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语文课要“用课文来教语文”，几乎所有的语文教师都明白这个“理”。但是，有专家说道：研究语文教学，从白话文运动算起，至今未能解决语文教学“高耗低效”的顽症。不可否认，“教课文”是当下语文课堂中的一种常态。长期以来，语文教师对一篇篇文本所承载的“语文知识、语文方法、语文技能”的认识模糊，缺乏解读文本的能力，缺少深入研究教材的习惯。课堂上，教师往往注重对内容的深挖，在故事情节、人物形象、文章情感上刨根问底，这显然是将阅读教学的价值定位于阅读本身，把非本体的教材内容作为教学目标。