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摘 要：随着社会的不断进步，传统的钢琴教学已经与现实教学格格不入，尤其是幼儿钢琴教学，传统呆板、无趣的教学方式早该抛弃。那么，如何将幼儿自身的特点与现代钢琴教学充分结合，真正实现教学的趣味化，是需要每一位钢琴教育工作者深思的。
关键词：高职学前教育；幼儿钢琴教学；趣味启蒙法
随着社会进步、经济发展与人民生活水平的不断提高，更多的孩子开始学习钢琴。高职学前教育每年为社会培养大量的幼儿钢琴教师，在教学过程中要引导他们怎么去教授幼儿学习钢琴，这就需要趣味启蒙法的引入。经过我对5—10岁学习钢琴半年以上的38位琴童进行采访调查发现：自愿学习钢琴的孩子只占少数，被迫学习钢琴的孩子则占多数。调查结果显示出大部分孩子学习钢琴的兴趣不是很高，这其中的原因有多种，如，孩子本身对钢琴的兴趣；家长在学习时的态度；教师的教学方法以及周围环境的影响等等，笔者认为，这其中最主要的原因就是教师的教学方法。
幼儿钢琴的教学方法与成人不同，有其自身的特殊性，这取决于幼儿本身的特殊性。我们知道，幼儿阶段的孩子尤其活泼好动，缺少一定的耐性，但却对所有事物都充满了好奇。掌握这些后，我们就因将这些特点融入到日常的教学中去，具体从以下几点出发：
第一，乐理知识的讲解要趣味化。所有人在学习钢琴之初都要掌握一定的乐理知识，如，五线谱、音符、休止符等。许多教师在教授幼儿时仍旧按照以往传统的教学方法要求孩子死记硬背，大大降低了幼儿学习钢琴的兴趣，久而久之，很多孩子就会对钢琴产生厌烦心理。那么，我们在教授幼儿的时候到底该如何进行合理教学呢？笔者认为“趣味”二字非常重要，在教学时教师可将所有的乐理知识趣味化、生动化。如，教授五线谱，教师可将孩子的小手充分利用，把小指作为一线；四指作为二线；三指作为三线；二指作为二线；大指作为一线，让孩子先在自己的小手上认识音符的位置，与此同时加入游戏，让孩子和家长一起比比谁在自己的手上找音符找的快，到熟练之后再去学习书面位置，如此一来就会比只是书面讲解的教学方法生动许多。再如，休止符的教学方法，在幼儿入门的教学中一般涉及到全休止符、二分休止符和四分休止，许多孩子常常会把全休止符和二分休止符混淆。在教学时我们仍然可以将其趣味化，把三种不同的休止符比喻成三个小人，结合小汤普森的画面以讲故事的形式进行讲解：三个小人一起去玩，玩了一天都很累，虽然很累，都想休息但是每个小人采取了不同的休息方式。第一个小人（全休止符）最累，而且特别特别的困，想好好睡一觉，因为不想别人打搅他，就把自己的小吊床吊的高高的，躺在上面睡觉，这个小人就是全休止符，休止的时间最长，休止整小节。第二个小人也很累，但是不想在吊床上睡觉，于是就躺在地上稍微休息一下，所以休息的时间略短一些，休止2拍，叫做二分休止符。第三个小人虽然累但是一点都不困，所以就站在墙边，靠着墙休息一下，休息的时间最短，只要休止1 拍就行了，叫四分休止符。讲解完后再让孩子总结，在吊床上睡觉（第四线）的是全休止符、躺在地上睡觉（第三线）的是二分休止符、站着靠墙休息的是四分休止符，这样一来，就大大提高了孩子学习的兴趣。
第二，教师授课的语言要趣味化。教师在给幼儿授课时的语言是非常重要的，众所周知，一般幼儿园的教师在说话时的语气和语言表达上都非常的亲切，容易让孩子接受，所以我们在进行幼儿钢琴教学的时候也应在语言上趣味化以增强亲切感，提高幼儿对钢琴的兴趣，否则将不利于孩子学习钢琴。不久前，有位家长通过朋友介绍想让孩子与笔者学习钢琴，初次见面后，笔者发现，这个孩子的基础非常扎实且手指条件及音乐感觉都非常好，就质疑，为什么要换老师呢？孩子低头不说话，家长解释，几个月前孩子开始学习钢琴，也费尽周折才拜师于一位资历很深的老教授门下，学习之初孩子兴趣很浓，没想慢慢开始厌学，直到一个月前孩子坚决不愿去上钢琴课，让家长非常困惑，所以才决定换老师。在听家长解释时，笔者在观察这个孩子，发现他其实还是非常喜欢钢琴的，因为他的小手一直在钢琴的摆弄，所以我决定试探一下。我对他说“军军（化名），你愿意再给老师弹首曲子吗？”，他不说话只是瞪大眼睛看着我，于是我接着说：“军军，老师觉得你的钢琴弹的很棒。”“为什么？”他突然开始说话。“因为你的小手放在钢琴上的时候手型特棒，而且音乐感觉也非常好，这说明你是个天赋很好而且很用功的小朋友。”“那我要是弹错了怎么办呢？”，到这个时候我已经能和他顺利交谈了，于是我说“错就错呗，老师有时候还会弹错呢，更何况是小朋友呢，现在你就把自己当成一个小演奏家，给老师表演一个，记住只要认真弹就行，错了没关系，老师不是大老虎，不会咬人的。”边说我边做了一个老虎咬人的动作，逗得小家伙终于露出了笑脸。接下来，他顺利的给我弹了一首小汤2上的乐曲，弹得很棒，于是我给了他非常热烈的掌声，让小家伙激动不已。两天后，军军妈妈给我电话，说军军要求继续学钢琴且本周就要来上课。条件很好的军军之所以不愿学习钢琴就是因为之初的钢琴教师，那位知名的教师，虽然资历很深，但教授的成人居多，没有将幼儿的教学与成人的教学彻底分开，在对军军的教学中只是书面讲解和机械回课，久而久之让原本非常喜欢钢琴的军军开始厌学。所以，在对幼儿进行教学时，一定要牢记让自己的语言童真化一些、亲切化一些、再给孩子多鼓励一些，就会让孩子发自内心的喜欢钢琴、学习钢琴。
第三，上课的方式要趣味化。很多教师认为上课就是上课，就是将学生弹奏时出现的错音、错误节奏直接指出，把一切弹错的东西改对就行，从不将幼儿自身好奇、活泼的特点结合起来，不注重自己的语言表达，时间长了就会出现笔者举的军军的例子，所以教师在教授幼儿时必须将授课的方式趣味化才能把孩子的积极性充分调动起来。笔者在教授幼儿时首先会让自己的语言童趣一些，且孩子弹奏出现错误的时候，尽量以提问的方式去纠正。如，当孩子弹奏出现错音的时候，笔者会让孩子坐在一边，先弹奏一遍正确的，再模仿弹奏一遍孩子演奏错误的，然后问孩子两遍有什么不同，让孩子自己去发现问题与教师积极互动起来且在每找出一个错误后对其积极的赞赏，如此一来，一堂课就不在是枯燥无味的，孩子就会对自己越来越自信，越来越喜欢钢琴课。其次，在回课时实行打分制原则，根据孩子作业完成的情况，给孩子打分数，新年之前将一年的平均成绩算出，优秀者得到奖品。这样一来，就大大调动了孩子学习的积极性，让孩子珍惜每一次回课的机会，在课下认真练习、主動练习，用自己的努力在新年来临之际获得奖品。
笔者所例的只是教学中的一小部分，因为每一个孩子都有其自身的特点，对每个孩子都应采取不同的教学方法。如，对于内向的孩子作为教师应多去鼓励赞赏，因为一般内向的孩子都较不自信、较安静、不太喜欢与人沟通，抓住这个特点，教师应主动与孩子沟通、与孩子积极交流，对孩子的每一次进步哪怕是一点很小的进步都要肯定，让其慢慢建立良好自信的同时，学会肯定自己、表现自己，才取得好的教学效果。所以，在幼儿的教学上一定不能“眉毛胡子一把抓”，必须针对不同学生的特点制定不同的教学计划，才能让幼儿的钢琴教学真正趣味化。
以上只是一些个人的拙见，希望有越来越的学者和同仁能关注与此，让幼儿钢琴教育事业得以健康、良好、全面的发展。
参考文献
[1]司徒壁春、陈郎秋《钢琴教学法》，西南师范大学出版社，2007，2
[2]万媛媛《浅析提高儿童学习钢琴兴趣的教学方法》科技资讯，2009，8
（作者单位：威海职业学院）
关键词：高职学前教育；幼儿钢琴教学；趣味启蒙法
随着社会进步、经济发展与人民生活水平的不断提高，更多的孩子开始学习钢琴。高职学前教育每年为社会培养大量的幼儿钢琴教师，在教学过程中要引导他们怎么去教授幼儿学习钢琴，这就需要趣味启蒙法的引入。经过我对5—10岁学习钢琴半年以上的38位琴童进行采访调查发现：自愿学习钢琴的孩子只占少数，被迫学习钢琴的孩子则占多数。调查结果显示出大部分孩子学习钢琴的兴趣不是很高，这其中的原因有多种，如，孩子本身对钢琴的兴趣；家长在学习时的态度；教师的教学方法以及周围环境的影响等等，笔者认为，这其中最主要的原因就是教师的教学方法。
幼儿钢琴的教学方法与成人不同，有其自身的特殊性，这取决于幼儿本身的特殊性。我们知道，幼儿阶段的孩子尤其活泼好动，缺少一定的耐性，但却对所有事物都充满了好奇。掌握这些后，我们就因将这些特点融入到日常的教学中去，具体从以下几点出发：
第一，乐理知识的讲解要趣味化。所有人在学习钢琴之初都要掌握一定的乐理知识，如，五线谱、音符、休止符等。许多教师在教授幼儿时仍旧按照以往传统的教学方法要求孩子死记硬背，大大降低了幼儿学习钢琴的兴趣，久而久之，很多孩子就会对钢琴产生厌烦心理。那么，我们在教授幼儿的时候到底该如何进行合理教学呢？笔者认为“趣味”二字非常重要，在教学时教师可将所有的乐理知识趣味化、生动化。如，教授五线谱，教师可将孩子的小手充分利用，把小指作为一线；四指作为二线；三指作为三线；二指作为二线；大指作为一线，让孩子先在自己的小手上认识音符的位置，与此同时加入游戏，让孩子和家长一起比比谁在自己的手上找音符找的快，到熟练之后再去学习书面位置，如此一来就会比只是书面讲解的教学方法生动许多。再如，休止符的教学方法，在幼儿入门的教学中一般涉及到全休止符、二分休止符和四分休止，许多孩子常常会把全休止符和二分休止符混淆。在教学时我们仍然可以将其趣味化，把三种不同的休止符比喻成三个小人，结合小汤普森的画面以讲故事的形式进行讲解：三个小人一起去玩，玩了一天都很累，虽然很累，都想休息但是每个小人采取了不同的休息方式。第一个小人（全休止符）最累，而且特别特别的困，想好好睡一觉，因为不想别人打搅他，就把自己的小吊床吊的高高的，躺在上面睡觉，这个小人就是全休止符，休止的时间最长，休止整小节。第二个小人也很累，但是不想在吊床上睡觉，于是就躺在地上稍微休息一下，所以休息的时间略短一些，休止2拍，叫做二分休止符。第三个小人虽然累但是一点都不困，所以就站在墙边，靠着墙休息一下，休息的时间最短，只要休止1 拍就行了，叫四分休止符。讲解完后再让孩子总结，在吊床上睡觉（第四线）的是全休止符、躺在地上睡觉（第三线）的是二分休止符、站着靠墙休息的是四分休止符，这样一来，就大大提高了孩子学习的兴趣。
第二，教师授课的语言要趣味化。教师在给幼儿授课时的语言是非常重要的，众所周知，一般幼儿园的教师在说话时的语气和语言表达上都非常的亲切，容易让孩子接受，所以我们在进行幼儿钢琴教学的时候也应在语言上趣味化以增强亲切感，提高幼儿对钢琴的兴趣，否则将不利于孩子学习钢琴。不久前，有位家长通过朋友介绍想让孩子与笔者学习钢琴，初次见面后，笔者发现，这个孩子的基础非常扎实且手指条件及音乐感觉都非常好，就质疑，为什么要换老师呢？孩子低头不说话，家长解释，几个月前孩子开始学习钢琴，也费尽周折才拜师于一位资历很深的老教授门下，学习之初孩子兴趣很浓，没想慢慢开始厌学，直到一个月前孩子坚决不愿去上钢琴课，让家长非常困惑，所以才决定换老师。在听家长解释时，笔者在观察这个孩子，发现他其实还是非常喜欢钢琴的，因为他的小手一直在钢琴的摆弄，所以我决定试探一下。我对他说“军军（化名），你愿意再给老师弹首曲子吗？”，他不说话只是瞪大眼睛看着我，于是我接着说：“军军，老师觉得你的钢琴弹的很棒。”“为什么？”他突然开始说话。“因为你的小手放在钢琴上的时候手型特棒，而且音乐感觉也非常好，这说明你是个天赋很好而且很用功的小朋友。”“那我要是弹错了怎么办呢？”，到这个时候我已经能和他顺利交谈了，于是我说“错就错呗，老师有时候还会弹错呢，更何况是小朋友呢，现在你就把自己当成一个小演奏家，给老师表演一个，记住只要认真弹就行，错了没关系，老师不是大老虎，不会咬人的。”边说我边做了一个老虎咬人的动作，逗得小家伙终于露出了笑脸。接下来，他顺利的给我弹了一首小汤2上的乐曲，弹得很棒，于是我给了他非常热烈的掌声，让小家伙激动不已。两天后，军军妈妈给我电话，说军军要求继续学钢琴且本周就要来上课。条件很好的军军之所以不愿学习钢琴就是因为之初的钢琴教师，那位知名的教师，虽然资历很深，但教授的成人居多，没有将幼儿的教学与成人的教学彻底分开，在对军军的教学中只是书面讲解和机械回课，久而久之让原本非常喜欢钢琴的军军开始厌学。所以，在对幼儿进行教学时，一定要牢记让自己的语言童真化一些、亲切化一些、再给孩子多鼓励一些，就会让孩子发自内心的喜欢钢琴、学习钢琴。
第三，上课的方式要趣味化。很多教师认为上课就是上课，就是将学生弹奏时出现的错音、错误节奏直接指出，把一切弹错的东西改对就行，从不将幼儿自身好奇、活泼的特点结合起来，不注重自己的语言表达，时间长了就会出现笔者举的军军的例子，所以教师在教授幼儿时必须将授课的方式趣味化才能把孩子的积极性充分调动起来。笔者在教授幼儿时首先会让自己的语言童趣一些，且孩子弹奏出现错误的时候，尽量以提问的方式去纠正。如，当孩子弹奏出现错音的时候，笔者会让孩子坐在一边，先弹奏一遍正确的，再模仿弹奏一遍孩子演奏错误的，然后问孩子两遍有什么不同，让孩子自己去发现问题与教师积极互动起来且在每找出一个错误后对其积极的赞赏，如此一来，一堂课就不在是枯燥无味的，孩子就会对自己越来越自信，越来越喜欢钢琴课。其次，在回课时实行打分制原则，根据孩子作业完成的情况，给孩子打分数，新年之前将一年的平均成绩算出，优秀者得到奖品。这样一来，就大大调动了孩子学习的积极性，让孩子珍惜每一次回课的机会，在课下认真练习、主動练习，用自己的努力在新年来临之际获得奖品。
笔者所例的只是教学中的一小部分，因为每一个孩子都有其自身的特点，对每个孩子都应采取不同的教学方法。如，对于内向的孩子作为教师应多去鼓励赞赏，因为一般内向的孩子都较不自信、较安静、不太喜欢与人沟通，抓住这个特点，教师应主动与孩子沟通、与孩子积极交流，对孩子的每一次进步哪怕是一点很小的进步都要肯定，让其慢慢建立良好自信的同时，学会肯定自己、表现自己，才取得好的教学效果。所以，在幼儿的教学上一定不能“眉毛胡子一把抓”，必须针对不同学生的特点制定不同的教学计划，才能让幼儿的钢琴教学真正趣味化。
以上只是一些个人的拙见，希望有越来越的学者和同仁能关注与此，让幼儿钢琴教育事业得以健康、良好、全面的发展。
参考文献
[1]司徒壁春、陈郎秋《钢琴教学法》，西南师范大学出版社，2007，2
[2]万媛媛《浅析提高儿童学习钢琴兴趣的教学方法》科技资讯，2009，8
（作者单位：威海职业学院）