【摘 要】
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教、学、评一体化教学是高质量学习的前提和有效策略,对促进学生化学学科核心素养的发展起着重要的作用.在”电解质的电离”教学中,应从宏观生活现象开始,到电离微观本质的探究,再到电离过程模型认知和符号表征设计,以问题为驱动,引导学生发现问题、分析问题,既注重对学生知识的传授,又注重对学生能力的培养以及核心素养的发展.在发展学科核心素养要求下,教师要优化高中化学教学策略,增加日常学习的过程性评价,培养学生的科学精神和社会责任,促进学生全面发展.
【基金项目】
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本文为长沙市教育科研”十三五”规划课题”高中化学素养为本的日常学习评价研究”的阶段性成果.立项号:2018015,
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教、学、评一体化教学是高质量学习的前提和有效策略,对促进学生化学学科核心素养的发展起着重要的作用.在”电解质的电离”教学中,应从宏观生活现象开始,到电离微观本质的探究,再到电离过程模型认知和符号表征设计,以问题为驱动,引导学生发现问题、分析问题,既注重对学生知识的传授,又注重对学生能力的培养以及核心素养的发展.在发展学科核心素养要求下,教师要优化高中化学教学策略,增加日常学习的过程性评价,培养学生的科学精神和社会责任,促进学生全面发展.
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