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摘 要：通过回忆往昔教育片段，反思教育现状，得出只有真诚的付出才能在学生中树立真正的威信的结论。
关键词：真诚；威信；人格
周末回到老家，打开抽屉，翻看以前的日記，无意中发现一个旧信封，才想起这是2000年我在一所村小支教时那一届的孩子送我的礼物。打开看时，有一张信纸，上面写着满满的字，是李×，这个高个子、爱笑的女生写给我的信——
亲爱的老师：
您好，我和你相处差不多一学期了，我终于了解了您是什么样的人了。您呀，一个对孩子严格要求的人，并且对人温柔可亲……老师呀，在您唱歌的时候我觉得您的歌声很动听。您的歌声和那些歌唱家的歌声差不多。在您给我们上思想品德课的时候还给我们讲了许多文学家、科学家的故事，……您真是我的好老师！
祝您：
心想事成，工作顺利！
您的学生：李×
6月16日
旧信封里还有一张做工复杂的卡片，是三开的镂空叶子各开着一朵花的图形，打开一看，中间十几朵花重叠在一起像秋千一样镶嵌在一个花篮上方，真是很精致的卡片！——已经被我保存了十二年。
再一次看着李×给我写的信，不禁沉默了——“您呀，一个对孩子严格要求的人，并且对人温柔可亲……”信中的这句话让我匪夷所思，这真的是我？能够每天用笑脸迎接学生的我？好像这样的我早已不复存在！如今的我往教室里一站，或者还没走到教室门口就已经皱起了眉头——班里乱哄哄的，怎么可能笑得起来？即便如此，班级纪律似乎并没因为我的严肃而有所好转。而十二年前的那个班，那些孩子们，我却从来没有因为班级纪律跟他们发过火。这究竟是为什么？
那一年的经历历历在目，那是2000年暑假过后，到学校准备开会的我莫名其妙地被原来工作的镇上小学派到离镇较远的南面村小支教！当时我的心里只觉得无辜又无助，带着这样复杂的心情，我辗转来到新学校报到。至今还记得，翻看着即将接手的三升四年级孩子的暑假作业，那一行行拙劣的字，错误百出的答案，让我连连摇头的情景。不管怎样，我还是开始在这样的新环境下上班了。除了带另一个一年级班的数学课外，我本班的语文、音乐、品德等课都是我教，还兼班主任。所以，我有机会整天跟孩子们待在一起，并且竭尽所能，把我所了解的各种课外知识传授给他们，只想为他们做一盏指路明灯。
班里有不少成绩比较落后，学习习惯尤其让人头疼的孩子，我记得比较清楚的有一对双胞胎，哥哥叫徐×，弟弟叫徐×。他们的作业经常要重写，哥哥的态度稍微好一些，弟弟则经常被我请到讲台前面我改作业的桌子边，看着他把作业写好了再放他走。家长很过意不去，一再跟我说：老师，我两个儿子给您添麻烦了！一次放假，还专门找到我家来，送上家里养的鸡和蛋，让我有些惭愧，暗暗决心更加用心地对待孩子们。
教育心理学告诉我们：学生对教师提出的教育要求或批评意见采取什么态度，往往不是由教育内容决定的，而是首先看这个教师在他们心目中是否具有威信。
教师的威信主要指教师所具有的一种自然性影响力，它对学生可产生强烈的感召力量。
教师在人际关系中的情感、意志、性格等方面的各种表现，都潜移默化地影响着学生，甚至会影响学生的一生。
现在想来，当时的我，真诚地对待每个孩子，在孩子们心目中建立了充分的威信，所以教育起来才那么得心应手。
我们都知道，教育事业对教师人格提出的要求是非常高的。首先是真诚，教育学生不是演戏，绝不能搞“两重人格”。只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用，可以使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。其次是人格，学生对教师特有的期望和信赖，往往使他们在观察教师时，产生一种放大效应，教师的一种小小善举，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小瑕癖，则会使他们产生巨大的失望。所以，教师必须对自己的人格修养提出严格的要求。
我在旧日记本上看到了一则当时的日记——
2001年5月24日
我越来越感受到孩子们的可爱了。……确实，鼓励是教育人的春风，而且教师的“身教”相当重要。
昨天，我因为改家庭作业时发现许多人的造句都是抄来的，千篇一律，很恼火。以至于当看到龚××的句子也很类似时忍不住冲他发了火，其实是说重了几句话。但他辩解说：这不是抄来的，而是自己想的。我当时很后悔，后来他把重写的句子拿给我看时我想跟他道歉，却没说出口。快要放学了，我在心里想着，要当全班同学的面向他道歉，可是没有立即付诸行动。终于，放学的铃声响过了，我站起身来，学生很安静，似乎意识到我要说什么。我感觉自己有些紧张，清楚地听到来自胸口的“怦怦”的心跳声。我扫视了全班同学一眼，郑重地向龚××道了歉，请他原谅，同学们笑了，我如释重负。
今天下午，李×和龚××到办公室来找我，希望我在班上提出让同学们回家多练广播操，争取在明天的比赛中为班级争光这一要求。我很感动，孩子们真的长大了，我真为他们感到欣慰。
于是我仿佛回到了那一天，回到了那所其貌不扬的小学校。第二天一大早，我来到学校。走进教室一看，不由得一愣：班里一个人都没有！正觉得纳闷，听得有喊口令的声音从后面传来，于是寻声往后操场走去。只见，孩子们排着整齐的队伍，正在练广播操！我看着他们一个个可爱的身影，不知有多感动！
反观现在，一味的急躁和死板不能够让孩子真心实意听从你的教导。只有不断提升自己的人格魅力，用自己的实际行动，在孩子们心里树立真正的威信，用一颗真诚的心，方能开启孩子们信任的心门！从事了教师的职业，就意味着我们的整个人生航程将面临一种人格上的挑战。我们必须鼓足勇气，义无反顾地朝着人格发展的新高度不断攀登。
参考文献：
张红霞.用“爱心”撑起教学的一片天空[J].知识窗：教师版，2012.
编辑 段丽君
关键词：真诚；威信；人格
周末回到老家，打开抽屉，翻看以前的日記，无意中发现一个旧信封，才想起这是2000年我在一所村小支教时那一届的孩子送我的礼物。打开看时，有一张信纸，上面写着满满的字，是李×，这个高个子、爱笑的女生写给我的信——
亲爱的老师：
您好，我和你相处差不多一学期了，我终于了解了您是什么样的人了。您呀，一个对孩子严格要求的人，并且对人温柔可亲……老师呀，在您唱歌的时候我觉得您的歌声很动听。您的歌声和那些歌唱家的歌声差不多。在您给我们上思想品德课的时候还给我们讲了许多文学家、科学家的故事，……您真是我的好老师！
祝您：
心想事成，工作顺利！
您的学生：李×
6月16日
旧信封里还有一张做工复杂的卡片，是三开的镂空叶子各开着一朵花的图形，打开一看，中间十几朵花重叠在一起像秋千一样镶嵌在一个花篮上方，真是很精致的卡片！——已经被我保存了十二年。
再一次看着李×给我写的信，不禁沉默了——“您呀，一个对孩子严格要求的人，并且对人温柔可亲……”信中的这句话让我匪夷所思，这真的是我？能够每天用笑脸迎接学生的我？好像这样的我早已不复存在！如今的我往教室里一站，或者还没走到教室门口就已经皱起了眉头——班里乱哄哄的，怎么可能笑得起来？即便如此，班级纪律似乎并没因为我的严肃而有所好转。而十二年前的那个班，那些孩子们，我却从来没有因为班级纪律跟他们发过火。这究竟是为什么？
那一年的经历历历在目，那是2000年暑假过后，到学校准备开会的我莫名其妙地被原来工作的镇上小学派到离镇较远的南面村小支教！当时我的心里只觉得无辜又无助，带着这样复杂的心情，我辗转来到新学校报到。至今还记得，翻看着即将接手的三升四年级孩子的暑假作业，那一行行拙劣的字，错误百出的答案，让我连连摇头的情景。不管怎样，我还是开始在这样的新环境下上班了。除了带另一个一年级班的数学课外，我本班的语文、音乐、品德等课都是我教，还兼班主任。所以，我有机会整天跟孩子们待在一起，并且竭尽所能，把我所了解的各种课外知识传授给他们，只想为他们做一盏指路明灯。
班里有不少成绩比较落后，学习习惯尤其让人头疼的孩子，我记得比较清楚的有一对双胞胎，哥哥叫徐×，弟弟叫徐×。他们的作业经常要重写，哥哥的态度稍微好一些，弟弟则经常被我请到讲台前面我改作业的桌子边，看着他把作业写好了再放他走。家长很过意不去，一再跟我说：老师，我两个儿子给您添麻烦了！一次放假，还专门找到我家来，送上家里养的鸡和蛋，让我有些惭愧，暗暗决心更加用心地对待孩子们。
教育心理学告诉我们：学生对教师提出的教育要求或批评意见采取什么态度，往往不是由教育内容决定的，而是首先看这个教师在他们心目中是否具有威信。
教师的威信主要指教师所具有的一种自然性影响力，它对学生可产生强烈的感召力量。
教师在人际关系中的情感、意志、性格等方面的各种表现，都潜移默化地影响着学生，甚至会影响学生的一生。
现在想来，当时的我，真诚地对待每个孩子，在孩子们心目中建立了充分的威信，所以教育起来才那么得心应手。
我们都知道，教育事业对教师人格提出的要求是非常高的。首先是真诚，教育学生不是演戏，绝不能搞“两重人格”。只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用，可以使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。其次是人格，学生对教师特有的期望和信赖，往往使他们在观察教师时，产生一种放大效应，教师的一种小小善举，会使他们感到无比的欣喜；教师的一点小小瑕癖，则会使他们产生巨大的失望。所以，教师必须对自己的人格修养提出严格的要求。
我在旧日记本上看到了一则当时的日记——
2001年5月24日
我越来越感受到孩子们的可爱了。……确实，鼓励是教育人的春风，而且教师的“身教”相当重要。
昨天，我因为改家庭作业时发现许多人的造句都是抄来的，千篇一律，很恼火。以至于当看到龚××的句子也很类似时忍不住冲他发了火，其实是说重了几句话。但他辩解说：这不是抄来的，而是自己想的。我当时很后悔，后来他把重写的句子拿给我看时我想跟他道歉，却没说出口。快要放学了，我在心里想着，要当全班同学的面向他道歉，可是没有立即付诸行动。终于，放学的铃声响过了，我站起身来，学生很安静，似乎意识到我要说什么。我感觉自己有些紧张，清楚地听到来自胸口的“怦怦”的心跳声。我扫视了全班同学一眼，郑重地向龚××道了歉，请他原谅，同学们笑了，我如释重负。
今天下午，李×和龚××到办公室来找我，希望我在班上提出让同学们回家多练广播操，争取在明天的比赛中为班级争光这一要求。我很感动，孩子们真的长大了，我真为他们感到欣慰。
于是我仿佛回到了那一天，回到了那所其貌不扬的小学校。第二天一大早，我来到学校。走进教室一看，不由得一愣：班里一个人都没有！正觉得纳闷，听得有喊口令的声音从后面传来，于是寻声往后操场走去。只见，孩子们排着整齐的队伍，正在练广播操！我看着他们一个个可爱的身影，不知有多感动！
反观现在，一味的急躁和死板不能够让孩子真心实意听从你的教导。只有不断提升自己的人格魅力，用自己的实际行动，在孩子们心里树立真正的威信，用一颗真诚的心，方能开启孩子们信任的心门！从事了教师的职业，就意味着我们的整个人生航程将面临一种人格上的挑战。我们必须鼓足勇气，义无反顾地朝着人格发展的新高度不断攀登。
参考文献：
张红霞.用“爱心”撑起教学的一片天空[J].知识窗：教师版，2012.
编辑 段丽君