【摘 要】
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以广西平果县果化镇龙何屯为例,分析岩溶峰丛洼地石山区的土地资源特征和生态环境特征,认为岩溶峰丛洼地石山区的土地利用结构不合理,农业产业结构单一,耕地质量差,可耕地严
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以广西平果县果化镇龙何屯为例,分析岩溶峰丛洼地石山区的土地资源特征和生态环境特征,认为岩溶峰丛洼地石山区的土地利用结构不合理,农业产业结构单一,耕地质量差,可耕地严重不足,后备耕地资源缺乏.提出以单个峰丛洼地为单元的景观生态型土地整理模式进行岩溶峰丛洼地石山区的土地整理.把单个峰丛洼地作为一个单元,按照生态系统的要求,进行水利设施、能源及交通设施建设,通过土壤改造,坡地改梯地及平整土地工程,景观整理措施,生物技术措施,以及农业措施来提高土地利用率和耕地质量,有效开发利用水资源,改善生态环境.该模式实施3a
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一、设计思想 让学生成为课堂的主角，教师在课堂中起辅助和引导作用。培养学生可持续发展的学习能力，培养学生实事求是的学习态度和努力追求真理的探索精神。 二、教学准备 器材：旋钮式调光台灯、固定有各种电阻线的塑料板、电源（干电池3节以上）、电流表、开关、2B铅笔芯（剖去一半，留下带笔芯的一半，中间用透明胶布固定）、日光灯丝、酒精灯、小灯泡（2.5V）若干、导线若干。 三、教学过程 （一）课题
良好的开端是成功的一半.一节课开头得好，就能快速抓住学生的心，形成良好的“第一印象”，提高学生的学习兴趣，进而提高课堂效率.如何在课堂教学中提高课堂学习效率？笔者认为课堂第一个五分钟的教学具有重要意义.本文将从几个方面对数学课堂第一个五分钟的有效性教学进行简要阐述. 一、我校学生数学课堂学习的现状及原因分析 一次，我校相关部门组织多个科目对学生学习状况开展问卷调查.数学科的调查以学生的学习心理
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“案例教学法”是教师根据一定的教学目标、教学内容及学生认知规律、身心发展的特点，将收集或撰写的原始材料、案例报告或案例研究等组成教学案例，引导学生从自然、生活经验出发，将学生带入特定事件的“现场”，让学生自己阅读并分析和讨论，说出自己的观点，并提出疑问及建议，激发学生的兴趣，引导学生自主探究性学习，以提高学生分析和解决实际问题能力的一种教学方法。因此案例教学法能较好体现《全日制普通高中地理课程标准