【摘 要】
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幼小衔接的关键不是知识的衔接,而是各方面能力的衔接,其中人际交往能力是让孩子适应新环境,进入小学陌生环境的一个重要途径。人际交往能力强的幼儿不仅能快速适应新环境,还能运用适宜的方式结交新伙伴,与老师建立和谐的师生关系,灵活处理同伴交往中的问题,也能很快建立班级归属感,这也是笔者课题选择的重要方面。面对幼儿生活经验有限、交往能力不足等问题,笔者认为小班幼儿人际交往水平的观察是十分具有研究意义的。本文
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幼小衔接的关键不是知识的衔接,而是各方面能力的衔接,其中人际交往能力是让孩子适应新环境,进入小学陌生环境的一个重要途径。人际交往能力强的幼儿不仅能快速适应新环境,还能运用适宜的方式结交新伙伴,与老师建立和谐的师生关系,灵活处理同伴交往中的问题,也能很快建立班级归属感,这也是笔者课题选择的重要方面。面对幼儿生活经验有限、交往能力不足等问题,笔者认为小班幼儿人际交往水平的观察是十分具有研究意义的。本文选择运用自然观察法、文献法进行理论和实践的双线探究,结果发现,幼儿与教师之间的交流要多于同伴之间,但话题单一,内容缺乏丰富性。幼儿的自信度比较低,“以自我为中心”的性格比较突出,感同身受能力比较低,坚持性差,情感变化比较快等特点。
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