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【摘要】面对题材丰富广泛，内容千变万化的英语阅读，就算学生积累和掌握了大量的英语单词和词汇，也难免会在阅读中遇到生词，那么初中英语阅读教学中培养学生词义的推测能力就成了英语阅读教学中的一个关键环节。本文着力探讨在初中英语阅读教学中，指导学生怎样进行生词词义的推测，引导学生掌握推测生词词义的技巧并培养学生的推测生词词义能力。
【关键词】生词阅读理解推测词义
一、问题的提出。
学生在阅读中都会遇到生词，其中好些是直接影响读懂句子和文意的关键词语，如果不能很好的推测这些单词的词义，会直接影响到学生阅读的心情和阅读的质量。因此，词义推测就成了英语阅读中非常重要的方法，更是一种在英语阅读教学中需要培养的重要的阅读能力。
词义推测能力更是初中英语考查的内容之一。近年来杭州中考阅读理解题中常常会出现初中课本外的单词，如果学生没有良好的词义推测能力，很大程度上会影响到答题的质量。而且甚至几乎每年杭州中考阅读题中都会有一个题目直接考查学生的词义推测能力。如：2007年的47题.“Whatdoestheunderlinedword“cracks”meaninthetext？A.缝隙 B.表面 C.夹层 D.底部；2008年的53题：Theunderlinedword“sewage”inthepassagemeans___.A.排污B.染色C.洗涤D.吸尘；2009年的53题：Theunderlinedword“tide”inthepassagemeans____.A.洋流 B.潮汐 C.海啸 D.波浪。对这3年杭州中考题中设计到词义推测的三篇阅读理解题，我校初三在校的242名学生考试结果统计显示：
由统计显示，学生的词义推测题目正确率很低，词义推测能力较弱，究其原因应该归咎到学生课外词汇量积累较少，词汇在语境中含义推测不准，不懂得英语短文的阅读技巧，知识面较窄等等。
而且《初中英语课程标准》（2011年修改版）的四级阅读技能目标强调：“能根据上下文猜测生词的意思”，五级阅读技能目标也强调：“能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。”
那么初中英语阅读教学中，教师如何去引导学生掌握词义推测的技巧呢？如何培养学生的生词词义的推测能力呢？
二、技巧探究。
通常情况下，学生在英语阅读中遇见生词，会急于查字典，以至于在平时阅读中总是离不开它。显然，这是一种很被动的阅读方法，不仅影响阅读的流畅性，更影响阅读的思维和情绪。试想，学生一遇到生词就停下来查字典，阅读的思维中断了，感知、推敲、预测等阅读技巧都无法顺利的进行，不仅降低了阅读的速度，更影响理解整体篇章的质量。常此以往，学生容易对英语阅读产生消极情绪。因此，教师应该交给学生一些恰当的阅读技巧，能根据语境、运用已有的知识和语法知识等去推测生词的含义。
（一）根据语言环境来推测词义。
语境是言语行为过程中对话双方运用语言表达思想、交流情感或推导、分析理解话语含义时所依赖的各种因素。因此，在英语阅读理解中，篇章的阅读理解不是一对一的词义解释，它需要运用推导、分析、理解话语含义时所依赖的各种因素，即词语在具体篇章中的词义选择、情景构建和文化背景等多个方面的问题。
1、用上下文推测。
英语的单词绝大多数是一词多义，不根据上下文的具体语境，很难选择哪个义项是篇章中的含义。利用语境不仅可以帮助学生从多个词义中选择恰当的义项，还可以帮助推测生词的词义。学生遇到生词时，要训练他们不要急于查字典，而是根据上下文的语境推测这个生词的词义。
（1）寻找上下文中同义替代的语句。
通常在一篇文章中，作者估计到某个词语读者不熟悉或不容易理解，就常常会用另一个句子来做解释或补充，前后可以相互解释或者替代。
例①Advertisersoftensponsorprograms.Thatistosay，theypaythecostsoftheproducingtheprogram.
在这个句子中，从Thatistosay后面的解释，学生可以很容易地猜出sponsor即为“赞助”。
例②Theyrefusetocomeandhelpus，inotherwords，theywon‘tcometohelpus
后一句Inotherwords，theywon‘tcometohelpus是对前一句意思的重述，由此可见，Theyrefusetocomeandhelpus为“他们拒绝来帮助我们。”，因而可能推断出refuse的意义。
例③Cleaningupwaterwaysisanenormoustask.Thejobissolarge，infact，thatthegovernmentmaynotbeabletosavesomeoftheriversandlakeswhichhavebeenpolluted.
Thejobissolarge是对前一句的解释，由此推知enormous意为“巨大的”
（2）寻找上下文中反义对比的语句。
反义对比表示的是事物之间的区别和对立，用来表示的词语往往是反义词，因此，利用语句中所使用的对比表达法可以推测生词的词义。表示此类关系的词语有not，but，unlike，however，although，while等。
例①Mostofusagreed，however，Billdissented.
从表示转折的词however可推断出“dissented”的意思就是“disagreed”.
例②ThoughTom’sfacehasbeenwashedquiteclean，hisneckstillremainsgrubby. “grubby”的词义很显然可以通过前面的“clean”猜到，因为这两个词在这里形成对比，因此可推测为“肮脏的”。
（3）寻找上下文中相互例证的语句。
通过上下文给出的例子，寻找到like，suchas，forinstance，forexample，e.g.等指示词，可推测出生词的意思。
例①IliketoreadsomeEnglishperiodicalsinChinalikeChinaToday，ModernMedicineetc.
根据所举例子，可猜出periodicals为“期刊，杂志”之意。
例②Onthefarmtheymainlyraisepoultry，suchaschickens，ducks，andgeese，fortheireggsandmeat.
根据suchas后面的内容可猜测“poultry”的意思为“家禽”。
（4）寻找上下文因果关系的语句。
通过上下文中因果关系的理解，可以推测生词的词义。表示此类关系的词语有“so，therefore，since，because，for，thus”等。
例①SinceIcouldnotaffordtobuytheoriginalpainting，Iboughtareplica.Aninexperiencedeyecouldnottellthedifference.
从信号词since以及相关信息，可以看出生词所处的上下文存在很明显的因果关系。since引出的从句是原因（即因为我买不起那张原画），主句是结果。生词“replica”后一句又进一步解释了另一种原因，即没有经验的人看不出来差别。根据这之间的逻辑关系，就很容易推断：既然不是原画，那么“replica”应是一张“复制品”。
例②Tomcan’tplaytennisnowbecausehecan’tfindhiswhitesneakers.
从because前面的内容可猜出“sneakers”的意思为“shoes”.
2、利用标点符号推测。
上下文有时也会利用标点符号对生词做出解释，如：冒号、逗号后的解释（名词同位语）、破折号后的解释、括号内的解释等。如：
例①Theseanimalsaregooddiggers，andinRanthamhorearenocturnal：theyonlycomeoutatnight.
句中“nocturnal”利用冒号对其进行了解释，由此可猜测出其词义为“夜间出来活动的”。
例②Theywillbeonthenightshift—frommidnightto6am.nextweek.
根据破折号后面的内容解释，由此可猜测出“nightshift”的词义为“夜班”。
例③Tornadoes（violentanddestructivewhirlwindnormallyoccuronhot，humid（alittlewet）day，butnotnecessarilyinthesummer.
此句中，“tornado”和“humid”两词的词义都在括号里被清楚地表述出来。“tornado”即一种非常剧烈的、破坏性很大的旋转的风。很明显，这是“旋风，飓风”“humid”即有点儿湿，其词义很清楚是“潮湿的意思。在这种情况下，利用括号作为猜词线索，一瞬间就能猜出其词义，阅读课继续进行，不会因生词而影响阅读速度。
（二）根据构词法来推测词义。
词是由语素构成的，语素根据它在构词中的地位和作用一般可分为词干、前缀、后缀三种类型，其中词干是基本的结构单位，是词的基础。
1、利用词缀来推测。
学生在积累掌握了一定的词汇量的基础上，可运用词缀知识来帮助他们推测生词的词义。
例①Takeoutallremovablepartsandwashthemwithwarmwater.
“removable”一词由词干move 前缀re 后缀able构成，可推知意为“可移动的，可拆装的”。
例②Theboyhadahappyfamilybefore.However，afterthewar，hebecamehomeless.
“home”是家的意思，而-less是否定后缀，因此“homeless”是“无家可归的”意思。
例③Hehadbeenoverworkingandfellillatlast.
“overwork”是由前缀over-加动词构成，over有"超过，过于"之意，“overwork”意思是"工作过多，劳累过度"。
2、利用合成词来推测。
（2008年浙江省宁波市中考试题）Aftertheearthquake
Check，takecareofinjuriesandhelpmakesurepeoplearoundyouareallright.Watchoutforaftershocks.Protectyourselfbywearinglongpants，along-sleeved（长袖的）shirtandstrongshoes.Listentotheradioforthelatestinformation.
after与shock两个合成，加上“Aftertheearthquake”的小标题，不难猜出“aftershocks”是“余震”的意思。
（三）根据已有生活经验来推测词义。
阅读是读者与文本的对话过程，是读者的思想与文本传递的信息的碰撞和心灵交流的动态过程。这一过程需要读者运用个人掌握的知识和生活经验，从文本中提取信息加工解读。英语阅读理解，教师可以引导学生从自己的生活经验和已有的知识点出发，联系自己的生活经验推测文本中的生词词义。 例①（2002年杭州中考）
Teacherswerealsosayingthatsometimesstudentsmightusephonemessagestocheatduringexams.
很显然学生在考试中用手机的目的是用来作弊，因此“cheat”的意思是“作弊”。
例②（2007年广东省茂名市中考试题）
Iftrafficisheavy，thetaxiwillbeslow.Duringthemorningsandafternoons，thereisthe“rushhour”.Thisisthetimewhenthetrafficisveryheavywithpeoplegoingtoandfromwork.
根据生活常识，早上上班时和傍晚下班时交通拥挤的时段我们称为交通高峰期，因此“rushour”可猜测为“（上下班）交通高峰时刻”。
例③（2009年杭州市中考题）
Thesamethinghappensagainatnight.Therearetwohightidesandtwolowtidesevery24hours.
稍微有点常识的人都知道海洋在一天内有两次高潮，这种潮涨潮落被称为“潮汐”，因此“tide”的意思为“潮汐”。
例④（2012年杭州中考）
Well，therearetworeasons，"explainsJim."Mostofthesongbirdswhosingaremales.Theywanttofindafemale（雌性）sotheysingtoshowhowstrongtheyare.”
该句中的“males”是一个影响学生理解文意的关键词语，是初中英语课本内没有的单词，就需要学生根据常识和生活经验。下文中的“Theywanttofindafemale（雌性）”，那么“they”即“males”，就可以自然的推测其含义为“雄性”。
总之，词义推测能力的培养，需要教师在长期的英语阅读教学中点滴的渗透并在具体的篇章中不断的操练巩固，利用好英语课文中大量的根据上下文理解词语的练习，用这些现成的材料，引导学生熟练的掌握词义推测的策略，才可能逐步形成词义推测能力。相信随着词语问题的改善或解决，学生阅读英语文本的速度可以极大的提高，阅读的方式也会得到极大的改善，学习英语的兴趣也能随之极大的提升起来。
参考文献
[1]徐刚主编《中级英语阅读理解技巧要点》2001中国书籍出版社
[2]《义务教育英语课程标准（2011年版）》2012北京师范大学
【关键词】生词阅读理解推测词义
一、问题的提出。
学生在阅读中都会遇到生词，其中好些是直接影响读懂句子和文意的关键词语，如果不能很好的推测这些单词的词义，会直接影响到学生阅读的心情和阅读的质量。因此，词义推测就成了英语阅读中非常重要的方法，更是一种在英语阅读教学中需要培养的重要的阅读能力。
词义推测能力更是初中英语考查的内容之一。近年来杭州中考阅读理解题中常常会出现初中课本外的单词，如果学生没有良好的词义推测能力，很大程度上会影响到答题的质量。而且甚至几乎每年杭州中考阅读题中都会有一个题目直接考查学生的词义推测能力。如：2007年的47题.“Whatdoestheunderlinedword“cracks”meaninthetext？A.缝隙 B.表面 C.夹层 D.底部；2008年的53题：Theunderlinedword“sewage”inthepassagemeans___.A.排污B.染色C.洗涤D.吸尘；2009年的53题：Theunderlinedword“tide”inthepassagemeans____.A.洋流 B.潮汐 C.海啸 D.波浪。对这3年杭州中考题中设计到词义推测的三篇阅读理解题，我校初三在校的242名学生考试结果统计显示：
由统计显示，学生的词义推测题目正确率很低，词义推测能力较弱，究其原因应该归咎到学生课外词汇量积累较少，词汇在语境中含义推测不准，不懂得英语短文的阅读技巧，知识面较窄等等。
而且《初中英语课程标准》（2011年修改版）的四级阅读技能目标强调：“能根据上下文猜测生词的意思”，五级阅读技能目标也强调：“能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局。”
那么初中英语阅读教学中，教师如何去引导学生掌握词义推测的技巧呢？如何培养学生的生词词义的推测能力呢？
二、技巧探究。
通常情况下，学生在英语阅读中遇见生词，会急于查字典，以至于在平时阅读中总是离不开它。显然，这是一种很被动的阅读方法，不仅影响阅读的流畅性，更影响阅读的思维和情绪。试想，学生一遇到生词就停下来查字典，阅读的思维中断了，感知、推敲、预测等阅读技巧都无法顺利的进行，不仅降低了阅读的速度，更影响理解整体篇章的质量。常此以往，学生容易对英语阅读产生消极情绪。因此，教师应该交给学生一些恰当的阅读技巧，能根据语境、运用已有的知识和语法知识等去推测生词的含义。
（一）根据语言环境来推测词义。
语境是言语行为过程中对话双方运用语言表达思想、交流情感或推导、分析理解话语含义时所依赖的各种因素。因此，在英语阅读理解中，篇章的阅读理解不是一对一的词义解释，它需要运用推导、分析、理解话语含义时所依赖的各种因素，即词语在具体篇章中的词义选择、情景构建和文化背景等多个方面的问题。
1、用上下文推测。
英语的单词绝大多数是一词多义，不根据上下文的具体语境，很难选择哪个义项是篇章中的含义。利用语境不仅可以帮助学生从多个词义中选择恰当的义项，还可以帮助推测生词的词义。学生遇到生词时，要训练他们不要急于查字典，而是根据上下文的语境推测这个生词的词义。
（1）寻找上下文中同义替代的语句。
通常在一篇文章中，作者估计到某个词语读者不熟悉或不容易理解，就常常会用另一个句子来做解释或补充，前后可以相互解释或者替代。
例①Advertisersoftensponsorprograms.Thatistosay，theypaythecostsoftheproducingtheprogram.
在这个句子中，从Thatistosay后面的解释，学生可以很容易地猜出sponsor即为“赞助”。
例②Theyrefusetocomeandhelpus，inotherwords，theywon‘tcometohelpus
后一句Inotherwords，theywon‘tcometohelpus是对前一句意思的重述，由此可见，Theyrefusetocomeandhelpus为“他们拒绝来帮助我们。”，因而可能推断出refuse的意义。
例③Cleaningupwaterwaysisanenormoustask.Thejobissolarge，infact，thatthegovernmentmaynotbeabletosavesomeoftheriversandlakeswhichhavebeenpolluted.
Thejobissolarge是对前一句的解释，由此推知enormous意为“巨大的”
（2）寻找上下文中反义对比的语句。
反义对比表示的是事物之间的区别和对立，用来表示的词语往往是反义词，因此，利用语句中所使用的对比表达法可以推测生词的词义。表示此类关系的词语有not，but，unlike，however，although，while等。
例①Mostofusagreed，however，Billdissented.
从表示转折的词however可推断出“dissented”的意思就是“disagreed”.
例②ThoughTom’sfacehasbeenwashedquiteclean，hisneckstillremainsgrubby. “grubby”的词义很显然可以通过前面的“clean”猜到，因为这两个词在这里形成对比，因此可推测为“肮脏的”。
（3）寻找上下文中相互例证的语句。
通过上下文给出的例子，寻找到like，suchas，forinstance，forexample，e.g.等指示词，可推测出生词的意思。
例①IliketoreadsomeEnglishperiodicalsinChinalikeChinaToday，ModernMedicineetc.
根据所举例子，可猜出periodicals为“期刊，杂志”之意。
例②Onthefarmtheymainlyraisepoultry，suchaschickens，ducks，andgeese，fortheireggsandmeat.
根据suchas后面的内容可猜测“poultry”的意思为“家禽”。
（4）寻找上下文因果关系的语句。
通过上下文中因果关系的理解，可以推测生词的词义。表示此类关系的词语有“so，therefore，since，because，for，thus”等。
例①SinceIcouldnotaffordtobuytheoriginalpainting，Iboughtareplica.Aninexperiencedeyecouldnottellthedifference.
从信号词since以及相关信息，可以看出生词所处的上下文存在很明显的因果关系。since引出的从句是原因（即因为我买不起那张原画），主句是结果。生词“replica”后一句又进一步解释了另一种原因，即没有经验的人看不出来差别。根据这之间的逻辑关系，就很容易推断：既然不是原画，那么“replica”应是一张“复制品”。
例②Tomcan’tplaytennisnowbecausehecan’tfindhiswhitesneakers.
从because前面的内容可猜出“sneakers”的意思为“shoes”.
2、利用标点符号推测。
上下文有时也会利用标点符号对生词做出解释，如：冒号、逗号后的解释（名词同位语）、破折号后的解释、括号内的解释等。如：
例①Theseanimalsaregooddiggers，andinRanthamhorearenocturnal：theyonlycomeoutatnight.
句中“nocturnal”利用冒号对其进行了解释，由此可猜测出其词义为“夜间出来活动的”。
例②Theywillbeonthenightshift—frommidnightto6am.nextweek.
根据破折号后面的内容解释，由此可猜测出“nightshift”的词义为“夜班”。
例③Tornadoes（violentanddestructivewhirlwindnormallyoccuronhot，humid（alittlewet）day，butnotnecessarilyinthesummer.
此句中，“tornado”和“humid”两词的词义都在括号里被清楚地表述出来。“tornado”即一种非常剧烈的、破坏性很大的旋转的风。很明显，这是“旋风，飓风”“humid”即有点儿湿，其词义很清楚是“潮湿的意思。在这种情况下，利用括号作为猜词线索，一瞬间就能猜出其词义，阅读课继续进行，不会因生词而影响阅读速度。
（二）根据构词法来推测词义。
词是由语素构成的，语素根据它在构词中的地位和作用一般可分为词干、前缀、后缀三种类型，其中词干是基本的结构单位，是词的基础。
1、利用词缀来推测。
学生在积累掌握了一定的词汇量的基础上，可运用词缀知识来帮助他们推测生词的词义。
例①Takeoutallremovablepartsandwashthemwithwarmwater.
“removable”一词由词干move 前缀re 后缀able构成，可推知意为“可移动的，可拆装的”。
例②Theboyhadahappyfamilybefore.However，afterthewar，hebecamehomeless.
“home”是家的意思，而-less是否定后缀，因此“homeless”是“无家可归的”意思。
例③Hehadbeenoverworkingandfellillatlast.
“overwork”是由前缀over-加动词构成，over有"超过，过于"之意，“overwork”意思是"工作过多，劳累过度"。
2、利用合成词来推测。
（2008年浙江省宁波市中考试题）Aftertheearthquake
Check，takecareofinjuriesandhelpmakesurepeoplearoundyouareallright.Watchoutforaftershocks.Protectyourselfbywearinglongpants，along-sleeved（长袖的）shirtandstrongshoes.Listentotheradioforthelatestinformation.
after与shock两个合成，加上“Aftertheearthquake”的小标题，不难猜出“aftershocks”是“余震”的意思。
（三）根据已有生活经验来推测词义。
阅读是读者与文本的对话过程，是读者的思想与文本传递的信息的碰撞和心灵交流的动态过程。这一过程需要读者运用个人掌握的知识和生活经验，从文本中提取信息加工解读。英语阅读理解，教师可以引导学生从自己的生活经验和已有的知识点出发，联系自己的生活经验推测文本中的生词词义。 例①（2002年杭州中考）
Teacherswerealsosayingthatsometimesstudentsmightusephonemessagestocheatduringexams.
很显然学生在考试中用手机的目的是用来作弊，因此“cheat”的意思是“作弊”。
例②（2007年广东省茂名市中考试题）
Iftrafficisheavy，thetaxiwillbeslow.Duringthemorningsandafternoons，thereisthe“rushhour”.Thisisthetimewhenthetrafficisveryheavywithpeoplegoingtoandfromwork.
根据生活常识，早上上班时和傍晚下班时交通拥挤的时段我们称为交通高峰期，因此“rushour”可猜测为“（上下班）交通高峰时刻”。
例③（2009年杭州市中考题）
Thesamethinghappensagainatnight.Therearetwohightidesandtwolowtidesevery24hours.
稍微有点常识的人都知道海洋在一天内有两次高潮，这种潮涨潮落被称为“潮汐”，因此“tide”的意思为“潮汐”。
例④（2012年杭州中考）
Well，therearetworeasons，"explainsJim."Mostofthesongbirdswhosingaremales.Theywanttofindafemale（雌性）sotheysingtoshowhowstrongtheyare.”
该句中的“males”是一个影响学生理解文意的关键词语，是初中英语课本内没有的单词，就需要学生根据常识和生活经验。下文中的“Theywanttofindafemale（雌性）”，那么“they”即“males”，就可以自然的推测其含义为“雄性”。
总之，词义推测能力的培养，需要教师在长期的英语阅读教学中点滴的渗透并在具体的篇章中不断的操练巩固，利用好英语课文中大量的根据上下文理解词语的练习，用这些现成的材料，引导学生熟练的掌握词义推测的策略，才可能逐步形成词义推测能力。相信随着词语问题的改善或解决，学生阅读英语文本的速度可以极大的提高，阅读的方式也会得到极大的改善，学习英语的兴趣也能随之极大的提升起来。
参考文献
[1]徐刚主编《中级英语阅读理解技巧要点》2001中国书籍出版社
[2]《义务教育英语课程标准（2011年版）》2012北京师范大学