我们经常可以见到这样的几种场景。场景一：教师努力引导某个学生说话，但是他（她）却不肯开口或者是只嘟囔一下，与同学却是谈天说地。场景二：一些家长常说自己的孩子年龄越大越不与自己交流、谈心，与他人却是谈笑风生。场景三：一些学生一天到晚独自一人，无人为伴。这是为什么呢？下面就让我们来分析一下吧！
　　随着社会的飞速发展，电视、网络步入了平常人家，再加上现在社会节奏的加快，家长与孩子相处的时间比原来少，家长对孩子关注也少了。家里大多是独生子女，孩子在家中一般也没有伙伴，由于一些家长担心孩子的安全不让他们外出，所以孩子最亲密的伙伴只有电视与网络了。他们与电视、网络同笑同哭，在电视与网络上他们找到自己的快乐，同时也就将电视与网络传播的内容当成他们的行动指南。在这种环境中成长起来的孩子，一些学者称之为“电视人”或“容器人”。他们一天沉湎于其中，忽视了与其他人的交流，将自己逐渐封闭起来，他们过多地关注电视与网络当中的主人公，但是对周围的人却漠视了。这是因为孩子与电视、网络当中的人物有共同的意义空间（也就是共同的语言或共同的认识），而与现实当中的人物则没有什么意义空间，这也无可厚非，因为他们接触很多这些东西，没有别的选择。
　　另一方面，一些家长由于在家时间比较短，与自己的孩子相处机会比较少，主动与孩子的交流更是少之又少。之所以这样，是由于这一方面与我国的传统文化有关，孩子在家长面前只是家长的附属，而并没有被当成是一个有独立思想的完整个体。其次是由于家长没有意识到与孩子相处的重要性，而忙碌于自己的事务。
　　其实不管孩子的年龄有多大（经研究表明六个月大的孩子就已经具有独立意识），他们渴望自己被关注，渴望自己被尊重。就像中央电视台播过的一则广告：一个小女孩得奖了，她特别想让自己的父亲看到自己得奖，但是由于父亲比较忙，小姑娘在家中苦苦等待，每一次听到有汽车的声音就高兴地去看，但是每次等到的只有失望，最后小姑娘只有带着伤心独自入睡，她是多么的失望。可想而知，小姑娘在今后会怎样对待自己的父亲呢？这样无形中将孩子推向自闭与失落当中，其实这些做法也许我们没有意识到不妥，但是从主观或是从客观上都给了孩子一种错误的认识：我们不再重视他（她）了。那么孩子怎么会有自信呢？
　　孩子不愿与他人进行交流是很严重的事情。在现代社会，随着科技的进步，分工的细化，一个人一般不可能很独立地完成一项工作，需要与他人合作进行，再者，一个人如果不与他人进行交流，他的性格就存在缺陷。从社会的角度来说，如果一个人不能与其他人正常地交流，他怎么会被接受呢？他怎么生存于这个社会呢？最终的结果是：他会被社会所淘汰。
　　怎样才能让学生扩大自己的交流面呢？
　　首先，要让学生正确对待电视与网络，提高他们的判断能力。让他们明白电视与网络当中的内容都是经过加工而再现于我们眼前的，并不是原来环境的本来面貌。电视与网络当中的内容或许在现实社会当中有他的原型，但是在被搬上屏幕时已经经过了加工处理，电视只是我们休息与娱乐的一种途径。我们每一个人都有自己的生活方式，不要去模仿电视与网络当中的人物，他们真正的朋友在现实生活当中而不是在虚拟的网络当中，要积极地与周围的人进行交流。
　　其次，创造环境，鼓励交往。现在的家庭一般只有一个孩子，家中多半都以孩子为中心，对于孩子的要求也尽可能地满足，这就培养了独生子女自私、霸道等不良的性格特征。他们常将周围都划成自己的“势力范围”，以自己为中心，只会取而不会给予，这对孩子来说也是不利的。我们在平日要教育他们多与别人交流，让他们知道只有自己为别人奉献、服务，别人才会为自己服务。要与别人多交流，有什么事不要埋在心里，还要多创造一些动手实践的机会，让他们与别人进行合作交流，从而提高他们的意识。
　　再次，鼓励孩子与家人、同学进行交流。由于现在的孩子在家时经常缺少伙伴，电视与网络就成了与他们相处较多的伙伴，这样只会让他们更加孤单，所以要鼓励他们与家人、同学、老师进行交流，要学会倾听别人说话，要学会将自己的心事訴诸他人。将他们的注意力由电视与网络转向现实社会，这些需要很大的努力才能达成，需要学校与家长共同努力，而且要及早进行，以免他们沉湎于网络。
　　最后，要教给学生一些与人交流的技巧与规则，让他们懂得一些基本的交际常识，并鼓励他们尽量去寻找共同点与别人进行交流。
　　总之，与人交往是一个人生存的基本条件，良好的人际关系会让我们生活得更好，也可以促进学生的健康成长。
　　（责任编辑 黄 晓）