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《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》中提出,高中数学课程要注重数学文化的渗透。在高中数学课堂教学中,教师应充分挖掘育人的切入点,设计史料化、生活化、热点化、故事化的情境,使数学教学多些文化味,引导学生感受数学的人文价值和审美价值,培养学生的家国情怀和创新精神。
打造数学课堂文化味 挖掘立德树人切入点--以《导数的概念》教学情境设计为例
【摘 要】
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《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》中提出,高中数学课程要注重数学文化的渗透。在高中数学课堂教学中,教师应充分挖掘育人的切入点,设计史料化、生活化、热点化、故事化的情境,使数学教学多些文化味,引导学生感受数学的人文价值和审美价值,培养学生的家国情怀和创新精神。
【机 构】
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广东省广州市广大附属实验学校
【出 处】
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基础教育课程
【发表日期】
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2021年20期
【基金项目】
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广东省广州市教育科学规划课题2019年度课题“建构深度教学,在问题引领下发展学生核心素养的课堂教学研究”(课题编号:201912014)研究成果。
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