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在减负背景下，提高课堂教学质量的主阵地势必落到课堂上来。如果我们的课堂教学设计得好，那么带给学生的知识印象也会更加深刻、有趣和生动，从而让学生心情愉快，思路开阔，大大提高课堂教学效率。这就要求教师能从全局出发，精心设计好教学的每一环节，最大限度地发挥课堂45分钟的精彩，以完美的教案、智慧的教法、科学的学法真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”。那么在初中英语课堂教学中，教师该从哪几方面来考虑课堂教学的合理布局呢？
一、 在和谐统一中把握课堂教学的结构美
世界上一切事物和过程都有自己的结构，课堂教学也不例外。教师应立足新课程理念，优化课堂结构，将课堂教学的情景创设、素材提供、自主探究、交流与合作、反思与小结、巩固与练习等环节做到连贯一致。
以牛津版初中英语7A Unit 2 《My day》一课为例，笔者根据本课的教学目标和重难点，采用探究式教学模式，引导学生自主阅读，探究感悟，以先学后教、学教互动。
1. 以旧联新式导入：简单回顾第一单元所学，请两名学生到讲台上进行该单元重点内容“介绍”的表演：Introduce oneself，之后引出生词activities，并让学生在黑板上画出一张简单的表格，内容包括时间和活动名称。
2. 自主学习：结合课本上的图片，让学生听录音后朗读数遍课文，理解单词、词组wake、just、sleep、fun及短语wake up等。再让学生改编教材进行表演，分组对话，以掌握本课的重点，即描述一天活动安排的动词词组。
3. 合作探究：让学生分成3人一组，就日常生活进行集体自由讨论并已画好表格的白纸上记下各自的时间及活动名称，要求学生进行这样的提问：When do you get up/have breakfast... 然后让几位学生到前面向全班同学描述自己的一天，最后分组进行组内发言。
这一则教学案例，充分体现了以生为本的教学理念，始终围绕日程活动这一条主线层层递进，每个环节都能做到寓变化于统一之中，很好地体现了英语课教学的布局结构美。
二、在快慢有节中把握课堂教学的节奏美
有些教师推崇“大容量、高密度”的课堂，无片刻闲暇，让学生感觉紧张、压抑。笔者认为，这样的课堂紧锣密鼓，没有过渡也没有变化，根本无美感可言。课堂教学应做到快慢有节、张驰有度，才能让学生身心愉悦、兴致盎然。
以7A Unit 2 Reading（A） 部分的School life一课为例，在复习环节中，笔者以free talk的形式让学生快速回顾用英语简单描述一天的活动时间安排。在接下来的提问环节，笔者则放慢语速，增强音量，适当放宽时间让学生有时间去思考：Do you get up early morning？ Why？ What do you ofen do at school？然后注意语速、单调。在声情并茂地为学生朗读一遍课文的基础上，让学生带着问题快速浏览文章，画出生词，在小组内利用图片及上下文意思猜测生词含义，考虑到猜生词是提高学生阅读能力的一个重要方式，在这一环节教师应给予学生充分的时间和思考的机会。在最后的精读阶段，在投影仪上设计一些理解性问题，在学生回答的基础上教师给予必要的补充和点评，这时教师的语气应突点重点，增大音量。
在上述环节中，很好地体现了课堂节奏的快慢、教学方式的间隔变换以及教学语言的轻重缓急，使课堂教学在整体和谐的教学节奏中显得跌宕起伏、疏密有致。
三、在其味无穷中把握课堂教学的意境美
教师应根据教学内容的需要创设一个个特有的情境，让学生在学习中产生强烈的共鸣，在情与理、形与神的交替中展示出文本特有的魅力，让感受美的语言、美的情感、美的思想、美的人格和美的事理，从而受到精神上的洗礼。
例如7B Unit 5 的第一课时（Comic strip和Welcome to the unit），本单元联系社会生活，不仅是学生积累语言的好素材，也是教育学生助人为乐的好案例。为帮助学生领悟文本内容的意境美，笔者设计了如下三个环节：
Step1：Presentation
What did you do in your summer holiday？ Did you help others in your summer holiday？以启发式提问引导学生谈论暑假活动，学生进行思维拓展的同时，也切入本课的主题，帮助学生复习巩固以前学过的一些动词短语。
Step2：Discussion
According to the pictures，ask and answer in groups：
What can you do on the road/on the bus/in the park/in the school to help others？通过在小组之间问答，讨论在路上、公交车上、公园里、校园里能做的好人好事，对本课的单词、短语及基本句型有个比较深刻的印象，对所学词汇、句型琅琅上口。
Step3：Extensive Reading
Different people have different abilities.They can do different things to help others. I hope everyone of you can help others when they are in trouble. Please show love to others.教师的小结语使课堂教学与德育教育紧密联系起来了，以美的情感、美的思想和美的人格，调动学生的情感体验，适时地给予学生情感教育。
夸美纽斯说过：“教学就是把一切知识传给一切人的艺术。”教师应根据每节课的知识目标、能力目标、情景目标，在课前对每节课的课堂教学做到精心合理地布局，以“传道有术、授业有方、解惑有法” 构建科学的英语双赢课堂。
一、 在和谐统一中把握课堂教学的结构美
世界上一切事物和过程都有自己的结构，课堂教学也不例外。教师应立足新课程理念，优化课堂结构，将课堂教学的情景创设、素材提供、自主探究、交流与合作、反思与小结、巩固与练习等环节做到连贯一致。
以牛津版初中英语7A Unit 2 《My day》一课为例，笔者根据本课的教学目标和重难点，采用探究式教学模式，引导学生自主阅读，探究感悟，以先学后教、学教互动。
1. 以旧联新式导入：简单回顾第一单元所学，请两名学生到讲台上进行该单元重点内容“介绍”的表演：Introduce oneself，之后引出生词activities，并让学生在黑板上画出一张简单的表格，内容包括时间和活动名称。
2. 自主学习：结合课本上的图片，让学生听录音后朗读数遍课文，理解单词、词组wake、just、sleep、fun及短语wake up等。再让学生改编教材进行表演，分组对话，以掌握本课的重点，即描述一天活动安排的动词词组。
3. 合作探究：让学生分成3人一组，就日常生活进行集体自由讨论并已画好表格的白纸上记下各自的时间及活动名称，要求学生进行这样的提问：When do you get up/have breakfast... 然后让几位学生到前面向全班同学描述自己的一天，最后分组进行组内发言。
这一则教学案例，充分体现了以生为本的教学理念，始终围绕日程活动这一条主线层层递进，每个环节都能做到寓变化于统一之中，很好地体现了英语课教学的布局结构美。
二、在快慢有节中把握课堂教学的节奏美
有些教师推崇“大容量、高密度”的课堂，无片刻闲暇，让学生感觉紧张、压抑。笔者认为，这样的课堂紧锣密鼓，没有过渡也没有变化，根本无美感可言。课堂教学应做到快慢有节、张驰有度，才能让学生身心愉悦、兴致盎然。
以7A Unit 2 Reading（A） 部分的School life一课为例，在复习环节中，笔者以free talk的形式让学生快速回顾用英语简单描述一天的活动时间安排。在接下来的提问环节，笔者则放慢语速，增强音量，适当放宽时间让学生有时间去思考：Do you get up early morning？ Why？ What do you ofen do at school？然后注意语速、单调。在声情并茂地为学生朗读一遍课文的基础上，让学生带着问题快速浏览文章，画出生词，在小组内利用图片及上下文意思猜测生词含义，考虑到猜生词是提高学生阅读能力的一个重要方式，在这一环节教师应给予学生充分的时间和思考的机会。在最后的精读阶段，在投影仪上设计一些理解性问题，在学生回答的基础上教师给予必要的补充和点评，这时教师的语气应突点重点，增大音量。
在上述环节中，很好地体现了课堂节奏的快慢、教学方式的间隔变换以及教学语言的轻重缓急，使课堂教学在整体和谐的教学节奏中显得跌宕起伏、疏密有致。
三、在其味无穷中把握课堂教学的意境美
教师应根据教学内容的需要创设一个个特有的情境，让学生在学习中产生强烈的共鸣，在情与理、形与神的交替中展示出文本特有的魅力，让感受美的语言、美的情感、美的思想、美的人格和美的事理，从而受到精神上的洗礼。
例如7B Unit 5 的第一课时（Comic strip和Welcome to the unit），本单元联系社会生活，不仅是学生积累语言的好素材，也是教育学生助人为乐的好案例。为帮助学生领悟文本内容的意境美，笔者设计了如下三个环节：
Step1：Presentation
What did you do in your summer holiday？ Did you help others in your summer holiday？以启发式提问引导学生谈论暑假活动，学生进行思维拓展的同时，也切入本课的主题，帮助学生复习巩固以前学过的一些动词短语。
Step2：Discussion
According to the pictures，ask and answer in groups：
What can you do on the road/on the bus/in the park/in the school to help others？通过在小组之间问答，讨论在路上、公交车上、公园里、校园里能做的好人好事，对本课的单词、短语及基本句型有个比较深刻的印象，对所学词汇、句型琅琅上口。
Step3：Extensive Reading
Different people have different abilities.They can do different things to help others. I hope everyone of you can help others when they are in trouble. Please show love to others.教师的小结语使课堂教学与德育教育紧密联系起来了，以美的情感、美的思想和美的人格，调动学生的情感体验，适时地给予学生情感教育。
夸美纽斯说过：“教学就是把一切知识传给一切人的艺术。”教师应根据每节课的知识目标、能力目标、情景目标，在课前对每节课的课堂教学做到精心合理地布局，以“传道有术、授业有方、解惑有法” 构建科学的英语双赢课堂。