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【摘 要】小学语文作为语文学科系统教学的起始学段，对学生语文素养的养成有着重要的奠基作用。小学生写作能力的具备向来是语文教师教学目标中的重点以及难点。由于小学生刚开始接触写作，在写作的创作过程中容易受到自身生活经验与知识积累程度的制约，导致学生面对作文题时常常无从下笔、无话可写，久而久之便对写作产生了畏难情绪。面对这一棘手的问题，教师应该尊重学生心智发展规律，结合学生的身心特点与知识掌握程度，在作文教学中以生本教育理念为指导，激发学生的写作欲望，让学生战胜对写作的恐惧。
【关键词】小学语文;作文教学;生本教育;应用策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0251-01
将生本教育理念及方式运用于小学语文作文教学，既是素质教育改革深化发展的成果，也是社会进步的具体表现之一。小学生正处在培养健全人格的初期，对知识与能力有着巨大的需求，学生在生本教育的语文作文课堂中，习得的不仅仅是语文写作方法，更重要是的能够收获独立构思写作的能力，并在生本教育的包容环境下逐渐形成独具特色的个性化写作风格，在写作中散发出人格魅力。小学语文教师应该在正确把握生本教育的教学理念的基础上，将其合理的与写作教学进行融合，为学生的写作能力提供更广阔的发展空间。
一、通过广泛的群文阅读，培养学生的写作爱好
爱好是人生活中的调味剂，能够让事物的属性发生转变。教师在写作教学中要重视对学生写作爱好的培养，写作爱好的养成能够让学生从内心接纳写作、乐于写作，通过写作表达自己的观点，抒发心中的情感，让学生成为写作的主人，而不是将写作作为语文学习的负担。但是值得注意的是，教师不能将写作爱好的观念强行灌输给学生，要善于利用与学生学习生活相关的资源，将学生原有的兴趣点进行拓展延伸，巧妙的培养学生的写作兴趣。小学生对阅读的渴求是非常强烈的，他们富有童真，在好奇心的驱使下渴望阅读到不同题材的书籍，无论是学优生还是学困生都对阅读保持极高的兴趣。教师可以利用学生这一特征，为学生找到相同主题不同题材以及特点各异的文章，让学生进行群文阅读，使学生能够更进一步的对同一事物的不同表达方式有更深刻的认识，在此过程中学生通过自我感知能够体会到语言表达的神奇，从而激发起学生的表达欲望，让学生发现写作的魅力，逐步主动将写作作为一种爱好来培养练习。
二、择优选取范文，让学生在仿写中创新
对优秀文章的仿写是小学生提升写作能力的必经过程之一。小学生适应能力较强，在模仿方面有着特殊的适应性。教师在语文写作教学活動中要给予学生模仿创造的机会，为学生择优选取适合仿写的文章，让学生的写作方向有具体的参考，降低学生的写作迷茫感。教师通过对优秀范文进行解读，能够带动学生对文章的结构以及写作手法展开分析，让学生能够大致列出写作提纲，使心中所想逐步清晰，在面对写作要求时做到心中有数。教师在组织学生对范文进行品读赏析时，可以让学生将自己觉得好的句子、词汇以及观察角度进行标注，然后进行分组交流讨论，说一说这些句子、词汇好在哪里，自己在写哪种类型的文章时可以借鉴利用等，教师在学生自感自悟之后对学生的回答进行总结归纳，让文章中好的句子以及手法变得更加清晰、更具条理，使范文中的闪光点得到有效的放大，以此达到学生对文章中的精华形成深度记忆的目的，最终让学生在写作时能够灵活的进行运用，并在熟能生巧的创新过程中形成自己的写作风格。
三、联系生活，加强学生情感在作文中的表达
要想学生真正具备独立写作的能力，只为学生提供优秀的范文是远远不够的，教师还需要加强对学生情感的引导，让学生在与生活实际的联系过程中，有能力将自己的情感迁移到范文之中，与范文中的思想产生共鸣，从而使自己的文章更加鲜活、更具生命力。小学生作文有一个常见的问题，就是读之干瘪无味，缺乏情感，使人难以被打动。之所以会出现这种情况，大都是因为教师在习作教学中过分的强调了学生对于范文的模仿或是背诵，使学生在写作时只顾生搬硬套，而来不及将自己的情感融入进去，导致最终的文章缺少灵魂。教师要想解决这个问题，首先需要让学生明白，作文创作是对生活的在加工，写作离不开生活。教师在语文作文教学中，要以学生为本体，始终把学生放置在习作活动的中心。教师可以在学生写作前，带领学生走进生活，丰富学生的真实感受，让学生在户外活动中放松写作心情，使学生对写作内容有更深的感悟，从而触发学生的写作表达欲望。学生在更具主观性的写作活动中，会更加乐于表露自己的情感态度，如此一来，作文内容的“量”与“质”都能得到有效的保障。
小学学段是学生树立写作信心、养成良好写作习惯的重要时期，教师在语文作文教学活动中要将生本教育贯穿全程，让学生的个性得以发挥，为学生学习写作创设熟悉的教学环境，减少作文学习阻碍，使学生在课堂上能够掌握更多的知识，帮助学生具备独立写作的能力，为学生语文素养的综合性提升铺平道路。
参考文献
[1]陈慧敏.注重小学语文作文教学中的生本教育[J].吉林教育，2015，（28）.
[2]刘荣忠.把生本教育理念引入小学作文课堂教学[J].知识窗（教师版），2015（05）.
【关键词】小学语文;作文教学;生本教育;应用策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）06-0251-01
将生本教育理念及方式运用于小学语文作文教学，既是素质教育改革深化发展的成果，也是社会进步的具体表现之一。小学生正处在培养健全人格的初期，对知识与能力有着巨大的需求，学生在生本教育的语文作文课堂中，习得的不仅仅是语文写作方法，更重要是的能够收获独立构思写作的能力，并在生本教育的包容环境下逐渐形成独具特色的个性化写作风格，在写作中散发出人格魅力。小学语文教师应该在正确把握生本教育的教学理念的基础上，将其合理的与写作教学进行融合，为学生的写作能力提供更广阔的发展空间。
一、通过广泛的群文阅读，培养学生的写作爱好
爱好是人生活中的调味剂，能够让事物的属性发生转变。教师在写作教学中要重视对学生写作爱好的培养，写作爱好的养成能够让学生从内心接纳写作、乐于写作，通过写作表达自己的观点，抒发心中的情感，让学生成为写作的主人，而不是将写作作为语文学习的负担。但是值得注意的是，教师不能将写作爱好的观念强行灌输给学生，要善于利用与学生学习生活相关的资源，将学生原有的兴趣点进行拓展延伸，巧妙的培养学生的写作兴趣。小学生对阅读的渴求是非常强烈的，他们富有童真，在好奇心的驱使下渴望阅读到不同题材的书籍，无论是学优生还是学困生都对阅读保持极高的兴趣。教师可以利用学生这一特征，为学生找到相同主题不同题材以及特点各异的文章，让学生进行群文阅读，使学生能够更进一步的对同一事物的不同表达方式有更深刻的认识，在此过程中学生通过自我感知能够体会到语言表达的神奇，从而激发起学生的表达欲望，让学生发现写作的魅力，逐步主动将写作作为一种爱好来培养练习。
二、择优选取范文，让学生在仿写中创新
对优秀文章的仿写是小学生提升写作能力的必经过程之一。小学生适应能力较强，在模仿方面有着特殊的适应性。教师在语文写作教学活動中要给予学生模仿创造的机会，为学生择优选取适合仿写的文章，让学生的写作方向有具体的参考，降低学生的写作迷茫感。教师通过对优秀范文进行解读，能够带动学生对文章的结构以及写作手法展开分析，让学生能够大致列出写作提纲，使心中所想逐步清晰，在面对写作要求时做到心中有数。教师在组织学生对范文进行品读赏析时，可以让学生将自己觉得好的句子、词汇以及观察角度进行标注，然后进行分组交流讨论，说一说这些句子、词汇好在哪里，自己在写哪种类型的文章时可以借鉴利用等，教师在学生自感自悟之后对学生的回答进行总结归纳，让文章中好的句子以及手法变得更加清晰、更具条理，使范文中的闪光点得到有效的放大，以此达到学生对文章中的精华形成深度记忆的目的，最终让学生在写作时能够灵活的进行运用，并在熟能生巧的创新过程中形成自己的写作风格。
三、联系生活，加强学生情感在作文中的表达
要想学生真正具备独立写作的能力，只为学生提供优秀的范文是远远不够的，教师还需要加强对学生情感的引导，让学生在与生活实际的联系过程中，有能力将自己的情感迁移到范文之中，与范文中的思想产生共鸣，从而使自己的文章更加鲜活、更具生命力。小学生作文有一个常见的问题，就是读之干瘪无味，缺乏情感，使人难以被打动。之所以会出现这种情况，大都是因为教师在习作教学中过分的强调了学生对于范文的模仿或是背诵，使学生在写作时只顾生搬硬套，而来不及将自己的情感融入进去，导致最终的文章缺少灵魂。教师要想解决这个问题，首先需要让学生明白，作文创作是对生活的在加工，写作离不开生活。教师在语文作文教学中，要以学生为本体，始终把学生放置在习作活动的中心。教师可以在学生写作前，带领学生走进生活，丰富学生的真实感受，让学生在户外活动中放松写作心情，使学生对写作内容有更深的感悟，从而触发学生的写作表达欲望。学生在更具主观性的写作活动中，会更加乐于表露自己的情感态度，如此一来，作文内容的“量”与“质”都能得到有效的保障。
小学学段是学生树立写作信心、养成良好写作习惯的重要时期，教师在语文作文教学活动中要将生本教育贯穿全程，让学生的个性得以发挥，为学生学习写作创设熟悉的教学环境，减少作文学习阻碍，使学生在课堂上能够掌握更多的知识，帮助学生具备独立写作的能力，为学生语文素养的综合性提升铺平道路。
参考文献
[1]陈慧敏.注重小学语文作文教学中的生本教育[J].吉林教育，2015，（28）.
[2]刘荣忠.把生本教育理念引入小学作文课堂教学[J].知识窗（教师版），2015（05）.