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摘要：思维导图是一种图像式思考辅助工具。它是用一个中心关键词或想法以辐射线形式连接所有的代表字词、想法、任务或其它关联项目的图解方式。英语教学课堂在传统的课本知识传授的基础上，还需要应用系统化的思维导图来加强教学效果，提高英语教学水平，培养学生的学习积极性，调动学生对英语的兴趣。教师要创新英语教学模式，通过思维导图的巧妙运用，提升课堂教学的质量，带动学生对学习英语的主观能动性。
关键词：思维导图;中学英语;优质课堂
中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）05-048-1
传统的教学中，面对应试教育的现实环境，英语课堂教学只能局限于课本知识的传授，注重题目的训练，关注学生的考试成绩，用成绩作为标准评价英语学习的效果，从而忽视了为学生建立完整的英语知识体系和逻辑结构。要想改变上述现象，教师必须要转变教育观念，改变教学方式，积极应用思维导图的思维训练方式，提升教学质量和水平，打造优秀的课堂，营造新的课堂氛围，达到新的教学效果。
一、在英语教学中运用思维导图的可行性
1.思维导图适应英语的实践性特征。
英语能力的培养需要英语学习的实践，需要不断的重复模仿和锻炼，仅仅通过老师对知识的传授是不能达到应有的学习效果的。我们所说的英语教学的实践性是指在老师教学的基础上多写、多说、多听、多练。实践是提高英语能力的重要环节，应试教育束缚着学生思维的拓展和能力的延伸，严重阻碍着学生能力的提升。因此，英语课堂要改变传统的应试模式，将课堂转变为学生之间锻炼实践能力的场地。教师要灵活地应用思维导图，进行实践活动，让学生积极地思考和总结，主动构建英语知识逻辑结构，积极指导和引导学生融入思维导图当中。
2.思维导图适应英语的思维性特征。
语言能力能够直接体现思维能力，语言的表达和思维的调理是不能分开的，所以，能够体现英语能力的最核心的方面就是学生的思维能力。英语思维和传统的汉语思维不同，其语序也存在差异，以此，不能将传统的汉语思维逻辑照搬到英语学习中，否则是不能学好英语的。教师应该在日常教学中，添加对学生思维能力的训练，并且集中于培养学生的英语思维能力。这就需要思维导图在其发挥作用，并且能够及时添加练习，通过构建思维导图，利用思维导图解决问题，实现对学生思维能力的培养。
3.思维导图适应英语的社会性特征。
任何语言的学习都不是孤立的，都需要置于相当的语言环境中，因此，想要学好英语，想要提升英语能力，就需要尽可能地接触英语的环境。只拘泥于课堂知识的传授，只关注写是不能真正提高英语能力的。英语作为世界通用的语言，是未来工作和生活中必不可少的工具，教师必须引导学生走入英语环境，通过思维导图的应用，讓学生更了解英语对于社会各行各业、各个方面的重要性。
二、思维导图的重要性
由于英语教学的知识为综合性知识，是为未来学习、工作和生活的基础性知识。因此，对于英语科目的学习和理解十分重要。教师要帮助学生充分理解和应用中学英语知识，使学生灵活掌握和使用所学知识。例如，具体语境下的对话的应用、单词的多样化释义等等，都可以通过思维导图的构建，进行系统的分类和总结，帮助学生更透彻的理解英语知识的现实应用，提高教学效率，带动学生的学习英语的热情。
平衡英语学科教学效率是提高课堂质量的重要一环。英语学科教学需要教师和学生的互动，需要师生共同进行实践。思维导图教学能够完善教师的教学规划、提升教学质量、提高教师教学水平;同时，能够吸引学生的关注，提高学生对英语学科的学习热情，提升学习的主动性。通过师生之间的共同打造思维导图的教学互动，建立师生之间的良性互动关系。这样，思维导图教学模式就做到了平衡师生之间的角色，在相互的辅助和合作中进行教学内容，提升教学效率。
三、思维导图教学的运用
1.教学内容通过思维导图展现。
在教学过程中，对于一些英语基础知识和拓展内容，可以通过思维导图的构建使其更简单易懂，有明确的体系化特征。只有通过特定的思维导图，才能帮助学生充分理解教学的内容和难点，让学生在学习的过程中，可以灵活应用不同的英语表达来应对不同的使用情况，使学习内容成为表格、结构图，展现在头脑之中。
2.自主实践创造思维导图。
学会自己总结和概括思维导图，是思维导图式教学中最重要的教学的环节。教师应该在课堂中留出一定的练习时间，以小组的形式开展思维导图的绘制，帮助学生梳理教学内容、理解教学内容、培养学生的逻辑思维能力，加强学生之间的经验交流，除此之外，这也是提升学生学习热情的方式之一。
3.课后练习重申思维导图。
教师在课堂中帮助学生建立思维导图的过程固为重要，但是学生自己的课后练习同样不可忽视。课堂教学是方法传授的过程，课后练习是方法落实的过程，课后对思维导图的练习和实践直接影响学生对其应用的熟练程度。因此，为了提高学生构建思维导图的能力，教师可以通过具体的章节安排和小组作业，让学生自我总结和完善。
英语作为一门基础素质学科，需要夯实学生的基础，加强学生对基础英语知识的理解和应用。思维导图不但能加强学生对英语思维的理解，还能帮助学生在生活中实践应用，激发学生学习英语的积极性，帮助基础知识的落实。因此，教师应通过课堂内容讲解、小组练习和实践应用等教学方法，使思维导图走进中学英语教学和课堂，从而提高课堂教学的效率和课堂教学的质量。
[参考文献]
[1]江毓君.思维导图在中学英语语篇教学中的应用研究[J].中小学电教，2018（03）.
[2]居丽娜.中学英语教学中思维导图的作用分析[J].新课程（中学），2018（02）.
关键词：思维导图;中学英语;优质课堂
中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）05-048-1
传统的教学中，面对应试教育的现实环境，英语课堂教学只能局限于课本知识的传授，注重题目的训练，关注学生的考试成绩，用成绩作为标准评价英语学习的效果，从而忽视了为学生建立完整的英语知识体系和逻辑结构。要想改变上述现象，教师必须要转变教育观念，改变教学方式，积极应用思维导图的思维训练方式，提升教学质量和水平，打造优秀的课堂，营造新的课堂氛围，达到新的教学效果。
一、在英语教学中运用思维导图的可行性
1.思维导图适应英语的实践性特征。
英语能力的培养需要英语学习的实践，需要不断的重复模仿和锻炼，仅仅通过老师对知识的传授是不能达到应有的学习效果的。我们所说的英语教学的实践性是指在老师教学的基础上多写、多说、多听、多练。实践是提高英语能力的重要环节，应试教育束缚着学生思维的拓展和能力的延伸，严重阻碍着学生能力的提升。因此，英语课堂要改变传统的应试模式，将课堂转变为学生之间锻炼实践能力的场地。教师要灵活地应用思维导图，进行实践活动，让学生积极地思考和总结，主动构建英语知识逻辑结构，积极指导和引导学生融入思维导图当中。
2.思维导图适应英语的思维性特征。
语言能力能够直接体现思维能力，语言的表达和思维的调理是不能分开的，所以，能够体现英语能力的最核心的方面就是学生的思维能力。英语思维和传统的汉语思维不同，其语序也存在差异，以此，不能将传统的汉语思维逻辑照搬到英语学习中，否则是不能学好英语的。教师应该在日常教学中，添加对学生思维能力的训练，并且集中于培养学生的英语思维能力。这就需要思维导图在其发挥作用，并且能够及时添加练习，通过构建思维导图，利用思维导图解决问题，实现对学生思维能力的培养。
3.思维导图适应英语的社会性特征。
任何语言的学习都不是孤立的，都需要置于相当的语言环境中，因此，想要学好英语，想要提升英语能力，就需要尽可能地接触英语的环境。只拘泥于课堂知识的传授，只关注写是不能真正提高英语能力的。英语作为世界通用的语言，是未来工作和生活中必不可少的工具，教师必须引导学生走入英语环境，通过思维导图的应用，讓学生更了解英语对于社会各行各业、各个方面的重要性。
二、思维导图的重要性
由于英语教学的知识为综合性知识，是为未来学习、工作和生活的基础性知识。因此，对于英语科目的学习和理解十分重要。教师要帮助学生充分理解和应用中学英语知识，使学生灵活掌握和使用所学知识。例如，具体语境下的对话的应用、单词的多样化释义等等，都可以通过思维导图的构建，进行系统的分类和总结，帮助学生更透彻的理解英语知识的现实应用，提高教学效率，带动学生的学习英语的热情。
平衡英语学科教学效率是提高课堂质量的重要一环。英语学科教学需要教师和学生的互动，需要师生共同进行实践。思维导图教学能够完善教师的教学规划、提升教学质量、提高教师教学水平;同时，能够吸引学生的关注，提高学生对英语学科的学习热情，提升学习的主动性。通过师生之间的共同打造思维导图的教学互动，建立师生之间的良性互动关系。这样，思维导图教学模式就做到了平衡师生之间的角色，在相互的辅助和合作中进行教学内容，提升教学效率。
三、思维导图教学的运用
1.教学内容通过思维导图展现。
在教学过程中，对于一些英语基础知识和拓展内容，可以通过思维导图的构建使其更简单易懂，有明确的体系化特征。只有通过特定的思维导图，才能帮助学生充分理解教学的内容和难点，让学生在学习的过程中，可以灵活应用不同的英语表达来应对不同的使用情况，使学习内容成为表格、结构图，展现在头脑之中。
2.自主实践创造思维导图。
学会自己总结和概括思维导图，是思维导图式教学中最重要的教学的环节。教师应该在课堂中留出一定的练习时间，以小组的形式开展思维导图的绘制，帮助学生梳理教学内容、理解教学内容、培养学生的逻辑思维能力，加强学生之间的经验交流，除此之外，这也是提升学生学习热情的方式之一。
3.课后练习重申思维导图。
教师在课堂中帮助学生建立思维导图的过程固为重要，但是学生自己的课后练习同样不可忽视。课堂教学是方法传授的过程，课后练习是方法落实的过程，课后对思维导图的练习和实践直接影响学生对其应用的熟练程度。因此，为了提高学生构建思维导图的能力，教师可以通过具体的章节安排和小组作业，让学生自我总结和完善。
英语作为一门基础素质学科，需要夯实学生的基础，加强学生对基础英语知识的理解和应用。思维导图不但能加强学生对英语思维的理解，还能帮助学生在生活中实践应用，激发学生学习英语的积极性，帮助基础知识的落实。因此，教师应通过课堂内容讲解、小组练习和实践应用等教学方法，使思维导图走进中学英语教学和课堂，从而提高课堂教学的效率和课堂教学的质量。
[参考文献]
[1]江毓君.思维导图在中学英语语篇教学中的应用研究[J].中小学电教，2018（03）.
[2]居丽娜.中学英语教学中思维导图的作用分析[J].新课程（中学），2018（02）.