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【摘要】趣味性教学不仅能有效改善传统语文教学课堂的枯燥和单调，同时还能极大程度地提高初中生对语文学习的热情，并且能够有效调动初中生的主动性以及积极性，从而提高初中语文教学质量。因此，本文将结合实践教学经验，就如何加强趣味性教学在初中语文高效课堂中的应用做简要探讨。
【关键词】趣味性教学；初中语文；高效课堂
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、发挥课前导语的作用
精彩有趣的课前导语能够起到激发学生学习兴趣、醞酿学习情绪以及深入渗透课堂教学主题等作用。因此，初中语文教师要想有效进行趣味性课堂教学，可由课前导语入手。而关于课堂导语导入的具体方法，本文结合实践教学经验先总结出以下几种，具体包括谈话导入、生活故事导入、知识复习导入以及问题导入等。而至于具体选用哪种导入方式，语文教师应根据班级气氛以及本节教学内容来决定。以《故乡》为例，初中语文教师在进行内容讲解之前，可首先通过利用教室的多媒体设施播放一首以“故乡”为主题的歌曲，其次再选取学生，请他们分别谈谈对自己故乡的印象和看法，在学生对此话题正有浓厚兴趣的时候，语文教师就可顺势引入到教材《故乡》的教学中。并且为进一步提高学生对《故乡》一文的感触，教师还可课前利用多媒体设备，将教材中的“故乡”以短片或者PPT、图片的形式为学生进行更加形象的展示，从而加深学生对故乡的理解，为有效提高课堂教学效率和质量提供有利条件。
二、从实际生活中寻找教育案例
在初中语文教材中，任何一篇文章都有以实际生活为模板的片段。因此，初中语文教师在进行趣味性教学时，要注意结合实际生活，并通过列举生活中有趣的细节，来有效指导学生学会观察生活、体验生活，在提高初中语文教学质量的同时，也实现了初中语文教学的初衷。例如在《我们家的男子汉》课堂教学过程中，初中语文教师可组织学生开展“儿童趣事”等类型的收集活动，让班级学生讲述自己童年时期发生过的趣事，而在学生兴致勃勃谈论着自己儿时的趣事时，语文教师就可借助教材内容，指导学生写一篇其儿童时期，最能体现出其男子汉性情的作文。这种课堂模式不仅能大幅度提高学生的学习兴趣和质量，同时还能切实有效地帮助学生了解课堂教学内容，并对培养学生勇于面对困难的信心和意志，有着极大的促进效果。
三、合理利用多媒体技术
在初中语文高效课堂中，语文教师可通过合理运用多媒体设施来配合趣味性教学的应用。而多媒体技术的优势在于，能够将较为抽象的语文教材内容，转变为图片、短片、音乐等更为形象、更容易学生进行记忆和理解的形式。另外，多媒体技术的应用，可以充分激发学生在视觉以及听觉感官上的效果，在极大程度上提高学生兴趣的同时，更有效地帮助学生理解教材内容。如在《背影》一文中，初中语文教师可利用多媒体设施向学生展示相应主题的图片以及短片等。与此同时，教师可在图片中配上教材内容，来提高学生对《背影》这篇散文所表达的主题的理解度。合理运用多媒体技术，能够将趣味性教学的应用价值发挥得更加充分。然而需要教师注意的是，多媒体技术虽然能有效提高语文高效课堂的教学质量，但是教师要避免对多媒体技术形成过度依赖，并造成喧宾夺主的不良现象发生。
四、因材施教，分层教学
因为班级中每个学生在其学习能力、认知水平、逻辑思维能力以及独立思考能力等方面都存在一定的差异，所以为更有效地提高处于不同层次学生的语文学习成绩，初中语文教师应在全面了解班级学生的学习情况基础上，实施“因材施教”的教学原则，从而在不断提高初中生语文水平的同时，帮助成绩较差的学生重新树立学习信心，并进一步为促进初中生全面综合发展做出贡献。而如何具体实行“因材施教”的教学原则？初中语文教师可首先以学生的学习能力和学习成绩为综合指标，对班级学生进行分层划分。其次，初中语文教师分别针对不同层次的学生，各自实施最恰当的语文教学手法和教学目标。这样一来，不仅能确保班级中每个学生都能得到提高和发展，并且还能有效帮助基础较差的学生体验到成功的乐趣，以此来帮助其重拾对语文学习的兴趣。因此，在初中语文高效课堂中，合理应用分层教学模式，不仅能促进趣味性教学在语文课堂上的深入应用，同时还能进一步减缓初中语文教师的教学压力，并对提高其教学质量和效果有着重要作用。
五、营造自由、和谐的课堂氛围
初中语文课堂教学的过程，不仅是班级学生对语文知识的理解、掌握过程，同时也是促进师生之间情感交流的重要过程。因此，营造一种和谐、自由的语文课堂氛围，除能够大幅度提高学生在语文课堂上的参与性之外，对培养学生的自主性学习能力以及独立思考能力也有极为关键的促进作用。所以，为进一步提高趣味性教学在初中语文高效课堂中的应用，语文教师应积极在班级中营造和谐、自由、轻松的课堂学习氛围，并以此为基础加强与学生之间的沟通交流，并通过与学生站在同一心理高度上，促进师生之间形成情感共鸣，以此来深入学生内心，为提高语文课堂教学质量提供基础。
六、结语
综上所述，合理有效地将趣味性教学应用到初中语文高效课堂之中，不仅能够极大程度地活跃语文课堂氛围，同时还能有效提高初中生对语文学习的兴趣。初中语文教师还可通过适当结合多媒体技术，从而更加充分发挥趣味性教学的应用价值，并进一步提高初中语文课堂教学的质量。
参考文献
[1]马松珍.浅谈初中语文趣味教学法[J].中华少年，2017（28）.
[2]孙庆晓.初中语文趣味高效课堂的构建[J].语文教学与研究，2017（17）.
（编辑：陈岑）
【关键词】趣味性教学；初中语文；高效课堂
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
一、发挥课前导语的作用
精彩有趣的课前导语能够起到激发学生学习兴趣、醞酿学习情绪以及深入渗透课堂教学主题等作用。因此，初中语文教师要想有效进行趣味性课堂教学，可由课前导语入手。而关于课堂导语导入的具体方法，本文结合实践教学经验先总结出以下几种，具体包括谈话导入、生活故事导入、知识复习导入以及问题导入等。而至于具体选用哪种导入方式，语文教师应根据班级气氛以及本节教学内容来决定。以《故乡》为例，初中语文教师在进行内容讲解之前，可首先通过利用教室的多媒体设施播放一首以“故乡”为主题的歌曲，其次再选取学生，请他们分别谈谈对自己故乡的印象和看法，在学生对此话题正有浓厚兴趣的时候，语文教师就可顺势引入到教材《故乡》的教学中。并且为进一步提高学生对《故乡》一文的感触，教师还可课前利用多媒体设备，将教材中的“故乡”以短片或者PPT、图片的形式为学生进行更加形象的展示，从而加深学生对故乡的理解，为有效提高课堂教学效率和质量提供有利条件。
二、从实际生活中寻找教育案例
在初中语文教材中，任何一篇文章都有以实际生活为模板的片段。因此，初中语文教师在进行趣味性教学时，要注意结合实际生活，并通过列举生活中有趣的细节，来有效指导学生学会观察生活、体验生活，在提高初中语文教学质量的同时，也实现了初中语文教学的初衷。例如在《我们家的男子汉》课堂教学过程中，初中语文教师可组织学生开展“儿童趣事”等类型的收集活动，让班级学生讲述自己童年时期发生过的趣事，而在学生兴致勃勃谈论着自己儿时的趣事时，语文教师就可借助教材内容，指导学生写一篇其儿童时期，最能体现出其男子汉性情的作文。这种课堂模式不仅能大幅度提高学生的学习兴趣和质量，同时还能切实有效地帮助学生了解课堂教学内容，并对培养学生勇于面对困难的信心和意志，有着极大的促进效果。
三、合理利用多媒体技术
在初中语文高效课堂中，语文教师可通过合理运用多媒体设施来配合趣味性教学的应用。而多媒体技术的优势在于，能够将较为抽象的语文教材内容，转变为图片、短片、音乐等更为形象、更容易学生进行记忆和理解的形式。另外，多媒体技术的应用，可以充分激发学生在视觉以及听觉感官上的效果，在极大程度上提高学生兴趣的同时，更有效地帮助学生理解教材内容。如在《背影》一文中，初中语文教师可利用多媒体设施向学生展示相应主题的图片以及短片等。与此同时，教师可在图片中配上教材内容，来提高学生对《背影》这篇散文所表达的主题的理解度。合理运用多媒体技术，能够将趣味性教学的应用价值发挥得更加充分。然而需要教师注意的是，多媒体技术虽然能有效提高语文高效课堂的教学质量，但是教师要避免对多媒体技术形成过度依赖，并造成喧宾夺主的不良现象发生。
四、因材施教，分层教学
因为班级中每个学生在其学习能力、认知水平、逻辑思维能力以及独立思考能力等方面都存在一定的差异，所以为更有效地提高处于不同层次学生的语文学习成绩，初中语文教师应在全面了解班级学生的学习情况基础上，实施“因材施教”的教学原则，从而在不断提高初中生语文水平的同时，帮助成绩较差的学生重新树立学习信心，并进一步为促进初中生全面综合发展做出贡献。而如何具体实行“因材施教”的教学原则？初中语文教师可首先以学生的学习能力和学习成绩为综合指标，对班级学生进行分层划分。其次，初中语文教师分别针对不同层次的学生，各自实施最恰当的语文教学手法和教学目标。这样一来，不仅能确保班级中每个学生都能得到提高和发展，并且还能有效帮助基础较差的学生体验到成功的乐趣，以此来帮助其重拾对语文学习的兴趣。因此，在初中语文高效课堂中，合理应用分层教学模式，不仅能促进趣味性教学在语文课堂上的深入应用，同时还能进一步减缓初中语文教师的教学压力，并对提高其教学质量和效果有着重要作用。
五、营造自由、和谐的课堂氛围
初中语文课堂教学的过程，不仅是班级学生对语文知识的理解、掌握过程，同时也是促进师生之间情感交流的重要过程。因此，营造一种和谐、自由的语文课堂氛围，除能够大幅度提高学生在语文课堂上的参与性之外，对培养学生的自主性学习能力以及独立思考能力也有极为关键的促进作用。所以，为进一步提高趣味性教学在初中语文高效课堂中的应用，语文教师应积极在班级中营造和谐、自由、轻松的课堂学习氛围，并以此为基础加强与学生之间的沟通交流，并通过与学生站在同一心理高度上，促进师生之间形成情感共鸣，以此来深入学生内心，为提高语文课堂教学质量提供基础。
六、结语
综上所述，合理有效地将趣味性教学应用到初中语文高效课堂之中，不仅能够极大程度地活跃语文课堂氛围，同时还能有效提高初中生对语文学习的兴趣。初中语文教师还可通过适当结合多媒体技术，从而更加充分发挥趣味性教学的应用价值，并进一步提高初中语文课堂教学的质量。
参考文献
[1]马松珍.浅谈初中语文趣味教学法[J].中华少年，2017（28）.
[2]孙庆晓.初中语文趣味高效课堂的构建[J].语文教学与研究，2017（17）.
（编辑：陈岑）