接触两到三个台阶的棱角，使之达到平稳，随着皮带轮的转动，使餐车平稳驶过台阶，餐车上升台阶的过程中，吊桶由于重力的原理，始终保持水平状态，以确保桶中的水、菜或其他物品不外撒。为应对不同坡度的台阶，我们设计了可调角度的皮带轮，坡度越小，皮带轮与车辆的角度越大。车辆上方的悬挂装置可以任意调节高度，以应对不同大小的桶或置物容器的需求。经过两个多月的反复研究制作，木质的多功能餐车终于问世，并参加莱州市比赛获一等奖。
二、敢于创新，大胆尝试
其实，创新并对于学生而言并不是高不可攀，只要从点滴逐渐培养。从小放手让孩子多动手，养成孩子独立思考和解决问题的能力，不断激发他们创新思维的能力，并大胆尝试，就有成功的希望。
有了这次成功的经历，在杨老师的指引下我带领学生开始了对比较空白的教具领域进行了研究和探索，我们就想能不能设计一款多功能安全实用教具呢？经过一个多月的研究和探索，并大量的征求老师和学生建议，我们的多功能数学教具图纸基本定稿。接下来是用电脑雕刻程序制作图纸，教具上的360度表盘的刻度全部是手工绘制，历时两天半电子稿图纸完工，接下来的环节就是电脑雕刻实物制作。
我们设计的这个多功组合几何教具，它的外侧是一个大圆，它是由三个同心圆组成，底层为红色、且带有强力磁铁，可以固定在黑板上的外圆；上层为透明、且有度数的有机塑料外圆；内圆为透明有机塑料，中间有一个通过圆心的直尺（简称圆心尺），圆心尺一端装有可携带粉笔或其他笔的滑动游标（游标采用两滑轮定位，前端有指针和快速装卸的笔槽，可随意更换粉笔记号笔等）。在圆心位置加装了旋转尺，由于内圆的整体可以一起转动。所以，滑动游标确定半径数据后，转到圆心尺可以轻轻松松画不同大小的图（此时，外圆固定，内圆转动。）平时，两尺之间保持垂直状态，就形成四个直角三角尺；当要画锐角、钝角、直角时，可以拨动旋转尺调节角的大小，直接画角。当需要画精度角时，将旋转尺顶端的指针转到外圆需要的刻度上，沿两直尺边缘划线，即可得到所需度数的角。当需要量角时，只要将圆心尺与角的一条边对齐，拨动旋转尺与另一条边对齐，就能读出角的度数。圆心尺是一支长50厘米的直尺，可以用来度量线段的长度。
我们作品的创新点是：1、多功能合一。将直尺、三角板、圆规、量角器等多种教具功能合一。2、简便实用。将传统的中心固定，改为四周磁铁或吸盘固定，简便易行，方便适用，比以往的教具更为携带方便，安全不宜伤人。3、形式新颖。本教具设计新颖，造型独特，红色的外圈可以让其区域内的操作演示更醒目，能够激发孩子们学习数学的兴趣，提高学习效率。
三、善于总结诚信做人
纵观我们生活中的一切美好事物，无一不是创新的结果。是科技创新推动了人类的发展与进步，是科技创新让人们过上了崭新而又美好的生活。在研究之路上，领导、老师、学生与我之间进行了大量的交流，他们常常提出许多问题，一些是质疑性的，促使我们的研究更加严谨。另一些是启发性的，大大拓展了我的研究思路。这一点对我们的触动颇大——原来，许多我们早已司空见惯的现象，只要加以进一步的思考，就可以得到许多新鲜的感悟；我们身旁并不缺乏可以研究的东西，而只是缺乏发现可以研究东西的眼光。从此，我努力锻炼自己发现问题和解决问题的能力，这不仅仅对我的研究影响很大，还使我对许多理论上的知识有了进一步的认识，使我的求知质疑能力有很大的提高。
当今社会各种新产品科技含量越来越高，这让我们实实在在地感受到科技创新给我们的工作和生活所带的巨大变化。可以说，是科技创新造就了我们今天的品质生活！所以让学生爱上科技创新是每位教师义不容辞的责任和义务。
参考文献：
[1]李祖超，王甲旬.美国研究型大学培养科技创新人才的经验与特色[J].清华大学教育研究，2016，37（02）：35-43+50.
[2]姬广敏.青少年科技创新能力的结构构建与培养研究[D].山东师范大学，2015.
【关键词】 学生；科技；创新
【中图分类号】 I561.074 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2018）07-0-01
一、学会观察；开拓思维
在科学实践活动中，我最大的收获就是重视了培养了学生对生活的观察；提高了学生们对科学知识的应用能力；增强了学生们对科技创新活动的参与热情；我指导的创意一般都来源于学生对日常生活的观察，通过我和学生的实践，动脑、动手来完成创造发明作品，从中产生了成功感和激发了探索欲望。譬如：在学校邀请杨红梅专家做了科技专题报告之后，就有位五年级的王一帆同学给我提交了一份科技创意，内容是这样的；说我们的学校没有餐厅，而且学校有很多的台阶，无法使用餐车，每天都是由我们同学轮流值班去食堂拿馒头、饭盆、筷子、打热水，老师们用双手端着菜盆到班级给我们分饭，每天都非常麻烦，老师和同学们都很辛苦。他想：能不能设计一款既能上台阶又能装馒头、饭菜、饭盆、热水、筷子等所有吃饭物资的多功能餐车。
接到这个创意之后，我便对王一帆同学进行了鼓励和表扬，引導他先查阅运输车的有关常识，研究为什么普通的餐车不能爬上台阶等一系列问题，之后在我们经历了设计图纸，请教学校的领导老师提出宝贵意见，进行修改。然后多次前往莱州请教杨超校长和杨红梅老师进行指导交流，图纸定稿之后就是动手制作环节了，首先是材料的选择，我领着王一帆同学跑遍了莱州大大小小的材料市场，从最初的钢材到铝合金到不锈钢，最后决定采用木质结构，因为木头材质可以任意裁剪，也可以拆卸，正好适合研制的初级阶段。可以爬台阶的履带装置，是请教搞了多年机器行业的老师傅，最后采用了运输行业的托辊作为传动轴，再配上扁平的皮带。车上配备水平吊桶装置，可以盛水盛菜，上方设计了可抽拉的盛饭盆和筷子的置物架，下方设计了可抽拉货架，以方便装卸盛馒头的泡沫箱。平时利用车上的四个轮子完成平地运输工作，当遇到台阶时通过调节坡度调节杆，使长平的皮带接触两到三个台阶的棱角，使之达到平稳，随着皮带轮的转动，使餐车平稳驶过台阶，餐车上升台阶的过程中，吊桶由于重力的原理，始终保持水平状态，以确保桶中的水、菜或其他物品不外撒。为应对不同坡度的台阶，我们设计了可调角度的皮带轮，坡度越小，皮带轮与车辆的角度越大。车辆上方的悬挂装置可以任意调节高度，以应对不同大小的桶或置物容器的需求。经过两个多月的反复研究制作，木质的多功能餐车终于问世，并参加莱州市比赛获一等奖。
二、敢于创新，大胆尝试
其实，创新并对于学生而言并不是高不可攀，只要从点滴逐渐培养。从小放手让孩子多动手，养成孩子独立思考和解决问题的能力，不断激发他们创新思维的能力，并大胆尝试，就有成功的希望。
有了这次成功的经历，在杨老师的指引下我带领学生开始了对比较空白的教具领域进行了研究和探索，我们就想能不能设计一款多功能安全实用教具呢？经过一个多月的研究和探索，并大量的征求老师和学生建议，我们的多功能数学教具图纸基本定稿。接下来是用电脑雕刻程序制作图纸，教具上的360度表盘的刻度全部是手工绘制，历时两天半电子稿图纸完工，接下来的环节就是电脑雕刻实物制作。
我们设计的这个多功组合几何教具，它的外侧是一个大圆，它是由三个同心圆组成，底层为红色、且带有强力磁铁，可以固定在黑板上的外圆；上层为透明、且有度数的有机塑料外圆；内圆为透明有机塑料，中间有一个通过圆心的直尺（简称圆心尺），圆心尺一端装有可携带粉笔或其他笔的滑动游标（游标采用两滑轮定位，前端有指针和快速装卸的笔槽，可随意更换粉笔记号笔等）。在圆心位置加装了旋转尺，由于内圆的整体可以一起转动。所以，滑动游标确定半径数据后，转到圆心尺可以轻轻松松画不同大小的图（此时，外圆固定，内圆转动。）平时，两尺之间保持垂直状态，就形成四个直角三角尺；当要画锐角、钝角、直角时，可以拨动旋转尺调节角的大小，直接画角。当需要画精度角时，将旋转尺顶端的指针转到外圆需要的刻度上，沿两直尺边缘划线，即可得到所需度数的角。当需要量角时，只要将圆心尺与角的一条边对齐，拨动旋转尺与另一条边对齐，就能读出角的度数。圆心尺是一支长50厘米的直尺，可以用来度量线段的长度。
我们作品的创新点是：1、多功能合一。将直尺、三角板、圆规、量角器等多种教具功能合一。2、简便实用。将传统的中心固定，改为四周磁铁或吸盘固定，简便易行，方便适用，比以往的教具更为携带方便，安全不宜伤人。3、形式新颖。本教具设计新颖，造型独特，红色的外圈可以让其区域内的操作演示更醒目，能够激发孩子们学习数学的兴趣，提高学习效率。
三、善于总结诚信做人
纵观我们生活中的一切美好事物，无一不是创新的结果。是科技创新推动了人类的发展与进步，是科技创新让人们过上了崭新而又美好的生活。在研究之路上，领导、老师、学生与我之间进行了大量的交流，他们常常提出许多问题，一些是质疑性的，促使我们的研究更加严谨。另一些是启发性的，大大拓展了我的研究思路。这一点对我们的触动颇大——原来，许多我们早已司空见惯的现象，只要加以进一步的思考，就可以得到许多新鲜的感悟；我们身旁并不缺乏可以研究的东西，而只是缺乏发现可以研究东西的眼光。从此，我努力锻炼自己发现问题和解决问题的能力，这不仅仅对我的研究影响很大，还使我对许多理论上的知识有了进一步的认识，使我的求知质疑能力有很大的提高。
当今社会各种新产品科技含量越来越高，这让我们实实在在地感受到科技创新给我们的工作和生活所带的巨大变化。可以说，是科技创新造就了我们今天的品质生活！所以让学生爱上科技创新是每位教师义不容辞的责任和义务。
参考文献：
[1]李祖超，王甲旬.美国研究型大学培养科技创新人才的经验与特色[J].清华大学教育研究，2016，37（02）：35-43+50.
[2]姬广敏.青少年科技创新能力的结构构建与培养研究[D].山东师范大学，2015.