论文部分内容阅读
摘要：大多数的初中生都喜欢玩游戏，玩也是当下初中阶段学生的特性，但是对于初中体育老师来讲，在课堂当中增添游戏环节是一件比较复杂的事情，老师既需要保证游戏很好地融入课堂，也需要游戏发挥出它相应的教育作用。
关键词：中学体育;体育游戏;活动
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
形式多样的体育游戏不仅深受初中学生喜爱，而且有益于学生的大脑发育，能增强其学习专注力。新课改背景下，在体育教学中，教师应把教学内容与体育游戏相结合，实现教学目标，提升教学有效性。
一、体育游戏的作用分析
在体育课堂当中，适当地增加一些游戏因素，可以让某些体育动作变得生动有趣，大多体育生对于一些枯燥无味的动作练习都保持着一定的抵触心理，但是，如果老师能够在其中增添一些体育游戏因素，那么学生对于整个体育动作的学习精神就会变得高涨起来。通过游戏，不仅能够让学生加强对所学知识的理解和记忆，还能够激发学生对体育的学习兴趣，在不知不觉当中，学生就能够练习更多的动作，体育课上的专业技能相对于以前也有了明显的提升。另外，有一些体育游戏偏向于智力运用，在体育课堂当中融入体育游戏也能够开发学生的大脑，学生在上体育课的时候可以有效提高自己的合作与竞争能力。适当的游戏也有助于减轻学生学习上的压力，让学生朝着更健康的方向全面发展。
二、初中体育教学中合理开展体育游戏活动的策略
（一）引导互助协作，增强集体意识
初中体育学科与其他学科的不同之处在于，体育活动中集体的力量很重要，体育游戏则为培养学生的集体意识提供了机会。教师在组织学生开展游戏的过程中，要引导学生互助协作，积极沟通，让学生感受到集体的力量、集体的快乐，增强集体意识，让同学之间更团结、更紧密。例如，在“飞马送信”体育游戏中，教师把参与游戏的同学等分成多个队伍，排成纵队站在起点线后，预备时排头的同学右手持一个拍手器，左手拿一个大的信封。裁判发出命令后，各个队中的排头用侧身跳跑的形式立刻跑出，一边拍一边不停地用拍手器发出马蹄声。至前面20米有一关卡，关卡处有两名同学蒙上眼睛，双手斜上举搭成架，要求参与者要机智地钻过，若被扣，则要关禁闭3秒，然后返回，把拍手器和大信封传给下一个同学，该同学退到队伍最后。第二排也是按照这样的方式进行，最先完成送信接力的一队胜出。“飞马送信”的游戲活动，能使他们意识到个人是集体的一部分，胜利是通过集体的力量取得的，能增强其集体荣誉感，使学生的集体意识得到提高。
（二）充分利用自由活动时间，落实游戏教学
在初中体育教学中，教师会为学生留出一定的自由活动时间。但是，由于教学设计的不合理，教师往往留给学生的时间过多，导致体育课中学生比较散漫。虽然学生比较喜欢自由活动，但散漫对学生体育综合素养的提升、身心的健康发展毫无裨益。因此，在体育课教学中，教师要充分利用好自由活动时间，让学生有选择地从事自己喜欢的体育游戏。教师可以通过游戏的方式，让学生知道不良的体育习惯会对身体健康造成危害。比如，教师对学生进行不同强度的体育训练时，观察到有的学生身体的柔韧度不够，可以组织学生开展“莲花开”的体育游戏，选择一块平地，让8名～20名学生来围成一个圆，每个人都双脚开立，互相搭肩，然后一起将身体慢慢后仰，直到身体极限，坚持15秒后慢慢恢复直立，这样就是挑战成功了。在游戏中，要想绽放出一朵绚丽的“莲花”，离不开每一片“花瓣”的努力，每个参与者都不能脱节也不能倒下，否则就会失败。通过这样充满趣味性、挑战性的体育游戏活动，课堂自由活动时间得到了充分的利用，学生通过游戏也提升了对体育动作的正确认知，提升了体育素养，锻炼了团队精神。
（三）运动技能教学
体育教学往往通过具体的体育运动项目来实现提高学生身体素质的最终目的。传统的体育教学中，教师指导学生掌握体育技能时往往采用相对固定的模式，体育项目的组织大多是教师示范、学生模仿。而单一动作则容易使学生丧失体育练习的兴趣。学生在体育学习过程中存在的投入不积极问题直接影响到了体能训练的效果。因此，在锻炼学生身体素质的过程中，体育教师要通过游戏教学方法的应用，活跃课堂氛围，提高学生的体育练习积极性。以篮球教学为例，只单一进行定点投篮往往容易使学生形成消极的练习心理，而在该种体育项目的练习以及组织过程中，教师可以通过小组比赛的形式，既表现出体育的竞技精神，同时也营造了轻松愉悦的体育学习氛围。
结束语
初中阶段体育课程往往与其他的课程教学相结合，因此教师在体育课程结束时，可以通过体育游戏的方式调整学生状态，同时也使其在幽默活泼的游戏参与过程中得到身心的放松。教师要分析该阶段学生的状态，整体的活动既要调动学生的参与性，同时也要把握游戏的强度，以较为舒缓的游戏方式来达到全员参与的目的，同时也保证学生身心状态的有效调整。
参考文献
[1]张永和.体育游戏在初中体育教学中的应用之我见[J].体育博览，2011（5）：75.
关键词：中学体育;体育游戏;活动
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
形式多样的体育游戏不仅深受初中学生喜爱，而且有益于学生的大脑发育，能增强其学习专注力。新课改背景下，在体育教学中，教师应把教学内容与体育游戏相结合，实现教学目标，提升教学有效性。
一、体育游戏的作用分析
在体育课堂当中，适当地增加一些游戏因素，可以让某些体育动作变得生动有趣，大多体育生对于一些枯燥无味的动作练习都保持着一定的抵触心理，但是，如果老师能够在其中增添一些体育游戏因素，那么学生对于整个体育动作的学习精神就会变得高涨起来。通过游戏，不仅能够让学生加强对所学知识的理解和记忆，还能够激发学生对体育的学习兴趣，在不知不觉当中，学生就能够练习更多的动作，体育课上的专业技能相对于以前也有了明显的提升。另外，有一些体育游戏偏向于智力运用，在体育课堂当中融入体育游戏也能够开发学生的大脑，学生在上体育课的时候可以有效提高自己的合作与竞争能力。适当的游戏也有助于减轻学生学习上的压力，让学生朝着更健康的方向全面发展。
二、初中体育教学中合理开展体育游戏活动的策略
（一）引导互助协作，增强集体意识
初中体育学科与其他学科的不同之处在于，体育活动中集体的力量很重要，体育游戏则为培养学生的集体意识提供了机会。教师在组织学生开展游戏的过程中，要引导学生互助协作，积极沟通，让学生感受到集体的力量、集体的快乐，增强集体意识，让同学之间更团结、更紧密。例如，在“飞马送信”体育游戏中，教师把参与游戏的同学等分成多个队伍，排成纵队站在起点线后，预备时排头的同学右手持一个拍手器，左手拿一个大的信封。裁判发出命令后，各个队中的排头用侧身跳跑的形式立刻跑出，一边拍一边不停地用拍手器发出马蹄声。至前面20米有一关卡，关卡处有两名同学蒙上眼睛，双手斜上举搭成架，要求参与者要机智地钻过，若被扣，则要关禁闭3秒，然后返回，把拍手器和大信封传给下一个同学，该同学退到队伍最后。第二排也是按照这样的方式进行，最先完成送信接力的一队胜出。“飞马送信”的游戲活动，能使他们意识到个人是集体的一部分，胜利是通过集体的力量取得的，能增强其集体荣誉感，使学生的集体意识得到提高。
（二）充分利用自由活动时间，落实游戏教学
在初中体育教学中，教师会为学生留出一定的自由活动时间。但是，由于教学设计的不合理，教师往往留给学生的时间过多，导致体育课中学生比较散漫。虽然学生比较喜欢自由活动，但散漫对学生体育综合素养的提升、身心的健康发展毫无裨益。因此，在体育课教学中，教师要充分利用好自由活动时间，让学生有选择地从事自己喜欢的体育游戏。教师可以通过游戏的方式，让学生知道不良的体育习惯会对身体健康造成危害。比如，教师对学生进行不同强度的体育训练时，观察到有的学生身体的柔韧度不够，可以组织学生开展“莲花开”的体育游戏，选择一块平地，让8名～20名学生来围成一个圆，每个人都双脚开立，互相搭肩，然后一起将身体慢慢后仰，直到身体极限，坚持15秒后慢慢恢复直立，这样就是挑战成功了。在游戏中，要想绽放出一朵绚丽的“莲花”，离不开每一片“花瓣”的努力，每个参与者都不能脱节也不能倒下，否则就会失败。通过这样充满趣味性、挑战性的体育游戏活动，课堂自由活动时间得到了充分的利用，学生通过游戏也提升了对体育动作的正确认知，提升了体育素养，锻炼了团队精神。
（三）运动技能教学
体育教学往往通过具体的体育运动项目来实现提高学生身体素质的最终目的。传统的体育教学中，教师指导学生掌握体育技能时往往采用相对固定的模式，体育项目的组织大多是教师示范、学生模仿。而单一动作则容易使学生丧失体育练习的兴趣。学生在体育学习过程中存在的投入不积极问题直接影响到了体能训练的效果。因此，在锻炼学生身体素质的过程中，体育教师要通过游戏教学方法的应用，活跃课堂氛围，提高学生的体育练习积极性。以篮球教学为例，只单一进行定点投篮往往容易使学生形成消极的练习心理，而在该种体育项目的练习以及组织过程中，教师可以通过小组比赛的形式，既表现出体育的竞技精神，同时也营造了轻松愉悦的体育学习氛围。
结束语
初中阶段体育课程往往与其他的课程教学相结合，因此教师在体育课程结束时，可以通过体育游戏的方式调整学生状态，同时也使其在幽默活泼的游戏参与过程中得到身心的放松。教师要分析该阶段学生的状态，整体的活动既要调动学生的参与性，同时也要把握游戏的强度，以较为舒缓的游戏方式来达到全员参与的目的，同时也保证学生身心状态的有效调整。
参考文献
[1]张永和.体育游戏在初中体育教学中的应用之我见[J].体育博览，2011（5）：75.