【摘 要】
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皮皮按照数学老师教的一个公式,很快就把数学家庭作业做完了。经妈妈检查,还完全正确呢。“孩子,你真棒!”听了妈妈的夸奖,皮皮心里说:“不是我棒,是老师教的数学公式棒。”
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皮皮按照数学老师教的一个公式,很快就把数学家庭作业做完了。经妈妈检查,还完全正确呢。“孩子,你真棒!”听了妈妈的夸奖,皮皮心里说:“不是我棒,是老师教的数学公式棒。”忽然,皮皮想到了什么,向山羊老师家跑去。“老师,写作文有‘公式’吗?”皮皮问。“有呀。你们学校不是开展了各种体
Pippi according to a formula taught by math teachers, math homework soon finished. Checked by the mother, but also completely correct yet. ”Children, you are awesome!“ Listened to my mother’s compliment, Pipi heart said: ”Not my stick, is the teacher to teach the mathematical formula stick. “ Suddenly, Pippi thought of something, go go to the goat teacher’s house go with. ”Teacher, written articles have a formula?“ ”Pippi asked. "Yes, your school is not carrying out a variety of body
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无端想起那个把酒东篱的女子,曾经将青梅嗅,也曾暗香盈满袖。她的窗前,必定是种满了梧桐,园中,定绽开了芭蕉,桌前,定是采满了黄花。心心叶叶的缠绵,点点滴滴的呢喃,伴着她,听
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“让学生带着问题进教室,带着更多的问题出教室”这是现在普通流行的话语,足见问题是一切创新的起源。在当今大力提倡探究性学习的形式下,如何培养学生分析问题、解决问题的能力,进而培养学生发现、提出问题的能力,逐步养成一定的科学探究能力呢?既然一切因问题而起,所以,教学中还得围绕问题组织开展教学。下面,我就物理学科在教学中如何巧设问题情境,激发学生探究兴趣谈谈自己的经验。 一、理顺问题情境与物理教学的关
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