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摘要：思想品德教育对于初中生树立正确的人生观、价值观和社会观有着至关重要的作用。思想品德课程的开设可以培养正在处于青春期阶段的学生良好的思想品德。本文通过对思想品德课程的分析，了解和掌握思想品德教学方式方法，并对已有的教学方法进行改进和更新，指出更加适应初中生学习思想品德的具体措施和方法，以期为将来思想品德方面的学者提供一定的借鉴作用。
关键字：思想品德;教学质量;教学方法
引言：
为了能更好的培育具有良好品德初中生，学校应该进一步重视学生的思想品德教育;良好的思想品德對学生未来的发展有着至关重要的作用，思想品德教师在课堂上如何提高学生的思想品德素质就显得尤为的重要。笔者通过多年的初中思想品德教育经验，指出思想品德，总结出思想品德教学方法饿改进和更新。
一、在理念上重视思想品德课程
众所周知，思想品德教育对于初中生的身心发展至关重要，但是由于升学考试的分数比重，导致大多数人对思想品德教育并不重视。在传统的教学过程中，一些教师只是为了提高学校的升学率，只重视学生的数学、英语和语文，而在思想品德这样的课程上却很少下功夫，只是临近考试的时候由老师划重点，学生临阵磨磨枪，从短期的目标来看，大多数学生对于这种临阵磨枪的学习方法不亦乐乎，取得了较高的成绩，但是从长远来看，思想品德教育并没有在学生身上发挥较大的作用。这样的理念主要是受传统教学的束缚，作为现代的思想品德教育老师，在开展思想品德教育课的一开始，就应该向初中生们灌输思想品德的重要性，要让他们明白不仅仅要考高分，还要理解思想品德的内涵，从思想上重视起思想品德课的重要性，随后在进行一些列的教学工作，应该能够起到事半功倍的效果。
二、教学方法的改进和更新
随着新课改的不断推行，许多教学方法蜂拥而至，为思想品德教育课迎来了新的机遇，作为思想品德课教育的老师，应该不断汲取教学方法的长处，设计自己的教学方案，对于传统的以复述课本的方式向学生讲解思想品德应当摒弃，而是研究一些具有深层次的方法，让同学们更好地掌握思想品德课的精髓。首先应该激发学生对思想品德课学习的极大兴趣，然后在课堂中重视学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。
2.1激发学生的学习兴趣
无论是哪种学科，都必须激发起学生的学习兴趣，才能起到事半功倍的效果。对于思想品德课也不例外，只有吸引学生，学生才能调动起积极性，主动地学习，有利于提高学生的学习效果，提高教学质量。对于从事思想品德课教学的老师来说，主要还是要依靠其自身的语言表达能力来吸引学生的注意力。在向学生讲授某种道理时，要善于运用诙谐幽默的语言吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。其次，对于初中生的思想品德教材来说，期中包涵许多有趣的小故事，思想品德课的老师可以抓住这些有趣的小故事，向学生们进行相应的讲解，这些故事虽然简短，但是蕴含的意义却很深刻，易于学生们接受;而且故事中的主人公往往都是同龄人，可以进行一定的言传身教。同样的，为了让学生理解相应的知识，教师可以把他改编成一个小故事，带领学生们一块研究和探讨，这样不仅能够带动学生学习思想品德的热情，还能够保证课堂的效率。
2.2突出学生的主体地位
课堂上的教学过程实际上是一种教师和学生互动的场所，而且要以学生为主，重视学生的主体地位。在以往的教学过程中，只有教师在讲台上滔滔不绝地，也不和台下的同学进行互动，不主动了解学生掌握知识的情况，忽视了学生的主体地位，不利于学生的学习效果。新课改要求学生的主体地位，例如，用生动诙谐的语言讲解完毕之后，要把课堂留给学生，让他们对知识进行咀嚼，将不懂的地方提出来，向老师求助，也可以和同学一块讨论，有利于提高课堂的效率，提高学生的主观能动性。
2.3充分利用多媒体技术
多媒体技术的快速发展使得教学方法的选择变得更加的多样化起来， 所以在思想品德教学中，我们可以将多媒体技术运用到课堂上。鉴于多媒体技术的各种优势和特点，比如，可以将简单的抽象知识转变为生动形象的画面， 这样对于初中年级的学生来说更加容易接受， 更加容易理解， 所以可以将多媒体技术引入到课堂中来。 同时多媒体网络上的资源也是比较丰富的，我们可以将这些丰富的知识进行遴选，选取出更加贴近教材，适合学生的素材，用多媒体技术进行播放，这样的话学生更加乐于学习，多媒体的优势就显现出来了， 教学的效果就表现了出来。
2.4营造良好的课堂气氛
良好的教学气氛， 一直是我们教师在课堂上所追求的，但是在很多的情况下，这样的效果很难实现， 究其根本的原因就是学生未能够很好地融入课堂内容之内， 那么如何更好地让学生融入课堂呢？ 我认为应该这样做，首先，在教授知识的时候要声情并茂， 这样的情况下学生能够更多地被吸引，伴随着自己的肢体语言，这样的教学更加容易被接受。其次，态度上我们教师应该更加得诚恳， 教师和学生本身就是平等的，所以在实际的教学中，我们不能摆出一副高高在上的态度来对待学生， 这样的话学生更加乐于接受， 在教学时学生就能够主动地提出自己的疑问， 在不理解的地方或者与教师具有不同观点的地方敢于和教师讨论， 教学的氛围就能够保持在融洽的范围内， 学生的学习主动性也能够发挥出来，课堂就会变得更加有趣起来。
【结语】：综上，对如何提高初中思想品德教学质量提出了自己的看法，首先要让学生从思想理念上重视起思想品德课的重要性;其次，要对课堂教学的方法不断改进和更新，在课堂上激发学生的兴趣，最大限度地提高学生的主体地位;在教学手段上，要借助多媒体技术，提高思想品德课的效率;最后要营造良好的课堂气氛，提高思想品德教育质量。总而言之，思想品德课对初中生未来的发展至关重要，相关教师要提高思想品德课的教学质量，发挥思品的重要作用。
参考文献：
[1]蔡秋莲. 初中思想品德课教学中学生创新能力培养分析[J]. 中国教育技术装备，2013，01：12-13.
[2]张爱芬. 探究寓教于学的初中思想品德教学方式[J]. 教育教学论坛，2012，30：206-207.
[3]葛成军. 谈小组合作学习在初中思想品德教学中的应用[J]. 宁波教育学院学报，2009，03：93-95.
[4]陈远生. 提高初中思想品德教学实效性的有效策略[J]. 科教文汇（下旬刊），2014，07：169+175.
[5]王汉良. 例谈初中思想品德教学中的素质培养[J]. 现代阅读（教育版），2013，04：214.
关键字：思想品德;教学质量;教学方法
引言：
为了能更好的培育具有良好品德初中生，学校应该进一步重视学生的思想品德教育;良好的思想品德對学生未来的发展有着至关重要的作用，思想品德教师在课堂上如何提高学生的思想品德素质就显得尤为的重要。笔者通过多年的初中思想品德教育经验，指出思想品德，总结出思想品德教学方法饿改进和更新。
一、在理念上重视思想品德课程
众所周知，思想品德教育对于初中生的身心发展至关重要，但是由于升学考试的分数比重，导致大多数人对思想品德教育并不重视。在传统的教学过程中，一些教师只是为了提高学校的升学率，只重视学生的数学、英语和语文，而在思想品德这样的课程上却很少下功夫，只是临近考试的时候由老师划重点，学生临阵磨磨枪，从短期的目标来看，大多数学生对于这种临阵磨枪的学习方法不亦乐乎，取得了较高的成绩，但是从长远来看，思想品德教育并没有在学生身上发挥较大的作用。这样的理念主要是受传统教学的束缚，作为现代的思想品德教育老师，在开展思想品德教育课的一开始，就应该向初中生们灌输思想品德的重要性，要让他们明白不仅仅要考高分，还要理解思想品德的内涵，从思想上重视起思想品德课的重要性，随后在进行一些列的教学工作，应该能够起到事半功倍的效果。
二、教学方法的改进和更新
随着新课改的不断推行，许多教学方法蜂拥而至，为思想品德教育课迎来了新的机遇，作为思想品德课教育的老师，应该不断汲取教学方法的长处，设计自己的教学方案，对于传统的以复述课本的方式向学生讲解思想品德应当摒弃，而是研究一些具有深层次的方法，让同学们更好地掌握思想品德课的精髓。首先应该激发学生对思想品德课学习的极大兴趣，然后在课堂中重视学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。
2.1激发学生的学习兴趣
无论是哪种学科，都必须激发起学生的学习兴趣，才能起到事半功倍的效果。对于思想品德课也不例外，只有吸引学生，学生才能调动起积极性，主动地学习，有利于提高学生的学习效果，提高教学质量。对于从事思想品德课教学的老师来说，主要还是要依靠其自身的语言表达能力来吸引学生的注意力。在向学生讲授某种道理时，要善于运用诙谐幽默的语言吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。其次，对于初中生的思想品德教材来说，期中包涵许多有趣的小故事，思想品德课的老师可以抓住这些有趣的小故事，向学生们进行相应的讲解，这些故事虽然简短，但是蕴含的意义却很深刻，易于学生们接受;而且故事中的主人公往往都是同龄人，可以进行一定的言传身教。同样的，为了让学生理解相应的知识，教师可以把他改编成一个小故事，带领学生们一块研究和探讨，这样不仅能够带动学生学习思想品德的热情，还能够保证课堂的效率。
2.2突出学生的主体地位
课堂上的教学过程实际上是一种教师和学生互动的场所，而且要以学生为主，重视学生的主体地位。在以往的教学过程中，只有教师在讲台上滔滔不绝地，也不和台下的同学进行互动，不主动了解学生掌握知识的情况，忽视了学生的主体地位，不利于学生的学习效果。新课改要求学生的主体地位，例如，用生动诙谐的语言讲解完毕之后，要把课堂留给学生，让他们对知识进行咀嚼，将不懂的地方提出来，向老师求助，也可以和同学一块讨论，有利于提高课堂的效率，提高学生的主观能动性。
2.3充分利用多媒体技术
多媒体技术的快速发展使得教学方法的选择变得更加的多样化起来， 所以在思想品德教学中，我们可以将多媒体技术运用到课堂上。鉴于多媒体技术的各种优势和特点，比如，可以将简单的抽象知识转变为生动形象的画面， 这样对于初中年级的学生来说更加容易接受， 更加容易理解， 所以可以将多媒体技术引入到课堂中来。 同时多媒体网络上的资源也是比较丰富的，我们可以将这些丰富的知识进行遴选，选取出更加贴近教材，适合学生的素材，用多媒体技术进行播放，这样的话学生更加乐于学习，多媒体的优势就显现出来了， 教学的效果就表现了出来。
2.4营造良好的课堂气氛
良好的教学气氛， 一直是我们教师在课堂上所追求的，但是在很多的情况下，这样的效果很难实现， 究其根本的原因就是学生未能够很好地融入课堂内容之内， 那么如何更好地让学生融入课堂呢？ 我认为应该这样做，首先，在教授知识的时候要声情并茂， 这样的情况下学生能够更多地被吸引，伴随着自己的肢体语言，这样的教学更加容易被接受。其次，态度上我们教师应该更加得诚恳， 教师和学生本身就是平等的，所以在实际的教学中，我们不能摆出一副高高在上的态度来对待学生， 这样的话学生更加乐于接受， 在教学时学生就能够主动地提出自己的疑问， 在不理解的地方或者与教师具有不同观点的地方敢于和教师讨论， 教学的氛围就能够保持在融洽的范围内， 学生的学习主动性也能够发挥出来，课堂就会变得更加有趣起来。
【结语】：综上，对如何提高初中思想品德教学质量提出了自己的看法，首先要让学生从思想理念上重视起思想品德课的重要性;其次，要对课堂教学的方法不断改进和更新，在课堂上激发学生的兴趣，最大限度地提高学生的主体地位;在教学手段上，要借助多媒体技术，提高思想品德课的效率;最后要营造良好的课堂气氛，提高思想品德教育质量。总而言之，思想品德课对初中生未来的发展至关重要，相关教师要提高思想品德课的教学质量，发挥思品的重要作用。
参考文献：
[1]蔡秋莲. 初中思想品德课教学中学生创新能力培养分析[J]. 中国教育技术装备，2013，01：12-13.
[2]张爱芬. 探究寓教于学的初中思想品德教学方式[J]. 教育教学论坛，2012，30：206-207.
[3]葛成军. 谈小组合作学习在初中思想品德教学中的应用[J]. 宁波教育学院学报，2009，03：93-95.
[4]陈远生. 提高初中思想品德教学实效性的有效策略[J]. 科教文汇（下旬刊），2014，07：169+175.
[5]王汉良. 例谈初中思想品德教学中的素质培养[J]. 现代阅读（教育版），2013，04：214.