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有些同学在写作文的时候，写着写着就无话可说，然后硬着头皮凑字数。这样的作文怎么可能会好呢？写到最后估计连信心都写没了。怎么样才能有话可说呢？应该“学会具体”。学会了具体，不仅字数不愁，作文也会上一个新台阶。
话说有几个非常聪明的孩子，考试都考了100分。要他们把这件事情写下来，他们会怎么写呢？
第一个同学是这样写的：今天我考试考了100分，我高兴得一蹦八尺高。老师给出的批语是：建议去奥运会跳高！
第二个同学是这样写的：我心里像吃了蜜一样甜！老师给出的批语是：这已经是你第19次这样写了，一高兴就吃蜜，一高兴就吃蜜，怪不得你缺牙了……
第三个同学是这样写的：我高兴死了。老师给出的批语是：又“含笑九泉”了，你曾经在作文中难过死、想念死、生气死、累死、好吃死、讨厌死……如果一律用“死”来形容，那就成了“死去活来”了。
这几个同学都写得不具体。那么怎么才叫具体呢？具体就是“怎么样”“什么样”。我们来一起看看下面这个同学是怎么写的：
今天宣布考试成绩，念我名字的时候，我简直不敢相信自己的耳朵：100分！100分啊！我一遍遍问同桌我是否真的考了100分，然后我就开始打探前后左右的同学的成绩。他们都没有我高呢！虽然被人家骂爱显摆，可我还是按捺不住喜悦的心情，我恨不得跳到桌子上高歌一曲。
终于放学了，一路飞奔回家。猛烈敲门，出来个惊慌失措的老奶奶。真对不起呀，我多上了一层楼！回到家里，我第一时间给妈妈打电话：“马上回家，出大事了！”在等妈妈的时候，我把试卷贴在墙上。每次听见有人上楼，我就通过门镜往外看。妈妈终于回来了，我一把抱住她，吓了她一大跳。看！我指着墙上的试卷给她看，妈妈也很高兴，抱着我亲了又亲。
晚上躺在床上，我拿出那张试卷，抚摸着鲜红的100分，情不自禁地亲了一口。然后枕着幸福的100分进入了甜蜜的梦乡。
这就是“具体”！学会了具体，不仅高兴要具体，其他主题也要具体。
伤心要具体—
上课铃声响起，突然发现五块钱不见了，而同桌一直露着牙齿在笑。上数学课我竟然拿着语文书，还拿反了。我用书本挡着脸，掉了几滴眼泪。下课后，我把书包里的东西全部倒出来，进行地毯式搜索，没有。钻进教室角落的大垃圾桶里，翻了个底朝天也没找着。放学后，背着书包，弯着腰，我没精打采地回家，感觉太阳公公都在笑我。我禁不住坐在一棵大樟树下，把书包丢在一边，号啕大哭起来……
难看要具体—
刚烤好的烤白薯，太烫，一不小心掉地上，跑来一小孩，穿钉子鞋，一脚踩到白薯上了，他这脸就跟这块白薯似的。
好看也要具体。古代的人是这样具体地写一个人好看的—当然，这是翻译成现代汉语以后的表述—
这时，罗敷打扮齐正，挎着篮子，正在通往峪口桑林的山间道上行走。她美丽的身姿、婀娜的脚步，竟惹得走路的人看着她停住了脚步，挑担的人放下担子抚着胡须注视着，邻村的少年一见竟赶忙摘下帽子，犁地的人停下来发呆，锄地的人忘掉了锄田，众人一齐停在路边，只是看着罗敷。
现在的人也是这样具体地写一个人好看的—
这时一个梦幻一样的女子走了进来，房间里一下鸦雀无声。玩牌的人停下手，喝酒的人们不再滔滔不绝—指挥在音乐台上轻轻敲一声，举起手臂，叫大家安静时，气氛就是如此。
假如写一篇作文，题目叫“伤心”，那么，就不要只写伤心的理由，还要写出伤心的具体表现。我们来一起看看张溪玥同学的伤心是什么样的，她又是怎么样具体表现伤心的。
有一次，我在窗台插满了美丽的鲜花，全都是玫瑰，在月色朦胧的夜晚，它们更加娇艳欲滴。第二天早晨，我兴致勃勃地来看花，走到窗台时，我脸上的笑容立刻没了。花全断了。我正诧异是谁干的，突然听到瓦楞上一声“喵—”，一个黑影像闪电一般从拐角消失了。又是它，上次吃掉我家斗鱼的那只黑猫！我拿着花呆呆地站在那儿，默不作声。我心里想：这些人不应该乱放宠物。我真恨不得冲到邻居家，把他揍一顿。我真想哭，但是哭不出来，我的眼泪都快流到眼角了。我十分难受，真恨不得把花全都扔掉，但这些花太美了，我又不舍得扔。
老师给出的批语是：我都要哭了，一切感情都蕴含在“具体”当中。
注意，作文的追求是简洁，片面追求字数，会让孩子的行文变得啰唆，变成写流水账。所以，过分要求作文字数的老师不是好老师。但是具体与简洁并不矛盾。详其所当详，略其所当略，这就是详略得当。因此，具体是围绕中心“扯关系”的具体，是有重点而不是搞平均的具体，是有细节而不是拼字数的具体，是仔细观察、深入思考、反复推敲之后水到渠成的具体。
具体来说，有以下几种常用的方法：一是“提问法”，就是要学会多问几个“怎么样”来扩展情节。二是“分解法”，学会把一个场面或片段分解开来写。三是“经过法”，把事情的经过部分写具体。四是“多面法”，要学会按一定的顺序、从不同的角度描写事物，写出事物的各个方面。五是“事实法”，写人物不下“评语”，而要通过事实来说话。六是“联想法”，要想内容丰富，联想和想象必不可少。七是“添加法”，在名词前面加上“什么样的”的修饰语，在动词前面加上“怎么样地”的修饰语。八是“修辞法”，用上比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法使句子更具体、更生动。九是“借力法”，多用熟语、谚语、名言，化用熟语、广告语、歌词、谚语，借助它们的力量，既可以省力，又可以具体，还能增色，甚至能成为亮点。
最后，分享钟华奇老师指导的学生作文《哈哈，有趣》，看看这位学生是怎么把“有趣”写具体的，小朋友们也可以想想其中用到了哪些方法—
今天上作文课时，我们班笑了两次，而且都是谢晓萱引起的。
当时老师正在写字。谢晓萱站起来说：“老师，您今天怎么穿一条花短裙来上课呀？”因为老师是男生，今天穿的裤子很大很宽，所以谢晓萱便认为老师穿了一条短裙。她一说完，我们便哄堂大笑。等我们笑完了，老师说：“在古代，所有的人都穿裙子。我们现在穿的衣服裤子之类的，都是从裙子演变过来的。”说完老师向谢晓萱开了一个玩笑：“谢晓萱，今天你穿的是裙子吗？”谢晓萱连忙说：“我穿的是裤子！”徐好插嘴道：“那你就是一名男生了。”谢晓萱急得脸都红了。我们看见她这个样子，便又哄堂大笑，而我笑得更厉害，都把肚子笑疼了呢。
话说有几个非常聪明的孩子，考试都考了100分。要他们把这件事情写下来，他们会怎么写呢？
第一个同学是这样写的：今天我考试考了100分，我高兴得一蹦八尺高。老师给出的批语是：建议去奥运会跳高！
第二个同学是这样写的：我心里像吃了蜜一样甜！老师给出的批语是：这已经是你第19次这样写了，一高兴就吃蜜，一高兴就吃蜜，怪不得你缺牙了……
第三个同学是这样写的：我高兴死了。老师给出的批语是：又“含笑九泉”了，你曾经在作文中难过死、想念死、生气死、累死、好吃死、讨厌死……如果一律用“死”来形容，那就成了“死去活来”了。
这几个同学都写得不具体。那么怎么才叫具体呢？具体就是“怎么样”“什么样”。我们来一起看看下面这个同学是怎么写的：
今天宣布考试成绩，念我名字的时候，我简直不敢相信自己的耳朵：100分！100分啊！我一遍遍问同桌我是否真的考了100分，然后我就开始打探前后左右的同学的成绩。他们都没有我高呢！虽然被人家骂爱显摆，可我还是按捺不住喜悦的心情，我恨不得跳到桌子上高歌一曲。
终于放学了，一路飞奔回家。猛烈敲门，出来个惊慌失措的老奶奶。真对不起呀，我多上了一层楼！回到家里，我第一时间给妈妈打电话：“马上回家，出大事了！”在等妈妈的时候，我把试卷贴在墙上。每次听见有人上楼，我就通过门镜往外看。妈妈终于回来了，我一把抱住她，吓了她一大跳。看！我指着墙上的试卷给她看，妈妈也很高兴，抱着我亲了又亲。
晚上躺在床上，我拿出那张试卷，抚摸着鲜红的100分，情不自禁地亲了一口。然后枕着幸福的100分进入了甜蜜的梦乡。
这就是“具体”！学会了具体，不仅高兴要具体，其他主题也要具体。
伤心要具体—
上课铃声响起，突然发现五块钱不见了，而同桌一直露着牙齿在笑。上数学课我竟然拿着语文书，还拿反了。我用书本挡着脸，掉了几滴眼泪。下课后，我把书包里的东西全部倒出来，进行地毯式搜索，没有。钻进教室角落的大垃圾桶里，翻了个底朝天也没找着。放学后，背着书包，弯着腰，我没精打采地回家，感觉太阳公公都在笑我。我禁不住坐在一棵大樟树下，把书包丢在一边，号啕大哭起来……
难看要具体—
刚烤好的烤白薯，太烫，一不小心掉地上，跑来一小孩，穿钉子鞋，一脚踩到白薯上了，他这脸就跟这块白薯似的。
好看也要具体。古代的人是这样具体地写一个人好看的—当然，这是翻译成现代汉语以后的表述—
这时，罗敷打扮齐正，挎着篮子，正在通往峪口桑林的山间道上行走。她美丽的身姿、婀娜的脚步，竟惹得走路的人看着她停住了脚步，挑担的人放下担子抚着胡须注视着，邻村的少年一见竟赶忙摘下帽子，犁地的人停下来发呆，锄地的人忘掉了锄田，众人一齐停在路边，只是看着罗敷。
现在的人也是这样具体地写一个人好看的—
这时一个梦幻一样的女子走了进来，房间里一下鸦雀无声。玩牌的人停下手，喝酒的人们不再滔滔不绝—指挥在音乐台上轻轻敲一声，举起手臂，叫大家安静时，气氛就是如此。
假如写一篇作文，题目叫“伤心”，那么，就不要只写伤心的理由，还要写出伤心的具体表现。我们来一起看看张溪玥同学的伤心是什么样的，她又是怎么样具体表现伤心的。
有一次，我在窗台插满了美丽的鲜花，全都是玫瑰，在月色朦胧的夜晚，它们更加娇艳欲滴。第二天早晨，我兴致勃勃地来看花，走到窗台时，我脸上的笑容立刻没了。花全断了。我正诧异是谁干的，突然听到瓦楞上一声“喵—”，一个黑影像闪电一般从拐角消失了。又是它，上次吃掉我家斗鱼的那只黑猫！我拿着花呆呆地站在那儿，默不作声。我心里想：这些人不应该乱放宠物。我真恨不得冲到邻居家，把他揍一顿。我真想哭，但是哭不出来，我的眼泪都快流到眼角了。我十分难受，真恨不得把花全都扔掉，但这些花太美了，我又不舍得扔。
老师给出的批语是：我都要哭了，一切感情都蕴含在“具体”当中。
注意，作文的追求是简洁，片面追求字数，会让孩子的行文变得啰唆，变成写流水账。所以，过分要求作文字数的老师不是好老师。但是具体与简洁并不矛盾。详其所当详，略其所当略，这就是详略得当。因此，具体是围绕中心“扯关系”的具体，是有重点而不是搞平均的具体，是有细节而不是拼字数的具体，是仔细观察、深入思考、反复推敲之后水到渠成的具体。
具体来说，有以下几种常用的方法：一是“提问法”，就是要学会多问几个“怎么样”来扩展情节。二是“分解法”，学会把一个场面或片段分解开来写。三是“经过法”，把事情的经过部分写具体。四是“多面法”，要学会按一定的顺序、从不同的角度描写事物，写出事物的各个方面。五是“事实法”，写人物不下“评语”，而要通过事实来说话。六是“联想法”，要想内容丰富，联想和想象必不可少。七是“添加法”，在名词前面加上“什么样的”的修饰语，在动词前面加上“怎么样地”的修饰语。八是“修辞法”，用上比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法使句子更具体、更生动。九是“借力法”，多用熟语、谚语、名言，化用熟语、广告语、歌词、谚语，借助它们的力量，既可以省力，又可以具体，还能增色，甚至能成为亮点。
最后，分享钟华奇老师指导的学生作文《哈哈，有趣》，看看这位学生是怎么把“有趣”写具体的，小朋友们也可以想想其中用到了哪些方法—
今天上作文课时，我们班笑了两次，而且都是谢晓萱引起的。
当时老师正在写字。谢晓萱站起来说：“老师，您今天怎么穿一条花短裙来上课呀？”因为老师是男生，今天穿的裤子很大很宽，所以谢晓萱便认为老师穿了一条短裙。她一说完，我们便哄堂大笑。等我们笑完了，老师说：“在古代，所有的人都穿裙子。我们现在穿的衣服裤子之类的，都是从裙子演变过来的。”说完老师向谢晓萱开了一个玩笑：“谢晓萱，今天你穿的是裙子吗？”谢晓萱连忙说：“我穿的是裤子！”徐好插嘴道：“那你就是一名男生了。”谢晓萱急得脸都红了。我们看见她这个样子，便又哄堂大笑，而我笑得更厉害，都把肚子笑疼了呢。