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摘 要:学习兴趣能激发学生的潜能,学习兴趣是学生积极认知事物和积极参与学习活动的倾向;是积极学习中最现实,最活跃的一部分;是推动学生学习英语的直接动力;是提高英语教学质量,培养学生运用英语能力的重要保证。培养学习英语的兴趣不能只停留在表面,激发学生对学科的兴趣,我们注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力。因此,小学英语教师首先需要解决的问题是如何培养学生稳定而持久的英语学习兴趣。
关键词:小学生 英语 兴趣
中图分类号:G623.31 文献标识码:A文章编号: 1673-1875(2008)08-157-01
爱因斯旦曾言:兴趣是最好的老师。“兴趣和成功往往紧密相连”,经常性的成功体验,可使人的需要不断满足,心情舒畅、愉快、而求索不止,这些对英语教学有着不可估量的促进作用。在教学中,兴趣能够促使学生处于动态之中,保持独立思考、积极参与活动,主动学习知识,它将直接影响教学效果。小学英语课教学基本要求中也明确指出小学阶段英语课程的目的之一是激发学生学习英语的兴趣。而学生学习兴趣的形成和强化都离不开教师的激发和培养,因此,教师在教学过程中应该运用各种途径,努力培养学生的兴趣。著名教育家曾说过,学好语言的最好方法,就是能读懂课本。针对如此情形,在课堂教学中我们具体该怎样做呢？
一、立足课堂,向课堂要实效。在小学阶段,小学生更多地是培养学生的各种习惯,兴趣。学科分配的时间都较紧。我们教师只能向课堂主战场取成效。采用“目标性”的任务型课堂教学,便是我正努力摸索,改变现状的教学模式。教学的“任务”,就是做做事,它以意义为中心,重视如何沟通信息,着重解决某一交际问题,它在现实生活中有发生的可能性,而不是假交际。它贴近生活经历,能引起学生共鸣,激发欲望。任务的执行注意任务完成,即在交际中解决问题。他的结果是评价任务成败的标志。有了明确的师生角色,任务目标,必要的构成任务的输入材料,创设的任务执行环境等组成的部分就能进行有意义,自由的练说性目标。现四年级课本游个话题。在教学中我采用任务为主体,其他活动辅助的教学形式。如:为巩固校园的各个建筑单词,我带部分学生参观邻校,在询问描述中掌握各种建筑,而有时我只着眼于把任务作为教学过程中的组成部分。
二、分层教学,减缩差距。在教学过程中,不可回避的如何对待优中差生。
A、分组编排,因材施教。 B、同一情景,各说其能。设计情景考虑每人差异,使他们都能言其所能言,言其所爱言。如:买东西,卖东西。同学可以组合商量买卖方。C、各种评价要求不同。
三、建立新型的师生关系,是完成英语教学和培养兴趣的根本保证。情感是打动人的心灵秘诀,是打开人的心灵的一把金钥匙,是人行为的内在力,是人际关系的基础。师生间接触,看法,需要无不包含情感因素。
四、乡村小学原先教学的过于集中,接触频率少等带来的种种弊端,要求我们增加学生与英语的接触频率。为此我们征求校领导同意,争取一周一自修。在教师援助,学生互助互帮下学习的机会就多了。同时我们布置作业,采取同桌学制,同班友谊制,同村学习制来延伸言语实践。具体方法:
收集摘抄身边英语。在改革步伐矫健的今天,各类商标广告词随处可见。让学生“回回头”收集这些英语,学生乐此不疲。
编辑主题板报。让学生寻觅,留心,在收集抄写中,学生无意中把学到的知识运用到实践活动中,在争相阅读中重显知识。延伸内容。
五、定时抽取典型活动,提前布置任务,学生在课间,课外的自觉准备,营造一种可遇不可求的氛围,带动周围人,激活他们兴趣,在提高他们表达能力同时,也不放过肯定他们为此努力的结果。
六、通过设计和开展丰富多彩的教学活动,培养学生兴趣。
1、通过精心设计游戏,来培养学生的兴趣。游戏活动符合小学生的认知结构与心理特点。通过游戏,不仅可以训练学生听、说、读、写等各方面的言语技能,而且可以增强学生的参与性、愉快感。同时,游戏的成功也能增强学生学习的自信心。
2、通过开展形式多样的竞赛,激起学生的兴趣。竞赛活动具有刺激性,符合小学生渴望或胜的心理。为了或胜,他们的注意力格外集中,兴致达到最高点,能促进他们积极思维,充分准备。而分组竞赛中,集体归属的欲望又能够转化学生的动机。这对英语教学有着不可估量的促进作用。有利于激发学生复习巩固所学知识的自觉性、主动性;有利于提高学习效率,使学生形成互相帮助,互相促进,你追我赶的良性循环。无形之中培养了学生学习英语的兴趣,尤其有利于促进后进生的学习积极性。
3、通过创设熟悉的情境,进行实践活动,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。英语是一门实践很强的学科,单调的说教、乏味的知识传递已不能使学生集中注意力,发挥学习主动性,反而会使学生厌学心理。因此,在教学中教师应该从交际的情景出发,根据教材内容多采用表演的形式,让学生 身临其境,体会情感,激发学生的兴趣和求知欲。这样,学生才能保持对英语学习的动力并取得成绩。
总之,英语学习,兴趣为先。只有学生对英语有了兴趣,我们的教学才能达到事半功倍的效果。
关键词:小学生 英语 兴趣
中图分类号:G623.31 文献标识码:A文章编号: 1673-1875(2008)08-157-01
爱因斯旦曾言:兴趣是最好的老师。“兴趣和成功往往紧密相连”,经常性的成功体验,可使人的需要不断满足,心情舒畅、愉快、而求索不止,这些对英语教学有着不可估量的促进作用。在教学中,兴趣能够促使学生处于动态之中,保持独立思考、积极参与活动,主动学习知识,它将直接影响教学效果。小学英语课教学基本要求中也明确指出小学阶段英语课程的目的之一是激发学生学习英语的兴趣。而学生学习兴趣的形成和强化都离不开教师的激发和培养,因此,教师在教学过程中应该运用各种途径,努力培养学生的兴趣。著名教育家曾说过,学好语言的最好方法,就是能读懂课本。针对如此情形,在课堂教学中我们具体该怎样做呢？
一、立足课堂,向课堂要实效。在小学阶段,小学生更多地是培养学生的各种习惯,兴趣。学科分配的时间都较紧。我们教师只能向课堂主战场取成效。采用“目标性”的任务型课堂教学,便是我正努力摸索,改变现状的教学模式。教学的“任务”,就是做做事,它以意义为中心,重视如何沟通信息,着重解决某一交际问题,它在现实生活中有发生的可能性,而不是假交际。它贴近生活经历,能引起学生共鸣,激发欲望。任务的执行注意任务完成,即在交际中解决问题。他的结果是评价任务成败的标志。有了明确的师生角色,任务目标,必要的构成任务的输入材料,创设的任务执行环境等组成的部分就能进行有意义,自由的练说性目标。现四年级课本游个话题。在教学中我采用任务为主体,其他活动辅助的教学形式。如:为巩固校园的各个建筑单词,我带部分学生参观邻校,在询问描述中掌握各种建筑,而有时我只着眼于把任务作为教学过程中的组成部分。
二、分层教学,减缩差距。在教学过程中,不可回避的如何对待优中差生。
A、分组编排,因材施教。 B、同一情景,各说其能。设计情景考虑每人差异,使他们都能言其所能言,言其所爱言。如:买东西,卖东西。同学可以组合商量买卖方。C、各种评价要求不同。
三、建立新型的师生关系,是完成英语教学和培养兴趣的根本保证。情感是打动人的心灵秘诀,是打开人的心灵的一把金钥匙,是人行为的内在力,是人际关系的基础。师生间接触,看法,需要无不包含情感因素。
四、乡村小学原先教学的过于集中,接触频率少等带来的种种弊端,要求我们增加学生与英语的接触频率。为此我们征求校领导同意,争取一周一自修。在教师援助,学生互助互帮下学习的机会就多了。同时我们布置作业,采取同桌学制,同班友谊制,同村学习制来延伸言语实践。具体方法:
收集摘抄身边英语。在改革步伐矫健的今天,各类商标广告词随处可见。让学生“回回头”收集这些英语,学生乐此不疲。
编辑主题板报。让学生寻觅,留心,在收集抄写中,学生无意中把学到的知识运用到实践活动中,在争相阅读中重显知识。延伸内容。
五、定时抽取典型活动,提前布置任务,学生在课间,课外的自觉准备,营造一种可遇不可求的氛围,带动周围人,激活他们兴趣,在提高他们表达能力同时,也不放过肯定他们为此努力的结果。
六、通过设计和开展丰富多彩的教学活动,培养学生兴趣。
1、通过精心设计游戏,来培养学生的兴趣。游戏活动符合小学生的认知结构与心理特点。通过游戏,不仅可以训练学生听、说、读、写等各方面的言语技能,而且可以增强学生的参与性、愉快感。同时,游戏的成功也能增强学生学习的自信心。
2、通过开展形式多样的竞赛,激起学生的兴趣。竞赛活动具有刺激性,符合小学生渴望或胜的心理。为了或胜,他们的注意力格外集中,兴致达到最高点,能促进他们积极思维,充分准备。而分组竞赛中,集体归属的欲望又能够转化学生的动机。这对英语教学有着不可估量的促进作用。有利于激发学生复习巩固所学知识的自觉性、主动性;有利于提高学习效率,使学生形成互相帮助,互相促进,你追我赶的良性循环。无形之中培养了学生学习英语的兴趣,尤其有利于促进后进生的学习积极性。
3、通过创设熟悉的情境,进行实践活动,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。英语是一门实践很强的学科,单调的说教、乏味的知识传递已不能使学生集中注意力,发挥学习主动性,反而会使学生厌学心理。因此,在教学中教师应该从交际的情景出发,根据教材内容多采用表演的形式,让学生 身临其境,体会情感,激发学生的兴趣和求知欲。这样,学生才能保持对英语学习的动力并取得成绩。
总之,英语学习,兴趣为先。只有学生对英语有了兴趣,我们的教学才能达到事半功倍的效果。