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摘 要： 儿童幼年时代是游戏的时代。儿童天性无忧无虑，生动活泼的游戏与儿童生活、活动密切相连，他们追求的是如何使自己的生活愉快欢乐，趣味是他们参加活动的准则。如何让音乐真正走进孩子呢？要让快乐音乐走进孩子的日常生活，让快乐音乐自然融入孩子。
关键词： 趣味性 游戏性 音乐
利用音乐的娱乐性和儿童追求、向往游戏的天性引导儿童在玩中学、在乐中学，把音乐教育寓于愉快的音乐感受和音乐表现中，把“乐”、“趣味”作为向儿童进行音乐能力培养及整体发展和教育的有效手段，更好地促进儿童形成活泼开朗的个性及积极向上、主动探索的精神。在日常生活中，音乐无处不在，音乐教育除了某个专门安排的课时活动外，音乐教学更应该灵活地、自然地融入幼儿一日生活中，在日常生活中体现音乐教育的趣味性和游戏性。
一、音乐与幼儿日常生活环节巧妙融合，让每一个环节都充满趣味性
1.晨间孩子们陆陆续续来园，活动室内播放轻快的关于早上好的音乐（如：Good morning to you、Greeting song；还有牧童短笛、春等），让每一个进入班级的孩子轻松愉悦，自然走进教室，自然进入晨间活动，快乐开始一天的幼儿园集体生活。
2.当晨间户外活动开始时，孩子们要收拾材料、排队，这时可选择明快的、有集合指令感的音乐（如口哨与小狗、解放军、等），让幼儿在音乐的影响下精神饱满地准备投入晨间户外活动。
3.做完早操回到班级时，可以放一些好的田园音乐、轻音乐，如班得瑞的音乐专辑，大自然的声音能净化人的心灵，安抚孩子的情绪。
4.晨间点名环境与音乐的融合，每天千篇一律的原始点名方式已经让幼儿失去兴趣，而在点名时加入旋律、声势、节奏等音乐元素后会变得充满活力，让孩子们期待。
5.孩子的盥洗环节与音乐的融合，在孩子盥洗的时候，播放一些明快的音乐，如洗手歌等，给孩子营造既要遵守活动秩序又要动作迅速的氛围，让孩子在音乐声中有序迅速地完成盥洗的内容。
6.餐前活动与音乐的融合，在孩子们进餐前，我会让孩子们玩节奏听辨和模仿游戏，除了拍奏自己身体各个部位，任何孩子能触及的物体都会加入孩子们的节奏练习当中，每个孩子都乐在其中。孩子开始进餐时，用舒缓而富有悠远意境的音乐，使幼儿身心陶醉于音乐的同时增进幼儿食欲，如天鹅、彩云追月等。
7.午睡前的盥洗、脱衣环节与音乐的融合，当《虫儿飞》、《小星星》等宁静音乐响起，孩子们躺在床上，我会随着音乐声给孩子讲述一段段温馨的故事，让孩子嘴角带笑地进入梦乡，使一向让孩子不喜欢的午睡变成孩子期待的一件事件。
8.离园时的音乐选择，这个时候老师一方面要与来园家长交流，另一方面要组织还未离园的孩子的游戏，这时可以放一些安静的、抒情的音乐，如让爱天天住我家等，让音乐安抚孩子的心情，让孩子安静地游戏、秩序地游戏。
二、让音乐教学活动充满趣味性与游戏性
学前儿童音乐教育的趣味性和游戏性体现最直接的是在“音乐游戏”上。音乐游戏是借用游戏形式以发展儿童音乐能力的一种音乐活动，它是一种有规则的游戏。无论是侧重创造和表现的歌曲游戏，还是侧重情节、角色的表演游戏，或侧重音乐要素分辨能力的听辨反应游戏，都能在听听、唱唱、动动、玩玩的趣味活动中增强儿童的节奏感，促进儿童动作协调性，提高儿童辨别音乐性质的能力，同时是儿童获得愉快的情绪情感体验。如何在教学活动中表现学前音乐教育的趣味性和游戏性呢？
1.在内容上体现趣味性和游戏性。除音乐游戏内容以外，在儿童歌词、韵律活动、打击乐演奏和音乐欣赏活动领域的具体内容中，趣味性的特点是十分突出的。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只要有了浓厚的兴趣，就会主动求知、探索，并在学习时产生愉快的情感体验。现代教育研究科学表明，幼儿的学习兴趣可使整个教学过程积极化，使儿童具有更高的求知欲、更敏锐的观察力、更丰富的想象力和更坚韧的意志力。在学期儿童歌唱活动歌曲中，节奏鲜明、歌词富有童趣及表现儿童游戏活动的歌曲占很大比例。
《拔萝卜》、《小兔乖乖》里歌词口语化，旋律上口易唱，行动活泼，富有动感，反复吟唱，非常适合幼儿的口味。
随着孩子年龄增长，活动能力和求知欲增强，可选一些谜语歌曲，幼儿边唱边猜想，增添情趣。还可以选一些有情节、有角色的歌曲，如《山羊踩痛小公鸡》，让幼儿结合自己的生活体验，感受歌曲的内涵，懂得小朋友之间遇事要互谅互让、礼貌待人和友好相处，对幼儿进行礼貌教育。
在音乐欣赏活动内容中，随着近年来音乐教育改革与研究的深入，越来越多的专业理论和实践工作者在探索和研究该领域的活动。其中运用趣味性游戏活动引导儿童进入音乐欣赏，已成为幼儿园音乐欣赏活动倾向的形式之一。
2.在形式上体现趣味性和游戏性。
学前儿童音乐教育形式上的趣味性和游戏性主要体现为教育活动形式是自由、灵活且多样的。在幼儿园音乐教育活动中，大多数活动组织形式是一种集体的音乐活动，但它并不是唯一的活动形式。针对同一个教育内容，音乐活动形式可以灵活而多样。
3.在方法上体现趣味性和游戏性。
趣味性和游戏性是音乐教育方法中最具特色的一个方面。根据儿童身心发展及年龄阶段的特点，我们可以在音乐教育活动设计与组织中，创造性地采用趣味化、游戏化的口吻激发儿童对音乐活动的兴趣，以及对将要学习内容和技能的理解、把握。示范、讲解、提问是音乐教育最普遍的方法，但是在使用这些方法的过程中，我们要注意通过语言、表情、体态上的变化，通过创设一种具有游戏性质的假想情境，使幼儿在活动中自然而然地跟随我们的要求积极参与活动。
音乐有益智的功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象，促进幼儿智慧发展；音乐有调节情绪的功能，情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力；音乐有审美功能，能给予幼儿美的享受，美的音乐使幼儿情绪高昂地全身心投入活动。让我们共同努力，让音乐带给儿童更多乐趣与游戏的快乐，让阳春白雪常伴儿童身边。
关键词： 趣味性 游戏性 音乐
利用音乐的娱乐性和儿童追求、向往游戏的天性引导儿童在玩中学、在乐中学，把音乐教育寓于愉快的音乐感受和音乐表现中，把“乐”、“趣味”作为向儿童进行音乐能力培养及整体发展和教育的有效手段，更好地促进儿童形成活泼开朗的个性及积极向上、主动探索的精神。在日常生活中，音乐无处不在，音乐教育除了某个专门安排的课时活动外，音乐教学更应该灵活地、自然地融入幼儿一日生活中，在日常生活中体现音乐教育的趣味性和游戏性。
一、音乐与幼儿日常生活环节巧妙融合，让每一个环节都充满趣味性
1.晨间孩子们陆陆续续来园，活动室内播放轻快的关于早上好的音乐（如：Good morning to you、Greeting song；还有牧童短笛、春等），让每一个进入班级的孩子轻松愉悦，自然走进教室，自然进入晨间活动，快乐开始一天的幼儿园集体生活。
2.当晨间户外活动开始时，孩子们要收拾材料、排队，这时可选择明快的、有集合指令感的音乐（如口哨与小狗、解放军、等），让幼儿在音乐的影响下精神饱满地准备投入晨间户外活动。
3.做完早操回到班级时，可以放一些好的田园音乐、轻音乐，如班得瑞的音乐专辑，大自然的声音能净化人的心灵，安抚孩子的情绪。
4.晨间点名环境与音乐的融合，每天千篇一律的原始点名方式已经让幼儿失去兴趣，而在点名时加入旋律、声势、节奏等音乐元素后会变得充满活力，让孩子们期待。
5.孩子的盥洗环节与音乐的融合，在孩子盥洗的时候，播放一些明快的音乐，如洗手歌等，给孩子营造既要遵守活动秩序又要动作迅速的氛围，让孩子在音乐声中有序迅速地完成盥洗的内容。
6.餐前活动与音乐的融合，在孩子们进餐前，我会让孩子们玩节奏听辨和模仿游戏，除了拍奏自己身体各个部位，任何孩子能触及的物体都会加入孩子们的节奏练习当中，每个孩子都乐在其中。孩子开始进餐时，用舒缓而富有悠远意境的音乐，使幼儿身心陶醉于音乐的同时增进幼儿食欲，如天鹅、彩云追月等。
7.午睡前的盥洗、脱衣环节与音乐的融合，当《虫儿飞》、《小星星》等宁静音乐响起，孩子们躺在床上，我会随着音乐声给孩子讲述一段段温馨的故事，让孩子嘴角带笑地进入梦乡，使一向让孩子不喜欢的午睡变成孩子期待的一件事件。
8.离园时的音乐选择，这个时候老师一方面要与来园家长交流，另一方面要组织还未离园的孩子的游戏，这时可以放一些安静的、抒情的音乐，如让爱天天住我家等，让音乐安抚孩子的心情，让孩子安静地游戏、秩序地游戏。
二、让音乐教学活动充满趣味性与游戏性
学前儿童音乐教育的趣味性和游戏性体现最直接的是在“音乐游戏”上。音乐游戏是借用游戏形式以发展儿童音乐能力的一种音乐活动，它是一种有规则的游戏。无论是侧重创造和表现的歌曲游戏，还是侧重情节、角色的表演游戏，或侧重音乐要素分辨能力的听辨反应游戏，都能在听听、唱唱、动动、玩玩的趣味活动中增强儿童的节奏感，促进儿童动作协调性，提高儿童辨别音乐性质的能力，同时是儿童获得愉快的情绪情感体验。如何在教学活动中表现学前音乐教育的趣味性和游戏性呢？
1.在内容上体现趣味性和游戏性。除音乐游戏内容以外，在儿童歌词、韵律活动、打击乐演奏和音乐欣赏活动领域的具体内容中，趣味性的特点是十分突出的。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只要有了浓厚的兴趣，就会主动求知、探索，并在学习时产生愉快的情感体验。现代教育研究科学表明，幼儿的学习兴趣可使整个教学过程积极化，使儿童具有更高的求知欲、更敏锐的观察力、更丰富的想象力和更坚韧的意志力。在学期儿童歌唱活动歌曲中，节奏鲜明、歌词富有童趣及表现儿童游戏活动的歌曲占很大比例。
《拔萝卜》、《小兔乖乖》里歌词口语化，旋律上口易唱，行动活泼，富有动感，反复吟唱，非常适合幼儿的口味。
随着孩子年龄增长，活动能力和求知欲增强，可选一些谜语歌曲，幼儿边唱边猜想，增添情趣。还可以选一些有情节、有角色的歌曲，如《山羊踩痛小公鸡》，让幼儿结合自己的生活体验，感受歌曲的内涵，懂得小朋友之间遇事要互谅互让、礼貌待人和友好相处，对幼儿进行礼貌教育。
在音乐欣赏活动内容中，随着近年来音乐教育改革与研究的深入，越来越多的专业理论和实践工作者在探索和研究该领域的活动。其中运用趣味性游戏活动引导儿童进入音乐欣赏，已成为幼儿园音乐欣赏活动倾向的形式之一。
2.在形式上体现趣味性和游戏性。
学前儿童音乐教育形式上的趣味性和游戏性主要体现为教育活动形式是自由、灵活且多样的。在幼儿园音乐教育活动中，大多数活动组织形式是一种集体的音乐活动，但它并不是唯一的活动形式。针对同一个教育内容，音乐活动形式可以灵活而多样。
3.在方法上体现趣味性和游戏性。
趣味性和游戏性是音乐教育方法中最具特色的一个方面。根据儿童身心发展及年龄阶段的特点，我们可以在音乐教育活动设计与组织中，创造性地采用趣味化、游戏化的口吻激发儿童对音乐活动的兴趣，以及对将要学习内容和技能的理解、把握。示范、讲解、提问是音乐教育最普遍的方法，但是在使用这些方法的过程中，我们要注意通过语言、表情、体态上的变化，通过创设一种具有游戏性质的假想情境，使幼儿在活动中自然而然地跟随我们的要求积极参与活动。
音乐有益智的功能，能集中注意、激活思维、发展语言、丰富想象，促进幼儿智慧发展；音乐有调节情绪的功能，情感性特征能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力；音乐有审美功能，能给予幼儿美的享受，美的音乐使幼儿情绪高昂地全身心投入活动。让我们共同努力，让音乐带给儿童更多乐趣与游戏的快乐，让阳春白雪常伴儿童身边。