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去年暑假，全国“书香夏令营”营地设在我校，我有幸从一位台湾省老师那儿学会了几种手制小书的做法，便把它作为综合实践活动(劳动技术)的课程资源进行开发，没想到在海门市综合实践活动(劳动技术)课优课评比中获得了一等奖。现将自己的教学历程奉献给各位同行，希望能与大家共享。
课堂回放
一、欣赏“魔法书”——让孩子“着魔”
师：听说咱们班的同学个个都喜欢看书，今天老师就特地给大家带来了几本非常特別、非常有趣的书。
师：我们先来看这本书。(师展示“魔法小书”1)翻开书本，你看到了什么?
生1：我看到一～二页上画着《龟兔赛跑》的故事。
生2：我还看到三～四页上画着《狼和小羊》的故事。
师：告诉你们，这本书会变，(教师合拢魔法书后再打开)瞧，现在一～二页上变成了……
生：(吃惊地)咦，怎么变成《乌鸦喝水》的故事了’
师：三～四页上呢?
生：(争先恐后地)三～四页上变成《狐假虎威》的故事了!
师：我再让它变……(教师再次合拢魔法书后再打开)
生1：(更加吃惊地)乌鸦不见了，又变回《龟兔赛跑》了!
生2：狐狸、老虎也没了踪影了，又变回《狼和小羊》了!
师：像这种会变的书，老师这儿还有。你们瞧!?(教师分別展示绣球书、胶卷书、投影书、拎包书、弹簧书等手制小书)
师：同学们，这样的书有趣吗?神奇吗?
生：这些书太有趣，太神奇了!
师：你们想给这些书取个什么名字?
生1：会变的书。
生2：超级变变书。
生3：魔法小书。
师：好，我们就叫它“魔法小书”吧!告诉你们，这些“魔法小书”全是钱老师班上的小朋友自己制作的!你们想不想也亲自做一本?
生(异口同声)：想!
师：今天这节课，我们就来学习《手制魔法小书》(板书课题)。
二、研究“魔法书”——让孩子“入魔”
师：刚才老师给大家介绍的几种魔法小书，在每组的百宝箱里都有。你们可以挑自己最感兴趣的一种，仔细观察观察，还可以拆拆装装，研究研究它是由哪几部分组成的，每部分是怎么制作的?(板书：研一研)如果看不明白，就拿出老师给你们准备的锦囊袋，仔细阅读锦囊里面提供的制作步骤和示意图，相信你们一定能自己研究出它们的做法。给你们三分钟时间，开始!
(学生三人一组研究魔法小书的组成部分、制作步骤等)
师：哪组同学已经研究出来了?
生(争先恐后)：我们组我们组!
生1：我们组通过拆、装发现第一种魔法小书其实是由两部分构成的，一部分是把一张长方形卡纸平均分成四份，折成可展开状。然后，把中间的部分再平均分成四份，用剪刀剪开(边说边演示)。另一部分是把一张与第一部分一样大的卡纸平均分成四份，用剪刀剪下其中的两份，然后分別把它们插在第一部分的中间。插的时候，两张卡纸的入口不能一样，一张从上面往下插，一张从下面往上插。然后在两张插卡和第一张卡纸的中间部分分别画(写)上不同的内容，翻的时候就能产生神秘的变化效果了。(生演示)
师：这一组的小朋友很动脑筋，不但研究了这种魔法小书的组成，还研究了它的做法。其他组有什么收获?
生2：我们组研究了那种像“绣球”一样的魔法小书，我们发现它是由几张形状相同、颜色各异并且可以折叠的花辦形纸粘贴而成。只要会做“花辦书”，也就能做“绣球书”了。
生3：我们研究了“花辦书”的做法。我们把样品“绣球书”拆开来，运用还原法发现“花辦书”的做法其实很简单，用一张正方形纸，先沿一组对角对折，展开，再沿另一组对角对折，展开，再这样(生边说边示范演示)使它变成一个三角形，然后把三角形对折，在上面画上弧线，再沿弧线剪掉上面部分，剩下的展开便是一片花辦了。用同样的方法再做几片同样大小、不同颜色的花辦，然后在上面写上文字，画上插图，并把它们粘在一起(注意只能粘四分之一的地方)，最后在首尾两页花辦书上穿上丝线，一本会变的“绣球书”就做成了……
师：这组同学不但介绍了“绣球书”的组成，还演示了“绣球书”的做法，为其他组同学提供了范式。听了他们的介绍，想必大家对“绣球书”的做法一定很清楚了。其他两组还有什么收获……
学生交流的同时，教师相机板书：折、剪、插(嵌)、画、穿、粘……
三、创作“魔法书”——让孩子“沾魔”
师：同学们都很肯动脑筋，才用了短短三分钟就研究出了这些小书的组成和制作步骤。接下来，你们可以仿照这些小书来制作(板书：仿一仿)，也可以发挥自己的聪明才智，在原有的基础上进行创作(板书：创一创)。为了使我们的作品做得又快又好，每组同学不但要认真设计小书式样，还要根据各自的特长合理分工，这样可以提高效率。大家一边做，一边再讨论讨论，给你们的小书起个名字，设想一下里面写些什么内容。作品完成后，在粘贴纸上写好作品名称和作者姓名，贴在作品背面，我们将评选最佳制作奖、最佳创意奖(板书：评一评。教师巡回指导。播放轻音乐)
四、展示“魔法书”——让孩子“施魔”
师：恭喜大家在规定时间里完成了作品。现在，再给你们一分钟时间讨论一下怎样展示你们的作品才能给人留下深刻的印象。你们可以用精彩的语言，也可以用优美的动作；可以派代表单独介绍，也可以合作小组共同表演……总之，八仙过海各显神通吧!
合作小組1：我们的作品叫“毛毛虫书”。你们看，书的封面是一只可爱的毛毛虫，书身是从老师给我们看的弹簧书上得到启发做的。它上面可以写一些简短的小诗。你们看(学生合作将毛毛虫书作伸缩状)，多么像毛毛虫在爬呀，我希望大家都能成为一个个“小书虫”。
合作小组2：我们的作品名叫“蛟龙出洞”。瞧，我们用卡纸做了一顶小轿子，轿子里开了个窗，窗子里会不断地拉出我们的小书(生边说边演示)。我们是从老师给我们看的胶卷书中受到启发制作的。我们想说：(齐)知识是无穷尽的，我们要活到老，学到老。
合作小组3：我们的作品名叫“果冻书”。同学们都喜欢吃果冻吧，我们把书做成了果冻的形状，瞧，(另一名学生演示)它一抖一抖的，多诱人哪!我们想说：(齐)书中自有“甜果冻”(众笑)……
(学生介绍完后，将作品挂到展示区)
师：多么出色的作品呀!这是同学们智慧的结晶。应该说这些作品都很有特色!不过我们要在好中选优，优中选特优，看哪一件作品制作最精细、最漂亮，哪一件作品最有创意。下面请大家认真选择，然后慎重投上自己庄严的一票：红丝带投给最佳制作作品、绿丝带投给最佳创意作品……
师：同学们，快乐的时光总是短暂的，一转眼一节课就要结束了。这节课，你有哪些收获呢……
师：同学们的收获真不少。老师想问，你们的作品现在能不能叫“书”?
生：不能。
师：为什么?
生：因为上面没有文字。
师：对了，只有在上面写上文字那才叫书!所以老师建议同学们回去后，给小书写上精彩的小故事或者是简短的古诗、美文，配上漂亮的插图。
最后，钱老师衷心祝愿同学们由热爱图书到热爱读书，现在手制小书，将来手写大书!
课堂回放
一、欣赏“魔法书”——让孩子“着魔”
师：听说咱们班的同学个个都喜欢看书，今天老师就特地给大家带来了几本非常特別、非常有趣的书。
师：我们先来看这本书。(师展示“魔法小书”1)翻开书本，你看到了什么?
生1：我看到一～二页上画着《龟兔赛跑》的故事。
生2：我还看到三～四页上画着《狼和小羊》的故事。
师：告诉你们，这本书会变，(教师合拢魔法书后再打开)瞧，现在一～二页上变成了……
生：(吃惊地)咦，怎么变成《乌鸦喝水》的故事了’
师：三～四页上呢?
生：(争先恐后地)三～四页上变成《狐假虎威》的故事了!
师：我再让它变……(教师再次合拢魔法书后再打开)
生1：(更加吃惊地)乌鸦不见了，又变回《龟兔赛跑》了!
生2：狐狸、老虎也没了踪影了，又变回《狼和小羊》了!
师：像这种会变的书，老师这儿还有。你们瞧!?(教师分別展示绣球书、胶卷书、投影书、拎包书、弹簧书等手制小书)
师：同学们，这样的书有趣吗?神奇吗?
生：这些书太有趣，太神奇了!
师：你们想给这些书取个什么名字?
生1：会变的书。
生2：超级变变书。
生3：魔法小书。
师：好，我们就叫它“魔法小书”吧!告诉你们，这些“魔法小书”全是钱老师班上的小朋友自己制作的!你们想不想也亲自做一本?
生(异口同声)：想!
师：今天这节课，我们就来学习《手制魔法小书》(板书课题)。
二、研究“魔法书”——让孩子“入魔”
师：刚才老师给大家介绍的几种魔法小书，在每组的百宝箱里都有。你们可以挑自己最感兴趣的一种，仔细观察观察，还可以拆拆装装，研究研究它是由哪几部分组成的，每部分是怎么制作的?(板书：研一研)如果看不明白，就拿出老师给你们准备的锦囊袋，仔细阅读锦囊里面提供的制作步骤和示意图，相信你们一定能自己研究出它们的做法。给你们三分钟时间，开始!
(学生三人一组研究魔法小书的组成部分、制作步骤等)
师：哪组同学已经研究出来了?
生(争先恐后)：我们组我们组!
生1：我们组通过拆、装发现第一种魔法小书其实是由两部分构成的，一部分是把一张长方形卡纸平均分成四份，折成可展开状。然后，把中间的部分再平均分成四份，用剪刀剪开(边说边演示)。另一部分是把一张与第一部分一样大的卡纸平均分成四份，用剪刀剪下其中的两份，然后分別把它们插在第一部分的中间。插的时候，两张卡纸的入口不能一样，一张从上面往下插，一张从下面往上插。然后在两张插卡和第一张卡纸的中间部分分别画(写)上不同的内容，翻的时候就能产生神秘的变化效果了。(生演示)
师：这一组的小朋友很动脑筋，不但研究了这种魔法小书的组成，还研究了它的做法。其他组有什么收获?
生2：我们组研究了那种像“绣球”一样的魔法小书，我们发现它是由几张形状相同、颜色各异并且可以折叠的花辦形纸粘贴而成。只要会做“花辦书”，也就能做“绣球书”了。
生3：我们研究了“花辦书”的做法。我们把样品“绣球书”拆开来，运用还原法发现“花辦书”的做法其实很简单，用一张正方形纸，先沿一组对角对折，展开，再沿另一组对角对折，展开，再这样(生边说边示范演示)使它变成一个三角形，然后把三角形对折，在上面画上弧线，再沿弧线剪掉上面部分，剩下的展开便是一片花辦了。用同样的方法再做几片同样大小、不同颜色的花辦，然后在上面写上文字，画上插图，并把它们粘在一起(注意只能粘四分之一的地方)，最后在首尾两页花辦书上穿上丝线，一本会变的“绣球书”就做成了……
师：这组同学不但介绍了“绣球书”的组成，还演示了“绣球书”的做法，为其他组同学提供了范式。听了他们的介绍，想必大家对“绣球书”的做法一定很清楚了。其他两组还有什么收获……
学生交流的同时，教师相机板书：折、剪、插(嵌)、画、穿、粘……
三、创作“魔法书”——让孩子“沾魔”
师：同学们都很肯动脑筋，才用了短短三分钟就研究出了这些小书的组成和制作步骤。接下来，你们可以仿照这些小书来制作(板书：仿一仿)，也可以发挥自己的聪明才智，在原有的基础上进行创作(板书：创一创)。为了使我们的作品做得又快又好，每组同学不但要认真设计小书式样，还要根据各自的特长合理分工，这样可以提高效率。大家一边做，一边再讨论讨论，给你们的小书起个名字，设想一下里面写些什么内容。作品完成后，在粘贴纸上写好作品名称和作者姓名，贴在作品背面，我们将评选最佳制作奖、最佳创意奖(板书：评一评。教师巡回指导。播放轻音乐)
四、展示“魔法书”——让孩子“施魔”
师：恭喜大家在规定时间里完成了作品。现在，再给你们一分钟时间讨论一下怎样展示你们的作品才能给人留下深刻的印象。你们可以用精彩的语言，也可以用优美的动作；可以派代表单独介绍，也可以合作小组共同表演……总之，八仙过海各显神通吧!
合作小組1：我们的作品叫“毛毛虫书”。你们看，书的封面是一只可爱的毛毛虫，书身是从老师给我们看的弹簧书上得到启发做的。它上面可以写一些简短的小诗。你们看(学生合作将毛毛虫书作伸缩状)，多么像毛毛虫在爬呀，我希望大家都能成为一个个“小书虫”。
合作小组2：我们的作品名叫“蛟龙出洞”。瞧，我们用卡纸做了一顶小轿子，轿子里开了个窗，窗子里会不断地拉出我们的小书(生边说边演示)。我们是从老师给我们看的胶卷书中受到启发制作的。我们想说：(齐)知识是无穷尽的，我们要活到老，学到老。
合作小组3：我们的作品名叫“果冻书”。同学们都喜欢吃果冻吧，我们把书做成了果冻的形状，瞧，(另一名学生演示)它一抖一抖的，多诱人哪!我们想说：(齐)书中自有“甜果冻”(众笑)……
(学生介绍完后，将作品挂到展示区)
师：多么出色的作品呀!这是同学们智慧的结晶。应该说这些作品都很有特色!不过我们要在好中选优，优中选特优，看哪一件作品制作最精细、最漂亮，哪一件作品最有创意。下面请大家认真选择，然后慎重投上自己庄严的一票：红丝带投给最佳制作作品、绿丝带投给最佳创意作品……
师：同学们，快乐的时光总是短暂的，一转眼一节课就要结束了。这节课，你有哪些收获呢……
师：同学们的收获真不少。老师想问，你们的作品现在能不能叫“书”?
生：不能。
师：为什么?
生：因为上面没有文字。
师：对了，只有在上面写上文字那才叫书!所以老师建议同学们回去后，给小书写上精彩的小故事或者是简短的古诗、美文，配上漂亮的插图。
最后，钱老师衷心祝愿同学们由热爱图书到热爱读书，现在手制小书，将来手写大书!