作文写作一直是初中语文课堂的老大难问题，成为影响初中语文教学质量的最大难点。笔者以初中语文苏教版教材为例，结合自己的教学实践，从“美句仿写”、“听读美文”、“鉴赏名句”、“编写故事”等几个方面展开论述，见识浅陋，敬请诸位指教。
　　一、美句仿写，学会迁移
　　其实初中生在日常的学习和阅读的过程中，会接触到大量行文成熟、优美的文章，因此，教师要有意识地引导学生，学习美文美句的写作方式，把作者成熟的写作技巧迁移到自己的写作过程中。
　　例如，在苏教版初中语文中有朱自清先生的一篇著名散文《春》，文中以“春天像刚落地的娃娃、春天像小姑娘、春天像健壮的青年”三句结尾，十分优美，留给读者很多的想象空间。在学完这课之后，我当堂让学生对这三句进行反复研读，分析修辞手法，找出作者这样写的原因，然后对这三句进行仿写，模仿、学习作者的写作手法。有学生写道：“树上红彤彤的苹果像艳丽的灯笼、像含春的笑脸、像初绽的花蕾”，这样对苹果的描写显然生动多了。通过这样的训练，学生逐渐掌握了更多的写作手法和写作技巧，整体的写作水平在随机写作中不知不觉地就得到了提高。
　　随机写作以课堂内容为教材，有效地突破了学生“不知道写什么、不知道怎么写”的难题，是一种有效的初中生写作锻炼形式。在课堂上适时开展美句仿写练习，能够让学生深化对文本写作的理解，锤炼写作技能，是不可多得的写作良方。
　　二、听读美文，抒写心绪
　　作文写作，最重要的就是真情实意，一定要在文章中流露出自己的真情实感，少一些假大空和胡编乱造，更多地体现自己对生活的细致观察。为了加强学生在课堂上的情感体验，教师可以让学生在课堂上听读一些美文，并以读后感等形式，把这些感受记录下来。
　　例如，苏教版初中语文有一篇老舍先生的《济南的冬天》，文章不同于以往对北方寒冬萧条枯寂的描写，而是让人感到一种暖暖的春意，是一篇不可多得的美文。在教学结束之后，我给学生播放了从网上找到的这篇课文的极富感情的专业朗诵，先让学生在朗读中去体会文章蕴含的情感，之后又让学生自己去朗读课文，尽量把自己的感情融入进去。在经过这些感情烘托之后，我让学生當堂写一篇读后感，把自己对文章的理解和感受写出来。通过这样的形式，学生能准确地把自己的心理描写出来，从而逐渐在这种过程中把握住抒发情绪的方式方法，得到写作能力的提高。
　　作为语文教师，一定要让学生的作文贴近自己的现实生活，贴近自己的真实情感，逐渐培养学生作文的语感和文字表述的能力。随机写作要求教师在课堂上把握时机，掌握学生的情感点，在恰当时机运用随机写作的形式，有针对性地提高学生的写作能力。
　　三、鉴赏名句，触及本质
　　作文写作能力其实是一种表述能力，反映出写作者内心对问题的思考深度。因此，教师可以在课堂上让学生对一些名句进行鉴赏，并自由进行评述，阐述自己的想法，锻炼学生的
　　即时表述能力和辩证思维，从而间接提高学生的写作能力。
　　例如，在苏教版初中语文中有著名军事家毛泽东的一篇《七律·长征》，诗中一句 “五岭
　　逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”十分传神。在进行这课的教学时，我让学生重点对这两句进行鉴赏，并当堂写一份评述。有的学生写到“逶迤”一词，恰如其分地讲出了山岭绵延的走势，配合“细浪”，简直惟妙惟肖，让读者如同身临其境，感觉山岭就在眼前。有的学生写道：“磅礴”一词，顿时让乌蒙山使人产生一种压迫感，整首诗歌雄壮的气势得以集中体现，同时也表现了毛主席内心的豪迈之情和的喜悦之情。
　　通过这样的鉴赏，学生走进名句深处，与名句进行对话，在理解的过程中逐渐升华自身的表述能力，从而得到写作水平的提高。
　　四、编写故事，读写结合
　　故事是最吸引中学生的文学体裁，也是锻炼学生表述能力的重要渠道，因此，教师可以将编写故事融入到当堂写作中去，读写结合，引起兴趣，全面提高。
　　例如，在上完《背影》一课之后，很多学生对父爱和亲情有了更深刻的认识，在教学结束之前，我让每个学生重读一遍课文，温习这种情感，同时每个人写一个发生在自己身上的、与亲情相关的故事。有的学生在作文中回忆了父亲背自己去医院，有的学生想起了跟家人一起放风筝，有的学生写了母亲包的饺子，学生写作大多在故事环境下行文流畅，取得了很好的效果。
　　通过编写故事，能够给学生营造一个良好的写作环境，在帮助学生积累素材的同时，让学生获得更好的写作体验，积累写作经验，提高写作水平，一举多得。
　　以上四点，就是笔者自己在多年的初中语文教学过程中总结出来的一些有关随机写作的教学经验。在日常的教学过程中，教师要对其灵活运用、不断改进，努力实现作文教学的本质回归。
　　作者单位：江苏省海门市开发区中学（226200）