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摘要： 职业学校体育改革的重点是体育教学内容体系的调整，只有依据职校体育教学目标，根据职业学校学生的素质特点、职业特点及对体育的需求，构建新的职校体育教学内容体系，才能促进职校体育改革的顺利完成。
关键词： 职校 体育教学 改革 体育需求
1.研究目的
随着《中等职业学校体育与健康课程教学指导纲要》的颁布，实施素质教育的全面推行，学校体育教学在教学目标、教学内容和教学组织形式的改革上都取得了很大成效，在一定程度上满足了学生不同的体育需求，培养了学生的体育兴趣，活跃了学校的体育氛围。然而，当前职校体育教学还有不尽如人意之处，职校学生的体育锻炼习惯还未养成，“健康第一”的理念还未形成，学生的体育需求尚未得到满足，体育教学内容不能充分体现职业学校对体育教学法的要求。
2.现代职校学生的特点
2.1职校生身心发展日趋成熟，是具有主动性、积极性和创造性的独立个体。
职校学生在生理和心理发育上都日趋成熟，逐步确立了自己的世界观、人生观和价值观，是身心全面发展的完整个体。他们作为已经掌握了一定社会规范、有较强的独立意识、具有较高智力发展水平的人，在教育过程中具有较强的主动性。他们有自己的兴趣和需求，会对各种现象做出自己的分析、判断和选择。这不仅表现在他们对环境的适应和独立生活能力的提高上，还表现为结合所学的专业知识、积极参加校内外的社会实践活动，在活动中塑造和锻炼自己。
2.2职校学生是规范化教育中以学习专业知识为己任的能动个体。
职校有学制、校纪和校规，有系统的课程安排，按照明确的培养目标有计划、有组织地进行教学实践。这种规范化学习使师生之间存在着制度化关系，也使学生的学习形成了一系列固定化的行为模式和个性特点。学生要成为社会需要的合格人才，就必须经过学校循序渐进的教学和自己的不懈努力。
3.现代职校学生的体育需求
3.1对体育知识内容的需求。
从调查研究结果可以看出，有55.7%的学生认为对体育知识的需求首先是实用性；其次是广泛性，占32.1%；认为是层次性的和抵触性的分别只占9.9%和2.3%。这说明随着素质教育的全面推行和社会文明程度的提高，现代职校学生的体育意识也在不断增强，他们不但要掌握体育的基本技术和基本技能，而且要掌握一定的体育知识，用这些体育知识武装头脑，从而为终身体育打下坚实基础。
3.2对健身和终身体育锻炼意识的需求。
从调查研究结果可以看出，有80.7%的学生想培养体育特长，79.9%的学生有终身体育锻炼的愿望。职校学生在这种社会环境和终身体育思想的影响下开始认识到：健身不仅是自己保持身体健康的需要，还是提高生活质量的需求。随着“健康第一”教育指导思想的贯彻，课余时间的增多，以及健康教育的加强，职校学生的健身意识也大大加强。职校学生在继续追求体育锻炼的健康效益的同时，也在开始重视培养自己的体育兴趣和特长，学习和掌握健身、健美运动技术的知识和方法，以适应将来工作、学习、生活和终身体育的需要。
3.3对体育健美内容的需求。
从调查研究结果可以看出，职校生除了对体育球类感兴趣以外，有68.1%和60.6%的学生对形体健美、韵律舞蹈也有强烈的需求意识。说明职校生的体育需求更广泛，传统体育项目教学内容难以满足职校生的需求。但职校健美教学开展的情况与职校生的健美需求之间存在很大差距。以往的体育以传授体育“三基”为中心，旨在增强学生体质，较少涉及有关健美的知识。改革开放以来，人民的物质文明和精神文明有了很大的发展，学校体育观念也有了很大的更新，健美锻炼在职校校园里已成为一种时尚。健美操、韵律操、形体训练等各种肌体练习，受到广大学生的喜爱。随着职校生体育意识的加强，健美这种体育锻炼将会成为现代职校生追求的重要体育目标。
4.结论与对策
4.1结论。
4.1.1职校生的体育需求发生了变化，职校体育教学应加强健美体育与娱乐体育的内容，这些将与体育知识一起，成为职校体育实践内容的三大支柱。同时，职校体育还应加强健身方法的传授，为学生的终身体育打下基础。
4.1.2职校体育教学内容要全面和多样，突出健身性、娱乐性、终身性、全民性和实用性，吸引职校学生主动参加体育锻炼，满足个体与群众的发展需要。
4.1.3职校体育应建立新的体育教学内容，建立包括以人为本、淡化竞技、注重健身、增强体育意识和体育能力、发展学生个性、培养锻炼习惯等内容的新的教学体系，旨在让学生从总体上了解体育及体育锻炼的本质，自觉投身于全民健身的行列。
4.1.4职校体育教育应该有一定的知识容量和文化底蕴，有属于自己的知识体系，包括体育社会人文学、运动人体科学、体育美学、健康教育学等。
4.2对策。
4.2.1加强职业学校体育教学内容体系的调整
职校体育教学内容的选择是指根据职校体育教学目标和职校学生特点，从体育内容和其相关素材中，选取适用的教材转化成教学成果，实现体育的教学目标和任务。
4.2.2体育教学内容应具有多样性与可接受性
为了实现新的职校体育教学目标，培养高质量、高素质的职校学生，体育教学内容的更新既要注重体育技术和技能，又要兼顾体育人文学、体育方法、体育活动和健康教育学等。从广度上，教学内容应根据学生水平、教学条件和社会与学生的需要，编制偏重于非竞技的运动项目、注重健身、培养体育意识等方面的知识；从深度上，教学内容要具有极强的可接受性，既不能过难也不能过易。
4.2.3体育教学内容要具有地方特色
《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》规定：“各省、市、自治区教育行政部门可根据本《纲要》制定适合本地区职校使用的指导性教学大纲。”各地区、各学校可以根据《纲要》规定的原则要求，结合职业学校的职业特点与地区和学校的实际情况，独立自主地选择和确定学校体育的内容，从而反映不同地区与学校的不同特色。
参考文献：
［1］曲宗湖，杨文轩.学校体育教学探索［M］.人民体育出版社，1999.
［2］毛振明.探索成功的体育教学［M］.北京体育大学出版社，2001.
［3］毛振明.体育教学内容的发展趋势与新体育运动项目［M］.北京体育大学出版社，2002.
［4］黄宽柔，毛振明.体育与健康（南方版）［M］.沈阳：辽宁大学出版社，2001：141-204.
［5］杨文轩.略论体育课程内容的发展趋势［J］.中国学校体育，1998.
关键词： 职校 体育教学 改革 体育需求
1.研究目的
随着《中等职业学校体育与健康课程教学指导纲要》的颁布，实施素质教育的全面推行，学校体育教学在教学目标、教学内容和教学组织形式的改革上都取得了很大成效，在一定程度上满足了学生不同的体育需求，培养了学生的体育兴趣，活跃了学校的体育氛围。然而，当前职校体育教学还有不尽如人意之处，职校学生的体育锻炼习惯还未养成，“健康第一”的理念还未形成，学生的体育需求尚未得到满足，体育教学内容不能充分体现职业学校对体育教学法的要求。
2.现代职校学生的特点
2.1职校生身心发展日趋成熟，是具有主动性、积极性和创造性的独立个体。
职校学生在生理和心理发育上都日趋成熟，逐步确立了自己的世界观、人生观和价值观，是身心全面发展的完整个体。他们作为已经掌握了一定社会规范、有较强的独立意识、具有较高智力发展水平的人，在教育过程中具有较强的主动性。他们有自己的兴趣和需求，会对各种现象做出自己的分析、判断和选择。这不仅表现在他们对环境的适应和独立生活能力的提高上，还表现为结合所学的专业知识、积极参加校内外的社会实践活动，在活动中塑造和锻炼自己。
2.2职校学生是规范化教育中以学习专业知识为己任的能动个体。
职校有学制、校纪和校规，有系统的课程安排，按照明确的培养目标有计划、有组织地进行教学实践。这种规范化学习使师生之间存在着制度化关系，也使学生的学习形成了一系列固定化的行为模式和个性特点。学生要成为社会需要的合格人才，就必须经过学校循序渐进的教学和自己的不懈努力。
3.现代职校学生的体育需求
3.1对体育知识内容的需求。
从调查研究结果可以看出，有55.7%的学生认为对体育知识的需求首先是实用性；其次是广泛性，占32.1%；认为是层次性的和抵触性的分别只占9.9%和2.3%。这说明随着素质教育的全面推行和社会文明程度的提高，现代职校学生的体育意识也在不断增强，他们不但要掌握体育的基本技术和基本技能，而且要掌握一定的体育知识，用这些体育知识武装头脑，从而为终身体育打下坚实基础。
3.2对健身和终身体育锻炼意识的需求。
从调查研究结果可以看出，有80.7%的学生想培养体育特长，79.9%的学生有终身体育锻炼的愿望。职校学生在这种社会环境和终身体育思想的影响下开始认识到：健身不仅是自己保持身体健康的需要，还是提高生活质量的需求。随着“健康第一”教育指导思想的贯彻，课余时间的增多，以及健康教育的加强，职校学生的健身意识也大大加强。职校学生在继续追求体育锻炼的健康效益的同时，也在开始重视培养自己的体育兴趣和特长，学习和掌握健身、健美运动技术的知识和方法，以适应将来工作、学习、生活和终身体育的需要。
3.3对体育健美内容的需求。
从调查研究结果可以看出，职校生除了对体育球类感兴趣以外，有68.1%和60.6%的学生对形体健美、韵律舞蹈也有强烈的需求意识。说明职校生的体育需求更广泛，传统体育项目教学内容难以满足职校生的需求。但职校健美教学开展的情况与职校生的健美需求之间存在很大差距。以往的体育以传授体育“三基”为中心，旨在增强学生体质，较少涉及有关健美的知识。改革开放以来，人民的物质文明和精神文明有了很大的发展，学校体育观念也有了很大的更新，健美锻炼在职校校园里已成为一种时尚。健美操、韵律操、形体训练等各种肌体练习，受到广大学生的喜爱。随着职校生体育意识的加强，健美这种体育锻炼将会成为现代职校生追求的重要体育目标。
4.结论与对策
4.1结论。
4.1.1职校生的体育需求发生了变化，职校体育教学应加强健美体育与娱乐体育的内容，这些将与体育知识一起，成为职校体育实践内容的三大支柱。同时，职校体育还应加强健身方法的传授，为学生的终身体育打下基础。
4.1.2职校体育教学内容要全面和多样，突出健身性、娱乐性、终身性、全民性和实用性，吸引职校学生主动参加体育锻炼，满足个体与群众的发展需要。
4.1.3职校体育应建立新的体育教学内容，建立包括以人为本、淡化竞技、注重健身、增强体育意识和体育能力、发展学生个性、培养锻炼习惯等内容的新的教学体系，旨在让学生从总体上了解体育及体育锻炼的本质，自觉投身于全民健身的行列。
4.1.4职校体育教育应该有一定的知识容量和文化底蕴，有属于自己的知识体系，包括体育社会人文学、运动人体科学、体育美学、健康教育学等。
4.2对策。
4.2.1加强职业学校体育教学内容体系的调整
职校体育教学内容的选择是指根据职校体育教学目标和职校学生特点，从体育内容和其相关素材中，选取适用的教材转化成教学成果，实现体育的教学目标和任务。
4.2.2体育教学内容应具有多样性与可接受性
为了实现新的职校体育教学目标，培养高质量、高素质的职校学生，体育教学内容的更新既要注重体育技术和技能，又要兼顾体育人文学、体育方法、体育活动和健康教育学等。从广度上，教学内容应根据学生水平、教学条件和社会与学生的需要，编制偏重于非竞技的运动项目、注重健身、培养体育意识等方面的知识；从深度上，教学内容要具有极强的可接受性，既不能过难也不能过易。
4.2.3体育教学内容要具有地方特色
《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》规定：“各省、市、自治区教育行政部门可根据本《纲要》制定适合本地区职校使用的指导性教学大纲。”各地区、各学校可以根据《纲要》规定的原则要求，结合职业学校的职业特点与地区和学校的实际情况，独立自主地选择和确定学校体育的内容，从而反映不同地区与学校的不同特色。
参考文献：
［1］曲宗湖，杨文轩.学校体育教学探索［M］.人民体育出版社，1999.
［2］毛振明.探索成功的体育教学［M］.北京体育大学出版社，2001.
［3］毛振明.体育教学内容的发展趋势与新体育运动项目［M］.北京体育大学出版社，2002.
［4］黄宽柔，毛振明.体育与健康（南方版）［M］.沈阳：辽宁大学出版社，2001：141-204.
［5］杨文轩.略论体育课程内容的发展趋势［J］.中国学校体育，1998.