【摘 要】
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但凡听观摩课、公开课时,上作文课、写话课的老师并不多,可见“大家”也对作文、写话教学还是怀着“敬畏”之情的.而活跃在一线的语文教师们更是感到头痛,无论把写作(写话)要
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但凡听观摩课、公开课时,上作文课、写话课的老师并不多,可见“大家”也对作文、写话教学还是怀着“敬畏”之情的.而活跃在一线的语文教师们更是感到头痛,无论把写作(写话)要求说得多么清楚,学生的作品还是内容空洞,言之无物,病句连篇,层次混乱,错字不断……每当批改到这样的作业,教师们肯定都会又急又无奈,因为他们也使用浑身解数进行指导了呀!但不知老师们有没有发现,凡是优秀作品作者都是语文素养好、爱阅读、善于观察的孩子.如果每一个孩子都能拥有较好的语文素养,又热爱阅读,善于观察,再加上老师正确、个性、看似消然无痕实则步步玄机的引领,低年级写话教学也定会呈现出一派明媚的春色.
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