论文部分内容阅读
创新点
突破时间、空间的限制，利用Moodle学平台，充分调动学生的主体性和积极性。通过自主学习、趣味互动、共同建构、有效拓展等形式，使学生发散思维，乐学活学，激发创造欲望，提升创作能力。教材分析
《奇思妙想》作为义务教育课程标准实验教材《艺术》四年级下册的一个主题，旨在打破学生思维上的固化，尽情放飞自己的梦想。但奇思妙想并不是漫无目的空想，要落实到基于生活、高于生活的设计中去，才能激发学生更大的积极性。奇思妙想的范围又是无比广泛的，要在短短一节课内，让学生有针对性、有侧重点地了解、体验创意艺术的相关知识，必须有所选择、有所舍弃。因此，我根据教材的特点以及学生的年龄特征，创设情境，以“实物联想”为切入点，以“重组添画”为突破口，以问题为导引，使学生对各种艺术创意作品进行直观地欣赏感受，自主地探究理解，从而发散思维，大胆创作，最终学有所得，思有所获。
教学目标
知识与能力目标：学生通过欣赏、感受、探究、理解奇思妙想在各个艺术领域中的体现，了解绘画艺术中夸张、变形、拟人、错位等表现手法。能够熟练运用金山画王软件的基本功能，对自己的奇思妙想进行表现。
过程与方法目标：学生在教师的引领下，通过Moodle课程的自主学习，培养自主探究的能力和观察归纳能力。
情感态度与价值观目标：培养发散思维和逆向思维，体验创造新奇事物的乐趣，激发热爱生活的情感，从创造中获得愉悦和成就感。
教学资源及环境
Moodle环境交互式电子自板。
教学过程
1.实物联想
师：今天徐老师带来了一样东西，(出示香蕉)可是在老师眼里，这分明是一把镰刀!(启发学生联想)在你的眼里，它是什么?
生：月亮、船、热狗……
教师剥开香蕉的外皮，变换角度(上、下、侧面)，启发学生联想。
师：现在，它变成了什么?
生：蚕宝宝、巧克力……
请一位学生咬掉一口，把香蕉倒过来放在纸上。
师：现在，在你的眼里，它又变成了什么?
生：章鱼、飞弹……
师：那么在哆啦A梦的眼里，它又会变成什么呢?让我们—起来欣赏：Flash蕉变变变(如图1)。哆啦A梦的世界总是充满了奇思妙想，今天我们就跟着他，去进行一次奇妙之旅。带着两个问题，我们出发了。
问题1：看到的作品中，最令你意想不到的是哪一个?
问题2：它是根据事物的什么特征进行联想的?
设计意图：想象源于生活，利用对生活中常见事物的联想，来发散学生的思维，自然地引入情境，用学生喜闻乐见的动画形象营造出“奇妙”的氛围。
2.个性欣赏
学生带着问题进入Moodle平台，欣赏资源l:Flash展示奇妙世界。
师：奇妙世界里有四个漂亮的小房间，每个同学可以选择自己喜欢的房间进去参观。点击每个图片可以放大。看完后，最击右下角的小屋标志返回，可进入其他房间观看。
学生交流刚才两个问题。
生1：最令我意想不到的是，把一只球鞋变成足球场，很多人在上面踢足球。我认为它是根据鞋子的颜色和表面那种茸茸的感觉来进行联想的。
生2：我最喜欢第三个小屋里用冬瓜雕成的小猪，特别可爱。我觉得是根据冬瓜圆滚滚的形状来进行联想的。
师3：除了我们刚才看到的这些，你还能根据事物的形状和颜色特征对其他事物进行联想吗?
学生自由说，从大象联想到滑梯、会喷水的房子、两头大象背靠背像一座桥等。
设计意图：学生带着问题进行自主欣赏，目的性更明确，注意力更集中，重在培养学生的自主探究能力，而个性化欣赏的形式提高了他们主动探索的兴趣。
3.体验尝试
师：看来，对单个事物的联想，难不倒我们同学，那哆啦A梦就要来考考我们了。(电子白板出示图片：人、鱼、书)根据图上的三个事物，你想到什么?(生述)
师：让我们来看看漫画家几米是怎么联想的。(欣赏漫画家几米的作品，如图2)
请学生评论几米作品带给自己的感受。
师：奇思妙想就是大胆联想、打破常规。现在，老师问你们一个问题：1 1=?
师：看来，通过刚才的欣赏，我们的思维已经被打开了，你们可能会发现，在美术课上，1加1有着无限的可能。创意是艺术作品的灵魂，下面就让我们回到平台，去欣赏更多艺术家的奇思妙想。同样带上两个问题。
问题：在不同事物的组合过程中，原来的事物有没有发生变化?
问题2：如果有变化，发生了什么变化?
学生在Moodle平台上自主欣赏资源2：各种超现实绘画作品。学生交流看后的疑问和想法。
师：我们在观察的过程中产生了疑问，一些在我们生活中不存在的、不常见的、甚至不可能发生的事情，在艺术家的眼里，在艺术家的笔下，—切却成为了可能。
交互式电子白板出示画面A：钢琴上的女孩——夸张；B：森林音乐会——拟人；c：人头牛身——变形；D：月亮忘记了——错位(如图3)。
师：换种思维，世界一下子变得有趣起来。现在哆啦A梦邀请我们玩一个游戏，叫“创意组合”。在这个资源库里，有很多图形，不同的组合可以出现不同的结果。谁愿意到讲台前来试一试?
请—名学生用交互式电子白板进行操作。在教师的指导下，学生选择自己感兴趣的几个图形，打破常规，对它们进行整合重组。用电子笔改变图像的位置、大小，进行旋转、拼摆，还可以进行适当的加工添画。同时其他学生在下面互助完成。
教师对学生作业进行简单评价。
设计意图：这个环节为从单个事物的联想发展到多个事物组合的联想，是本课的重点。通过对典型性作品的观察、比较、提炼，来解决知识点。游戏环节承上启下，既是对“错位组合”的一个拓展，又是对后面作业的示范指导。
4.交流分享
师：同学们的创意真巧妙!所以，不要以为只有艺术家们才能创造出令人惊叹的奇妙作品。其实，奇思妙想就在我们身边，改变着我们的生活!让我们一起来进入平台的第三个资源：“奇思妙想改变生活”。这里一共有四组主题，男生向左，女生向右，同学们可以根据自己的兴趣去选择欣赏。
学生活动，个性化欣赏(生活中的发明创造，中外学生的发明成果等)。
师：欣赏了刚才那些有趣的作品后，同学们一定得到了更多的启发。你们的同龄人可以发明创造，你们肯定也行!你有过异想天开的想法吗?做过荒诞的梦吗?一起和大家分享一下吧。
设计意图：欣赏内容层层递进，从超现实的作品回归到生活中的发明创造，让学生對奇思妙想不再有遥远的距离感，而是感觉亲切，触手可及，从而激发起他们心里的创新火花。通过师生交流，在碰撞中得到启发。
5.创作实践