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【摘要】随着科学技术的不断发展，现代化信息技术已经在教育领域得到了廣泛的应用，这对教师信息化教学能力也提出了新的要求，高等职业院校作为培养应用型技术人才的主力军，教师的信息化教学能力决定了现代教学的教学质量。
【关键词】高等职业院校；英语教师；信息化教学能力
【作者简介】张红，代文春，湖南中医药高等专科学校。
随着以计算机和网络技术为核心的现代化信息技术的广泛应用，对现代教育的发展起到了很好的推动作用，在高等职业院校的英语教师的教学过程中，教师的信息化教学能力逐渐受到了重视。信息化教学能力现已成为了教师所必须具备的基础素质之一，是教师素质结构中十分重要的部分。因此，高等职业院校的英语教师应该尽快提升自身的信息化教学能力，迅速的适应教育发展的新趋势，主动的投入到信息化教育的改革当中去。
一、信息化教学能力的内涵
信息化教学是指在教学中应用信息技术手段，将教学的所有环节数字化，从而提升教学质量和教学效率，信息化教学是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。信息化教学手段是当今教育发展的主流趋势，信息化教学能力也成为了现代教师的基础职业素质要求，它要求了教师信息化教学环境下教师应该具备应有的信息化教学能力，比如教学认知能力、教学操作能力、教学监控能力、教育探索能力、创新教学设计能力、教学实施能力、教学指导能力。它要求教师在观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列教学相关要素上设计与创新，以此来提升教师的信息化教学能力、促进教师的专业发展。教师的信息化教学能力有着多维性、动态性、阶段性和差异性等特点。综合来说，信息化教学要求教师至少需要掌握媒体技术、信息应用、教学实践、评价研究等方面的能力要求。
二、高等职业院校英语教师的特点
高等职业院校是以培养技术性人才为主要教育目的，教育目标更倾向于实用性，志在为社会培养出大批符合社会需求发展的应用型技术人才。现今的高等职业院校的英语教师大多毕业于师范学院，教师的理论知识较为丰富，但由于受到传统的教育的长久影响，在教学实践中，对于信息化教学的应用大多只停留在运用信息化教学设备的层面上，信息化教学能力还有待提升。
三、加强高等职业院校英语教师信息化教学能力的措施
1.加强信息技术与课程的整合能力。信息技术与课程整合是将信息技术以工具与课程相互融合，将信息技术融入到课程教学中使之成为教师的教学工具和学生的认知工具。信息技术与课程整合的主要目的在于将信息技术有效融合与各学科的教学过重来营造一种新型的教学环境，从而优化整个教学过程，既能帮助教师提升教学质量，也能提升学生的学习效率。在教学的活动过程中，教师是主导要素，学生是主体体现，信息化的教学过程需要教师具备量高的信息技术与课程整合能力，因此，只有加强高等职业英语教师的信息技术与课程整合能力才能构建出良好的现代化教学环境。
2.加强教师信息化教学设计能力。在高等职业院校的英语教学实践活动中，进行课程建设是对教学实践经验的有效总结，是适应新的教学形式的必然要求，传统的教学设计理论对于信息化教学环境下的教学活动已经不再适用，这要求了教师要不断开发新的课程教学理念，整合现有课程，优化课程教学体系，实践出适应新的教学需求的课程。在教学设计的过程中，最重要的是制定科学合理的可行性教学计划和教学方案，运用系统的方法，以教学的基本理论为指导，综合运用各种策略，充分恰当地利用现代信息技术和信息资源，以此来科学合理的划分教学过程中的各个环节，从而提升学生学习水平。信息化的教学设计能力在英语专业课程上表现主要在于教学目标的分析、学习情境的设计以及学习活动的设计。
3.加强教师信息化教学资源设计与开发能力。信息化教学通过近年来的发展创新出了多种多样的教学模式，但是无论是哪种教学模式，都需要教师利用计算机和网络等教学媒体为学生创设教学情境。在完成了科学合理的课程设计方案后教师还需要利用有效的教育手段进行信息化环境的搭建以及教学课件的制作，这就要求了教师不仅需要具备教学课程资源设计的能力，还要对于相关的应用型软件进行熟练的使用。
4.加强教师运用信息化教学资源的能力。在设计开发完教学资源之后就需要对信息化教学资源进行使用，这就需要教师具备信息化教学实施能力，高等职业院校的英语专业教师在进行英语语言知识技能的教学过程当中要恰当地运用信息化教学资源。例如教师除了要进行英语专业语言表达、课程组织、板书设计等之外还要运用信息化教学设备指导学生进行实践，帮助学生解决实际问题。
5.运用信息化教学评价。教学评价是依据教学目标判定教学价值的活动，教学评价的实施是给与教学活动价值上的确定，并引导教学活动向预设的目标发展，在信息化环境下的教学评价需要对教师各方面的教学活动进行综合评价，利用反馈的结果来掌握教师自身在教学中存在的问题，及时高进教学。具体要求如信息化评价方案的制定、信息化评价方案设计能力、对收集的各项技术进行统计分析的能力等。运用信息化的教学评价，是对现代教师信息化教学能力的综合评判。
四、总结
高等职业院校的英语教学质量提升的关键在于英语教师素质的提升，作为教学活动中的主导，教师应该努力提升自身的信息化教学能力，让个人的发展适应时代的发展，为社会培养出更多符合社会发展和需求的优秀人才。
参考文献：
[1]秦莉.大学教师信息化教学能力的构成与提升[J].中国成人教育， 2015（22）：114-116.
[2]李天龙，马丽.大学教师信息化教学能力构成要素探析[J].当代教师教育，2013，6（02）：44-47.
【关键词】高等职业院校；英语教师；信息化教学能力
【作者简介】张红，代文春，湖南中医药高等专科学校。
随着以计算机和网络技术为核心的现代化信息技术的广泛应用，对现代教育的发展起到了很好的推动作用，在高等职业院校的英语教师的教学过程中，教师的信息化教学能力逐渐受到了重视。信息化教学能力现已成为了教师所必须具备的基础素质之一，是教师素质结构中十分重要的部分。因此，高等职业院校的英语教师应该尽快提升自身的信息化教学能力，迅速的适应教育发展的新趋势，主动的投入到信息化教育的改革当中去。
一、信息化教学能力的内涵
信息化教学是指在教学中应用信息技术手段，将教学的所有环节数字化，从而提升教学质量和教学效率，信息化教学是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。信息化教学手段是当今教育发展的主流趋势，信息化教学能力也成为了现代教师的基础职业素质要求，它要求了教师信息化教学环境下教师应该具备应有的信息化教学能力，比如教学认知能力、教学操作能力、教学监控能力、教育探索能力、创新教学设计能力、教学实施能力、教学指导能力。它要求教师在观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等一系列教学相关要素上设计与创新，以此来提升教师的信息化教学能力、促进教师的专业发展。教师的信息化教学能力有着多维性、动态性、阶段性和差异性等特点。综合来说，信息化教学要求教师至少需要掌握媒体技术、信息应用、教学实践、评价研究等方面的能力要求。
二、高等职业院校英语教师的特点
高等职业院校是以培养技术性人才为主要教育目的，教育目标更倾向于实用性，志在为社会培养出大批符合社会需求发展的应用型技术人才。现今的高等职业院校的英语教师大多毕业于师范学院，教师的理论知识较为丰富，但由于受到传统的教育的长久影响，在教学实践中，对于信息化教学的应用大多只停留在运用信息化教学设备的层面上，信息化教学能力还有待提升。
三、加强高等职业院校英语教师信息化教学能力的措施
1.加强信息技术与课程的整合能力。信息技术与课程整合是将信息技术以工具与课程相互融合，将信息技术融入到课程教学中使之成为教师的教学工具和学生的认知工具。信息技术与课程整合的主要目的在于将信息技术有效融合与各学科的教学过重来营造一种新型的教学环境，从而优化整个教学过程，既能帮助教师提升教学质量，也能提升学生的学习效率。在教学的活动过程中，教师是主导要素，学生是主体体现，信息化的教学过程需要教师具备量高的信息技术与课程整合能力，因此，只有加强高等职业英语教师的信息技术与课程整合能力才能构建出良好的现代化教学环境。
2.加强教师信息化教学设计能力。在高等职业院校的英语教学实践活动中，进行课程建设是对教学实践经验的有效总结，是适应新的教学形式的必然要求，传统的教学设计理论对于信息化教学环境下的教学活动已经不再适用，这要求了教师要不断开发新的课程教学理念，整合现有课程，优化课程教学体系，实践出适应新的教学需求的课程。在教学设计的过程中，最重要的是制定科学合理的可行性教学计划和教学方案，运用系统的方法，以教学的基本理论为指导，综合运用各种策略，充分恰当地利用现代信息技术和信息资源，以此来科学合理的划分教学过程中的各个环节，从而提升学生学习水平。信息化的教学设计能力在英语专业课程上表现主要在于教学目标的分析、学习情境的设计以及学习活动的设计。
3.加强教师信息化教学资源设计与开发能力。信息化教学通过近年来的发展创新出了多种多样的教学模式，但是无论是哪种教学模式，都需要教师利用计算机和网络等教学媒体为学生创设教学情境。在完成了科学合理的课程设计方案后教师还需要利用有效的教育手段进行信息化环境的搭建以及教学课件的制作，这就要求了教师不仅需要具备教学课程资源设计的能力，还要对于相关的应用型软件进行熟练的使用。
4.加强教师运用信息化教学资源的能力。在设计开发完教学资源之后就需要对信息化教学资源进行使用，这就需要教师具备信息化教学实施能力，高等职业院校的英语专业教师在进行英语语言知识技能的教学过程当中要恰当地运用信息化教学资源。例如教师除了要进行英语专业语言表达、课程组织、板书设计等之外还要运用信息化教学设备指导学生进行实践，帮助学生解决实际问题。
5.运用信息化教学评价。教学评价是依据教学目标判定教学价值的活动，教学评价的实施是给与教学活动价值上的确定，并引导教学活动向预设的目标发展，在信息化环境下的教学评价需要对教师各方面的教学活动进行综合评价，利用反馈的结果来掌握教师自身在教学中存在的问题，及时高进教学。具体要求如信息化评价方案的制定、信息化评价方案设计能力、对收集的各项技术进行统计分析的能力等。运用信息化的教学评价，是对现代教师信息化教学能力的综合评判。
四、总结
高等职业院校的英语教学质量提升的关键在于英语教师素质的提升，作为教学活动中的主导，教师应该努力提升自身的信息化教学能力，让个人的发展适应时代的发展，为社会培养出更多符合社会发展和需求的优秀人才。
参考文献：
[1]秦莉.大学教师信息化教学能力的构成与提升[J].中国成人教育， 2015（22）：114-116.
[2]李天龙，马丽.大学教师信息化教学能力构成要素探析[J].当代教师教育，2013，6（02）：44-47.