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摘 要：语文是小学教学过程中非常重要的一个基础工作，在学习和发展过程中，对于促进小学生的成长和道德素质培养具有很很大的促进作用，在学生的发展过程中，通过语文教学的开展，能够培养学生的基本素质，注重对学生的语文教学质量的提升，让学生能够充分的认识到学习知识的重要性，学会学习，同时也能够达到提高学生素质的效果。
关键词：提高；小学语文教学；教学质量；浅议
随着我国教学体制的改革和不断创新发展，我国当前的小学语文教学质量得到了很大的改善和提升，在教学过程中，教师的教学能力会对学生的学习情况产生很大的影响，同时也能够很好的促进教学质量的提升，在教学过程中，通过不断的培养和塑造小学生的学习能力，从而能够开展高效率的教学方式，促进小学生的全面发展和综合素质提升。
1提高小学语文教师的教学能力探讨
教师在小学语文教学过程中发挥着重要作用，在小学语文教学发展过程中，提高教师的教学能力时非常重要的，教学能力包括很多教学方面，下面我简单对提高教师的几种教学能力进行简要的阐述。
1.1课堂调控能力
教学活动是一个连续动态的过程，在教学过程中，教师需要灵活的进行教学因素调整，对教学过程进行科学合理的安排，从而能够根据教学情况来科学的指导学生开展语文学习过程中。比如教师可以利用都学生的心理习惯和心理行为表现等加以探索，那么在教学过程中，针对学生的心理信息反馈，保证做好整个教学课堂的调控管理。重视学生对于语文课堂的认识，同时也要提高自身对于语文教学课堂的掌控能力，在教学过程中，教师需要对语文教学进度、教材内容等方面进行合理的掌握，从而制定完善科学的教学计划来开展教学活动，在教学过程中，需要对教学过程进行很好的调控，同时保证整个教学秩序的良好运行，提高教学效率。在教学过程中教师以引导式的教学课堂开展教学工作，从而能够做好整个语文教学课堂的调控。
1.2信息反馈能力
教师是开展教学活动的一个重要影响因素，在教学过程中，师生之间的教和学的反馈活动是非常必要的，在教学过程中，教师需要开展各种类型的教学方式来达到对教学过程的良好实施，在教学过程中，需要将教学目标和教学方式很好的结合起来，教师通过自身的教学技巧和方式将教学信息进行选择性的传递，在教学过程中，能够重视学生的学习行为，将教学信息经过加工后进行输出，同时也能够依据学生的信息输出情况来进行课堂教学的调整，需要不断的优化教学方式，保证课堂教学内容的完善，这样才能够促进教师和学生之间的交流合作，能够保证学生在学习过程中，进行教学内容的反馈①，形成完善的教学资源，不断提高小学语文的教学质量。
1.3评价指引能力
小学语文教学过程中，应试教育体制已经发生了很大的变革，教师对于学生学习能力和学习情况的评价，不应该是单纯的依靠分数来进行教学评价，这不是作为对学生学习情况进行评价的唯一指标。在教学过程中及时的给予学生肯定，能够注重学生在学习过程中对学生进行鼓励和表扬，激烈和唤醒学生对于语文学习的热情和兴趣，能够不断的开拓进取，同时也可以邀请学生互相之前进行评价，这样学生不是被动接受的评价个体，而是能够和自己的想法进行很好的沟通和灵活交流的学习群体，学生在评价过程中能够不断的发现问题，并且改善自己的学习方式。
2形成以小组合作学习的教学方式
在新课改教学要求中，需要学生开展和形成以自主探索、自主创新的学习方式，那么在教学过程中，教师需要正确的认识到这种新型的学习方式，针对这样的教学方式能够开展有效的教学课堂，充分的发挥学生的主体地位，在教学过程中，形成高效的教学组织计划，是当前课堂教学的主流，是提高课堂教学效率的有效教学方式。
小组合作式学习方式是针对小学生非常实用的一种学习方式，通过这样的教学方式，学生能够在群组学习过程中发现自身存在的问题，同时互相之间进行沟通、交流和讨论，能够在新的教学气氛中，形成一个良好的教学氛围，不断的提高自己的学习积极性，在这种良好的学习氛围中，教师通过开展有趣的教学课堂，从而能够吸引学生的注意力，充分发挥学生的主观能动性，弥补个体学习在学习过程中的局限性，从而互相帮助，从小就养成了良好的团队合作学习习惯。
3激发学生的学习热情和兴趣
在《语文课程标准》中提到：在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。小学生是好动的，上课注意力集中也是比较难的，那么针对这样特殊的教学群体，教师需要通过开展一些符合小学生的教学方式，能够使得整个教学课堂气氛变得活跃，学生也能够在学习过程中充分的发挥自己的能动性，对教学内容和教学方式都喜欢并且充满了好奇，这样教师就达到了激发学生学习热情和兴趣的目标。
4结束语
小学生是一个特殊的教学群体，小学语文教学过程中，一方面要注重语文教学知识的传授，另一方面也要注重对学生综合能力和综合素质的教育培养，在教学过程中，能够充分结合学生的学习特点和学习兴趣，把握语文教学语言特点，形成个性化的教学方式，在教学过程中，不断的提高学生的语文素养，形成一种高效的教学方式，营造一个良好的教学氛围，提高小学语文的教学质量。
注释
①反馈又称回馈，是现代科学技术的基本概念之一。一般来讲，控制论中的反馈概念，指将系统的输出返回到输入端并以某种方式改变输入，进而影响系统功能的过程，即将输出量通过恰当的检测装置返回到输入端并与输入量进行比较的过程。反馈可分为负反馈和正反馈。在其他学科领域，反馈一词也被赋予了其他的含义，例如传播学中的反馈，无线电工程技术中的反馈等等。
参考文献
[1]董丽娟.浅谈如何提高小学语文教学质量[J].學周刊，2014，17（02）：145-146.
[2]郭兰妨.如何提高小学语文教学质量[J].科教文汇，2006，04（01）：71.
[3]师妍.提高小学语文教学质量浅议[J].学周刊，2012，08（05）：22.
关键词：提高；小学语文教学；教学质量；浅议
随着我国教学体制的改革和不断创新发展，我国当前的小学语文教学质量得到了很大的改善和提升，在教学过程中，教师的教学能力会对学生的学习情况产生很大的影响，同时也能够很好的促进教学质量的提升，在教学过程中，通过不断的培养和塑造小学生的学习能力，从而能够开展高效率的教学方式，促进小学生的全面发展和综合素质提升。
1提高小学语文教师的教学能力探讨
教师在小学语文教学过程中发挥着重要作用，在小学语文教学发展过程中，提高教师的教学能力时非常重要的，教学能力包括很多教学方面，下面我简单对提高教师的几种教学能力进行简要的阐述。
1.1课堂调控能力
教学活动是一个连续动态的过程，在教学过程中，教师需要灵活的进行教学因素调整，对教学过程进行科学合理的安排，从而能够根据教学情况来科学的指导学生开展语文学习过程中。比如教师可以利用都学生的心理习惯和心理行为表现等加以探索，那么在教学过程中，针对学生的心理信息反馈，保证做好整个教学课堂的调控管理。重视学生对于语文课堂的认识，同时也要提高自身对于语文教学课堂的掌控能力，在教学过程中，教师需要对语文教学进度、教材内容等方面进行合理的掌握，从而制定完善科学的教学计划来开展教学活动，在教学过程中，需要对教学过程进行很好的调控，同时保证整个教学秩序的良好运行，提高教学效率。在教学过程中教师以引导式的教学课堂开展教学工作，从而能够做好整个语文教学课堂的调控。
1.2信息反馈能力
教师是开展教学活动的一个重要影响因素，在教学过程中，师生之间的教和学的反馈活动是非常必要的，在教学过程中，教师需要开展各种类型的教学方式来达到对教学过程的良好实施，在教学过程中，需要将教学目标和教学方式很好的结合起来，教师通过自身的教学技巧和方式将教学信息进行选择性的传递，在教学过程中，能够重视学生的学习行为，将教学信息经过加工后进行输出，同时也能够依据学生的信息输出情况来进行课堂教学的调整，需要不断的优化教学方式，保证课堂教学内容的完善，这样才能够促进教师和学生之间的交流合作，能够保证学生在学习过程中，进行教学内容的反馈①，形成完善的教学资源，不断提高小学语文的教学质量。
1.3评价指引能力
小学语文教学过程中，应试教育体制已经发生了很大的变革，教师对于学生学习能力和学习情况的评价，不应该是单纯的依靠分数来进行教学评价，这不是作为对学生学习情况进行评价的唯一指标。在教学过程中及时的给予学生肯定，能够注重学生在学习过程中对学生进行鼓励和表扬，激烈和唤醒学生对于语文学习的热情和兴趣，能够不断的开拓进取，同时也可以邀请学生互相之前进行评价，这样学生不是被动接受的评价个体，而是能够和自己的想法进行很好的沟通和灵活交流的学习群体，学生在评价过程中能够不断的发现问题，并且改善自己的学习方式。
2形成以小组合作学习的教学方式
在新课改教学要求中，需要学生开展和形成以自主探索、自主创新的学习方式，那么在教学过程中，教师需要正确的认识到这种新型的学习方式，针对这样的教学方式能够开展有效的教学课堂，充分的发挥学生的主体地位，在教学过程中，形成高效的教学组织计划，是当前课堂教学的主流，是提高课堂教学效率的有效教学方式。
小组合作式学习方式是针对小学生非常实用的一种学习方式，通过这样的教学方式，学生能够在群组学习过程中发现自身存在的问题，同时互相之间进行沟通、交流和讨论，能够在新的教学气氛中，形成一个良好的教学氛围，不断的提高自己的学习积极性，在这种良好的学习氛围中，教师通过开展有趣的教学课堂，从而能够吸引学生的注意力，充分发挥学生的主观能动性，弥补个体学习在学习过程中的局限性，从而互相帮助，从小就养成了良好的团队合作学习习惯。
3激发学生的学习热情和兴趣
在《语文课程标准》中提到：在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。小学生是好动的，上课注意力集中也是比较难的，那么针对这样特殊的教学群体，教师需要通过开展一些符合小学生的教学方式，能够使得整个教学课堂气氛变得活跃，学生也能够在学习过程中充分的发挥自己的能动性，对教学内容和教学方式都喜欢并且充满了好奇，这样教师就达到了激发学生学习热情和兴趣的目标。
4结束语
小学生是一个特殊的教学群体，小学语文教学过程中，一方面要注重语文教学知识的传授，另一方面也要注重对学生综合能力和综合素质的教育培养，在教学过程中，能够充分结合学生的学习特点和学习兴趣，把握语文教学语言特点，形成个性化的教学方式，在教学过程中，不断的提高学生的语文素养，形成一种高效的教学方式，营造一个良好的教学氛围，提高小学语文的教学质量。
注释
①反馈又称回馈，是现代科学技术的基本概念之一。一般来讲，控制论中的反馈概念，指将系统的输出返回到输入端并以某种方式改变输入，进而影响系统功能的过程，即将输出量通过恰当的检测装置返回到输入端并与输入量进行比较的过程。反馈可分为负反馈和正反馈。在其他学科领域，反馈一词也被赋予了其他的含义，例如传播学中的反馈，无线电工程技术中的反馈等等。
参考文献
[1]董丽娟.浅谈如何提高小学语文教学质量[J].學周刊，2014，17（02）：145-146.
[2]郭兰妨.如何提高小学语文教学质量[J].科教文汇，2006，04（01）：71.
[3]师妍.提高小学语文教学质量浅议[J].学周刊，2012，08（05）：22.