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【摘 要】家长作为父母不仅为小学生提供生活保障，而且对小学生的音乐学习和发展也有着深远的影响，因为家长是孩子的第一任教师。因此家长的社会经济地位直接影响这小学生的学业进步，我们在教学中发现，并且得到较为一致的结论：基于家长的社会经济地位，从而包括他们的家庭收入、教育水平和职业对小学生音乐学习成绩有显著积极影响。因此本文试在中国文化背景下研究家长社会经济地位对小学生音乐学习成就的影响。这对推动家长参与理论的发展和充实具有一定的意义，同时也为家长参与小学生教育提供理论依据，使家长参与更有效的推动小学生的发展。
【关键词】家长;小学生;音乐
结合国内外的研究数据，以及我近八年对小学生学校教育和家庭教育的实践研究，现得出以下结论：
一、家长社会经济地位中家庭收入对小学生音乐学习的影响
在实际生活中，家庭的社会经济收入越高，亲子沟通越好，业余专业学习乐器、舞蹈、声乐的小学生音乐学习成就越优异。家庭收入越高，家长更主动联系学校老师，经济收较低的家长则较少参加学校活动（家长会为主）。社会经济收入不影响家长期望，而家长期望间接影响小学生音乐学习成就。社会经济地位通过家庭中的亲子沟通对家庭督导产生间接影响。
低家庭收入儿童比高社会经济地位家庭儿童经历更多的各种压力，产生消极情绪和不良行为，这些情绪与行为如果在学校，不仅对自己造成困扰，而且会影响其他儿童的情绪和行为。帮助在情绪和行为上产生问题的学生，使他们走出学业困扰，需要学校全面推进心理健康教育，积极开展心理辅导活动，并开展。在精神层面上，帮助他们树立自尊、自信、自强、自立意识，让他们摆脱自己是学校“边缘人”的心态。在小学学业发展上，帮助他们正确认识自己学业音乐困难的表现和影响因素，有效地评估自己学业上的优势和劣势，知道应对学业困难的方法和策略，应用自己的合法权利获得他人帮助和社会支持。
事实证明：家庭收入高的家庭的学生音乐成绩通常也会比较好。社会经济地位是衡量成功的一项重要指标。如果父母是成功人士，他们的子女成为成功人士的机会也较多。相反，社区环境的影响倒不大。
二、家长的经济地位中父母的教育程度对小学生音乐学习的影响
多年小学工作中，我逐渐发现父母文化教育程度高的学生学习成绩显著高于父母文化程度低的学生，有良好考试方式的学生，那是肯定有影响了，家长受教育程度的高低，音乐知识结构的不一样，看问题的方法就不一样，这会耳濡目染的影响到自己的孩子。孩子都是喜欢模仿的，家长平时的兴趣爱好，处事方法都会直接的影响到孩子。
父母受的教育程度越高，学生的成绩越好。这并不令人奇怪。智商高的父母，其子女智商也往往较高。这是遗传的影响。而家庭结构和状况则不见得有什么影响，虽然人们往往想法相异。父母学历、家庭教育水平对不同年级不同学科的影响程度不一。在孩子小学成长过程中。我们是提倡父母给孩子制定中、长期发展规划的，我们之所以提倡儿童发展计划，虽然意图极好，却没有实际的效果。也许是因为当那些教育程度不高，工作强度大的母亲把自己的孩子送去发展计划的项目活动时，所教育她孩子的，可能也是一位教育程度不高，工作强度大的母亲（还有一大群同样背景的孩子们）。因此也证明了教育程度低的家长又一次影响了小学生音乐学习的影响。
在这里，作为一名多年从事小学音乐教育的工作者，我并不是在诋毁教育文化低的家长，其实教育程度并不是单指学历，学历只不过是一张纸，学历高的家长不一定就教育出优秀的孩子，但作为父母，我们应该不断的去学习，为了孩子，必须努力的提高自己的文化教育程度，不要被信息时代所淘汰，从而能积极的影响和帮助宝贝的学业及以后的人生发展！
三、家长的经济地位中父母职业对小学生音乐学习的影响
在实际生活中，父母的职业想必也影响着小学生的音乐学习的发展。全职妈妈未必能教育好子女，反而对小学生的学业发展有负效应。例如：对于一个30岁或30岁以后才生育第一个孩子的女性来说，她往往因自己的职业发展，而且，比那些未成年的母亲有更加充分的时间做母亲的准备。再例如：没有适合的职业，职业强度大，没有时间陪同孩子、关心孩子音乐学习和生活，那就势必影响了孩子的学业和身心健康！毕竟小学生还不能自我约束、控制自已，更多的还需要成人的帮助。反之如果父母的职业轻松，有充足的时间陪同孩子成长，陪孩子练琴、舞蹈、唱歌或多去听钢琴演奏会、童话剧场、国际交响乐团，则潜意识里就能提高孩子的音乐感悟力！
如果父母的职业稳定，那么家庭想必也和睦，幸福的家庭生活能为小学生创造一个良好的学习氛围，促进他们音乐学业的发展。
四、缓救措施、方法
针对以上综述：家长的社会经济地位确实影响着小学生音乐学习的发展，那么我们教育者则应该引导家长正确的做好家校共育工作。
1.家长要增强自身参与意识，关心子女成长，不断与之交流沟通。树立家校合作的意识，多与老师沟通，共同推动孩子学习和发展。
2.除了正常的音乐课，学校还要建立各种音乐教育社团，教师要根据学生的爱好有计划、有组织的去开展音乐教学活动，共同为他们营造良好的音乐学习氛围。
总之，小学生的音乐学业发展是受由父母的社会经济状况、受教育程度、和职业所影响的！帮助和支持低社会经济地位小学生，不仅仅在于经济援助，更要关注他们的音乐成就、心理世界和生涯发展。只有当他们学业进步，精神丰富，前途光明时，他们才会有更大的动力、更强的自信、更高的期盼去迎接学习生活的挑战。
（作者单位：江苏省宝应县泰山小学）
【关键词】家长;小学生;音乐
结合国内外的研究数据，以及我近八年对小学生学校教育和家庭教育的实践研究，现得出以下结论：
一、家长社会经济地位中家庭收入对小学生音乐学习的影响
在实际生活中，家庭的社会经济收入越高，亲子沟通越好，业余专业学习乐器、舞蹈、声乐的小学生音乐学习成就越优异。家庭收入越高，家长更主动联系学校老师，经济收较低的家长则较少参加学校活动（家长会为主）。社会经济收入不影响家长期望，而家长期望间接影响小学生音乐学习成就。社会经济地位通过家庭中的亲子沟通对家庭督导产生间接影响。
低家庭收入儿童比高社会经济地位家庭儿童经历更多的各种压力，产生消极情绪和不良行为，这些情绪与行为如果在学校，不仅对自己造成困扰，而且会影响其他儿童的情绪和行为。帮助在情绪和行为上产生问题的学生，使他们走出学业困扰，需要学校全面推进心理健康教育，积极开展心理辅导活动，并开展。在精神层面上，帮助他们树立自尊、自信、自强、自立意识，让他们摆脱自己是学校“边缘人”的心态。在小学学业发展上，帮助他们正确认识自己学业音乐困难的表现和影响因素，有效地评估自己学业上的优势和劣势，知道应对学业困难的方法和策略，应用自己的合法权利获得他人帮助和社会支持。
事实证明：家庭收入高的家庭的学生音乐成绩通常也会比较好。社会经济地位是衡量成功的一项重要指标。如果父母是成功人士，他们的子女成为成功人士的机会也较多。相反，社区环境的影响倒不大。
二、家长的经济地位中父母的教育程度对小学生音乐学习的影响
多年小学工作中，我逐渐发现父母文化教育程度高的学生学习成绩显著高于父母文化程度低的学生，有良好考试方式的学生，那是肯定有影响了，家长受教育程度的高低，音乐知识结构的不一样，看问题的方法就不一样，这会耳濡目染的影响到自己的孩子。孩子都是喜欢模仿的，家长平时的兴趣爱好，处事方法都会直接的影响到孩子。
父母受的教育程度越高，学生的成绩越好。这并不令人奇怪。智商高的父母，其子女智商也往往较高。这是遗传的影响。而家庭结构和状况则不见得有什么影响，虽然人们往往想法相异。父母学历、家庭教育水平对不同年级不同学科的影响程度不一。在孩子小学成长过程中。我们是提倡父母给孩子制定中、长期发展规划的，我们之所以提倡儿童发展计划，虽然意图极好，却没有实际的效果。也许是因为当那些教育程度不高，工作强度大的母亲把自己的孩子送去发展计划的项目活动时，所教育她孩子的，可能也是一位教育程度不高，工作强度大的母亲（还有一大群同样背景的孩子们）。因此也证明了教育程度低的家长又一次影响了小学生音乐学习的影响。
在这里，作为一名多年从事小学音乐教育的工作者，我并不是在诋毁教育文化低的家长，其实教育程度并不是单指学历，学历只不过是一张纸，学历高的家长不一定就教育出优秀的孩子，但作为父母，我们应该不断的去学习，为了孩子，必须努力的提高自己的文化教育程度，不要被信息时代所淘汰，从而能积极的影响和帮助宝贝的学业及以后的人生发展！
三、家长的经济地位中父母职业对小学生音乐学习的影响
在实际生活中，父母的职业想必也影响着小学生的音乐学习的发展。全职妈妈未必能教育好子女，反而对小学生的学业发展有负效应。例如：对于一个30岁或30岁以后才生育第一个孩子的女性来说，她往往因自己的职业发展，而且，比那些未成年的母亲有更加充分的时间做母亲的准备。再例如：没有适合的职业，职业强度大，没有时间陪同孩子、关心孩子音乐学习和生活，那就势必影响了孩子的学业和身心健康！毕竟小学生还不能自我约束、控制自已，更多的还需要成人的帮助。反之如果父母的职业轻松，有充足的时间陪同孩子成长，陪孩子练琴、舞蹈、唱歌或多去听钢琴演奏会、童话剧场、国际交响乐团，则潜意识里就能提高孩子的音乐感悟力！
如果父母的职业稳定，那么家庭想必也和睦，幸福的家庭生活能为小学生创造一个良好的学习氛围，促进他们音乐学业的发展。
四、缓救措施、方法
针对以上综述：家长的社会经济地位确实影响着小学生音乐学习的发展，那么我们教育者则应该引导家长正确的做好家校共育工作。
1.家长要增强自身参与意识，关心子女成长，不断与之交流沟通。树立家校合作的意识，多与老师沟通，共同推动孩子学习和发展。
2.除了正常的音乐课，学校还要建立各种音乐教育社团，教师要根据学生的爱好有计划、有组织的去开展音乐教学活动，共同为他们营造良好的音乐学习氛围。
总之，小学生的音乐学业发展是受由父母的社会经济状况、受教育程度、和职业所影响的！帮助和支持低社会经济地位小学生，不仅仅在于经济援助，更要关注他们的音乐成就、心理世界和生涯发展。只有当他们学业进步，精神丰富，前途光明时，他们才会有更大的动力、更强的自信、更高的期盼去迎接学习生活的挑战。
（作者单位：江苏省宝应县泰山小学）