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摘 要：笔记法是将学习知识进行记录、加工和整理，是有效提高学生学习能力的学习策略之一。基于康奈尔笔记法的特点以及小学英语Story time的学习步骤，提出了在课前预习、课中学习以及课后复习三个阶段运用康奈尔笔记法的使用路径，并列举了相应案例。
关键词：康奈尔笔记法;Story time;学习策略
新英语课标指出：“英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学习能力构成英语学科核心素养的发展条件。学习能力的培养有助于学生做好英语学习的自我管理，养成良好的学习习惯，多渠道获取学习资源，自主、高效地开展学习。”由此可见，培养学生的自主学习能力非常重要。帮助学生自主、高效开展学习的方式有很多，做笔记法是其中最重要的学习策略之一。
一、康奈尔笔记法
康奈尔笔记法，又叫5R笔记法，是沃尔特·鲍克等人发明的，旨在帮助学生有效地做笔记，提高学习效率。康奈尔笔记系统把一页纸分成了三部分：左边四分之一左右（提示区）、下方五分之一左右的空间（总结区）和右上最大的空间（笔记区）。
二、康奈尔笔记法在Story time学习中的实施路径
语篇教学的教学目标是引导学生在理解语篇的基础上掌握文章脉络，学习相关语言知识、文化知识，提升其语言技能，促进其综合语言运用能力的提升。英语阅读课中涉及的单词、短语的用法以及句型的表达等语言知识较为零碎，如果学生运用传统的记笔记的方法，即在书上简单机械地抄写教师的板书，则很难做到在快节奏的学习过程中有序地进行记录，同时凌乱的笔记也给课后复习带来了一定的难度。
康奈尔笔记法不仅在空间上满足了学生的需求，而且其操作步骤与小学生学习过程和认知规律相吻合，它的三个区域非常适合培养学生自主学习、自主复习的能力，所以我尝试将康奈尔笔记法运用在小学英语Story time学习中，通过做笔记的方式帮助学生提高学习效率，进而提升学生的学习能力。本文以译林英语五上Unit 7 At weekends Story time為例，阐述如何在小学英语阅读课中运用康奈尔笔记法这一学习策略。
（一）课前应用：定位学情，有的放矢
在教学之前不仅教师要把握学情，学生也要对学习的内容进行预习。学生要了解自己即将要学习的内容，明确自己的困惑，联系自己的已知内容，从而更好地实现知识的建构。我在康奈尔笔记法的提示栏开辟了一块“课前预习区”，便于学生根据预习情况梳理自己的已知（I know）和未知（I want to know）。
如我在布置学生预习Story time时设计了以下几个任务：
a.听录音，读一读课文，尝试理解。
b.找出自己不会读、不太懂的单词和短语，用铅笔圈一圈、画一画，并在笔记本上摘录下来。
c.你还知道哪些关于周末活动的表达？请你写一写。
这一单元的话题非常贴近学生生活，所以在预习的时候除了让学生预习基本的字词和文章的内容外，还让学生写一写常见的周末活动，如go to the park，play with friends，watch TV，go shopping等等。
借助于康奈尔笔记法的预习方式有利于帮助学生“知己知彼”。学生在预习时将自己的收获和困惑在笔记上梳理下来，为这节课的学习做好知识储备和心理准备，把握好自己的学情之后，带着疑问和困惑听课会大大地提高听课效率，让学习更有效。
（二）课中应用：精准教学，提高效率
康奈尔笔记法的预习方式不仅有利于学生了解学习内容、了解自己的学情，也便于教师更好地了解全班学生的学情，从而更加精准地设计课堂活动，打造高效课堂。
五年级的Story time板块相对于四年级的内容来说篇幅长了，内容增多了，难度也加大了。语言知识点比较零碎，知识碎片化，如果不系统地进行记录、整理，很容易产生遗忘。而做笔记法正好弥补了这一问题，记笔记能够有效地化零为整，帮助学生更好地积累知识、系统地掌握知识，从而达到提高学生自主学习能力、提升学生英语水平的目的。
在听课的过程中，学生可以将教师的板书或者PPT上重要的短语、句型记在“课堂笔记区”，条目式地进行详细的记录。
课中笔记区的内容是一节课的核心知识，学生可以用多色笔对重点知识或者易错知识进行圈划，颜色的使用会让重点更加突出，能更大地发挥出笔记的价值，在很大程度上帮助学生提高学习效率。
（三）课后应用：知识迁移，建构能力
“知识建构是一种以建构主义为基础的新型的学习隐喻。它强调知识的获得不是简单的传送、接受和复制，而是学习者积极地将新信息与先前经验进行相互作用和联系进行建构的过程。”在使用康奈尔笔记法时，学生还可以用思维导图等形式梳理文章结构以及知识体系，以更好地实现知识的建构。
在课后复习时，教师要教会学生对课中笔记区的内容进行梳理、概括和提炼。根据笔记内容将关键词条目式地记录在提示区，使提示区的关键词和笔记区的笔记一一对应，便于在课后复习时或者阶段复习时使用。在复习时，学生可以遮住笔记区的内容，仅根据提示区的关键词，尽可能地回顾右栏的笔记，对一节课的重点内容进行自主复习，实现知识的巩固和迁移。同时学生可以在总结区记录自己的学习收获和感想，可以编制成摘要，分门别类，随时归档。
科学的笔记法可以让学习事半功倍。康奈尔笔记法不仅有利于知识的整理和复习，还能锻炼学生的自主学习能力，实现知识的建构。针对小学英语知识抽象且琐碎的特点，使用康奈尔笔记法可以帮助学生自主、高效地开展学习，为其终身可持续性学习奠定基础。
参考文献：
林海丽.“康奈尔笔记法”在小学高年级英语学习中的应用及效果研究[J].新课程，2020（8）.
关键词：康奈尔笔记法;Story time;学习策略
新英语课标指出：“英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学习能力构成英语学科核心素养的发展条件。学习能力的培养有助于学生做好英语学习的自我管理，养成良好的学习习惯，多渠道获取学习资源，自主、高效地开展学习。”由此可见，培养学生的自主学习能力非常重要。帮助学生自主、高效开展学习的方式有很多，做笔记法是其中最重要的学习策略之一。
一、康奈尔笔记法
康奈尔笔记法，又叫5R笔记法，是沃尔特·鲍克等人发明的，旨在帮助学生有效地做笔记，提高学习效率。康奈尔笔记系统把一页纸分成了三部分：左边四分之一左右（提示区）、下方五分之一左右的空间（总结区）和右上最大的空间（笔记区）。
二、康奈尔笔记法在Story time学习中的实施路径
语篇教学的教学目标是引导学生在理解语篇的基础上掌握文章脉络，学习相关语言知识、文化知识，提升其语言技能，促进其综合语言运用能力的提升。英语阅读课中涉及的单词、短语的用法以及句型的表达等语言知识较为零碎，如果学生运用传统的记笔记的方法，即在书上简单机械地抄写教师的板书，则很难做到在快节奏的学习过程中有序地进行记录，同时凌乱的笔记也给课后复习带来了一定的难度。
康奈尔笔记法不仅在空间上满足了学生的需求，而且其操作步骤与小学生学习过程和认知规律相吻合，它的三个区域非常适合培养学生自主学习、自主复习的能力，所以我尝试将康奈尔笔记法运用在小学英语Story time学习中，通过做笔记的方式帮助学生提高学习效率，进而提升学生的学习能力。本文以译林英语五上Unit 7 At weekends Story time為例，阐述如何在小学英语阅读课中运用康奈尔笔记法这一学习策略。
（一）课前应用：定位学情，有的放矢
在教学之前不仅教师要把握学情，学生也要对学习的内容进行预习。学生要了解自己即将要学习的内容，明确自己的困惑，联系自己的已知内容，从而更好地实现知识的建构。我在康奈尔笔记法的提示栏开辟了一块“课前预习区”，便于学生根据预习情况梳理自己的已知（I know）和未知（I want to know）。
如我在布置学生预习Story time时设计了以下几个任务：
a.听录音，读一读课文，尝试理解。
b.找出自己不会读、不太懂的单词和短语，用铅笔圈一圈、画一画，并在笔记本上摘录下来。
c.你还知道哪些关于周末活动的表达？请你写一写。
这一单元的话题非常贴近学生生活，所以在预习的时候除了让学生预习基本的字词和文章的内容外，还让学生写一写常见的周末活动，如go to the park，play with friends，watch TV，go shopping等等。
借助于康奈尔笔记法的预习方式有利于帮助学生“知己知彼”。学生在预习时将自己的收获和困惑在笔记上梳理下来，为这节课的学习做好知识储备和心理准备，把握好自己的学情之后，带着疑问和困惑听课会大大地提高听课效率，让学习更有效。
（二）课中应用：精准教学，提高效率
康奈尔笔记法的预习方式不仅有利于学生了解学习内容、了解自己的学情，也便于教师更好地了解全班学生的学情，从而更加精准地设计课堂活动，打造高效课堂。
五年级的Story time板块相对于四年级的内容来说篇幅长了，内容增多了，难度也加大了。语言知识点比较零碎，知识碎片化，如果不系统地进行记录、整理，很容易产生遗忘。而做笔记法正好弥补了这一问题，记笔记能够有效地化零为整，帮助学生更好地积累知识、系统地掌握知识，从而达到提高学生自主学习能力、提升学生英语水平的目的。
在听课的过程中，学生可以将教师的板书或者PPT上重要的短语、句型记在“课堂笔记区”，条目式地进行详细的记录。
课中笔记区的内容是一节课的核心知识，学生可以用多色笔对重点知识或者易错知识进行圈划，颜色的使用会让重点更加突出，能更大地发挥出笔记的价值，在很大程度上帮助学生提高学习效率。
（三）课后应用：知识迁移，建构能力
“知识建构是一种以建构主义为基础的新型的学习隐喻。它强调知识的获得不是简单的传送、接受和复制，而是学习者积极地将新信息与先前经验进行相互作用和联系进行建构的过程。”在使用康奈尔笔记法时，学生还可以用思维导图等形式梳理文章结构以及知识体系，以更好地实现知识的建构。
在课后复习时，教师要教会学生对课中笔记区的内容进行梳理、概括和提炼。根据笔记内容将关键词条目式地记录在提示区，使提示区的关键词和笔记区的笔记一一对应，便于在课后复习时或者阶段复习时使用。在复习时，学生可以遮住笔记区的内容，仅根据提示区的关键词，尽可能地回顾右栏的笔记，对一节课的重点内容进行自主复习，实现知识的巩固和迁移。同时学生可以在总结区记录自己的学习收获和感想，可以编制成摘要，分门别类，随时归档。
科学的笔记法可以让学习事半功倍。康奈尔笔记法不仅有利于知识的整理和复习，还能锻炼学生的自主学习能力，实现知识的建构。针对小学英语知识抽象且琐碎的特点，使用康奈尔笔记法可以帮助学生自主、高效地开展学习，为其终身可持续性学习奠定基础。
参考文献：
林海丽.“康奈尔笔记法”在小学高年级英语学习中的应用及效果研究[J].新课程，2020（8）.