【摘 要】
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传统、单一的终结性评价“优”、“良”、“合格”或“不合格”等级评分,忽视了学生全面发展和个性差异,如何让信息技术课堂学习评价更加科学、客观、有效是我们信息技术教师
【机 构】
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平湖市东湖中学 浙江 平湖 314200
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传统、单一的终结性评价“优”、“良”、“合格”或“不合格”等级评分,忽视了学生全面发展和个性差异,如何让信息技术课堂学习评价更加科学、客观、有效是我们信息技术教师一直在努力摸索的问题.本文通过在中小学信息技术学科学习平台上开展主题学习,充分利用各种评价的尺子,让课堂学习评价更客观、全面,有效地反馈学习情况,推动学生创新精神和实践能力的培养,为促进学生的全面发展提供了可能!
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