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摘 要：生活自理能力是每个人必备的最基本的生活技能。智障儿童在生活自理能力方面存在不同程度的缺陷，家庭早期干预能够尽快尽早补偿智障儿童在生活自理能力方面的缺陷，为智障儿童将来的社会生活奠定基础。
关键词：智障儿童;生活自理能力;家庭早期干预
对于智障儿童来说，生活自理能力是必须具备的最基本的生活技能。他们在生活自理的各方面都存在有不同程度的缺陷，并且这种缺陷随年龄的增长越来越明显地表现出来[[]]。培养训练智障儿童生活自理能力最有效最有影响的便是家庭早期干预。因此，对智障儿童开展生活自理能力的家庭早期干预，能更有效地补偿他们在这方面的缺陷，为将来适应社会生活奠定基础。
一、智障儿童生活自理能力家庭早期干预的意义
（一）对智障儿童成长的作用
生活自理能力家庭早期干预可以对智障儿童的智力缺陷进行早期的补偿和矫正。智障儿童在生活自理的各领域中，需要开动脑筋去想我应该怎样做？需要思维活动和记忆活动的参与。生活自理能力家庭早期干预可以帮助智障儿童形成良好的心理品质和行为习惯。通过生活自理能力的家庭早期干预，培养他们讲究卫生、认真做事的好习惯，形成积极的心理品质。
（二）对社会和家庭的意义
智障儿童日常生活能力需要悉心照顾，往往给家庭和社会带来沉重负担。对社会来讲，生活自理能力的家庭早期干预能够有效减少智障儿童对社会的依赖，降低康复机构的设置和运营经费，可以减轻社会负担。对家庭来说，过度溺爱保护，只会剥夺智障儿童康复和发展的机会，增加家庭沉重的负担。
二、智障儿童生活自理能力家庭早期干预的主要内容
（一）进食训练
1.用杯子喝水。让智障儿童坐直，在杯子里装一些稍稠的流质食物如米汤、面汤等用量不宜过多。辅助智障儿童拿着他的手将杯子边放在智障儿童两唇之间，轻轻将杯子压下，使杯边紧贴下唇，提起杯子让水流入智障儿童口中喝完后把杯子放好。
2.用勺子吃饭。给智障儿童准备较深的碗，大柄的勺子，碗里装上半固体食物如米粥，便于智障儿童舀起不易洒出。家长坐在智障儿童身后，辅助智障儿童拿着他的手，拿好勺子从碗里舀出饭，并递到口中，让智障儿童闭上嘴，把勺子从口中拿出，再扶着他的手继续舀饭，把碗里的饭都吃完。
（二）穿衣训练
1.穿上衣。家长教智障儿童认清衣服的正反面，如正面有扣子、有拉链、有图案等。教智障儿童穿套头衫，把衣服的反面放到面前，辅助智障儿童拿好衣服底边，穿进衣服里，先把头从衣服中套出来，然后将智障儿童胳膊伸进衣服里，一个胳膊穿好再穿下一个，拉一拉衣服整理一下领口。
2. 拉拉链。家长坐在智障儿童后面把衣服放到面前的桌子上。辅助智障儿童左手按住衣服的上方，右手捏住拉链拉环，轻轻地往下拉，使拉链左右分开。拉上拉链，在衣服底部中央合上左右拉链，两手把拉链底部套上，左手按住衣服的下方，右手捏住拉环，朝上方轻轻拉上去。
3.穿裤子。让智障儿童坐好，分清裤子正反面，把裤子正面放到前面，让智障儿童把腿伸进裤子里，左腿从左裤腿出来，右腿从右裤腿出来，然后让智障儿童起立，把裤子提上，整理一下裤子。
（三）洗漱训练
1.刷牙。让智障儿童在牙刷上挤上牙膏，放入口中，上下左右刷牙齿，口腔的每个地方都要刷到，刷3分钟，用牙缸漱口，刷完牙后把牙具放回原处。每天早晚刷牙，时间固定在早饭前和晚饭后，养成良好习惯。
2.洗脸。刷牙后要洗脸。教智障儿童认识洁肤用品、毛巾、脸盆等。双手放到盛有水的脸盆中，弯腰靠近脸盆，双手盛水拍打在脸上，挤出洁肤用品放在手心上，轻轻搓一搓擦到脸上，脸上每个地方都要洗到，洗1分钟，用清水把脸洗干净，拿毛巾擦干。
（四）如厕训练
1.小便。教智障儿童要上厕所先把裤子脱掉。根据男女不同情况，男生站着，女生蹲着，入厕排尿时间不超过5分钟[3]。等上完厕所把裤子提上，洗手。
2.大便。上完厕所，必须让智障儿童知道擦干净才可以站起来，提裤子，冲厕所，洗手。家长要反复进行全程的训练，还可以让智障儿童互相观察上厕所的情况。
三、智障儿童生活自理能力家庭早期干预的注意事项
由于智障儿童的特殊情况，家长在对他们进行生活自理能力训练时，要注意以下三点：
第一，作为智障儿童家长要记住，对智障儿童的训练，是使他们的潜力发挥到最大限度，弥补在生活自理方面的缺陷，而不是把他们变成正常儿童。端正好心态，明确干预目的，否则你会感到失望和受挫。
第二，不管智障儿童的起点多低，都要从他的起点开始训练，不可以企图跳跃起点而训练。如果跳跃智障儿童起点学习，不会有好的结果。根据智障儿童制定相应的训练，为智障儿童和家庭省时省力省事。
第三，训练过程中，了解智障儿童的水平，教给他能胜任的任务。如果家长对智障儿童抱有盲目的期望，教给他不符合水平的任务，结果也只会让家长感到失望和失去信心。
每个智障儿童都有生存和发展的权利，作为智障儿童的家长，既不要消极悲观，也不要听其自然，坐等其自然会好 。应利用科学的方法，采取积极措施及时给智障儿童治疗和教育训练等早期干预的措施，结合生活实际，再加上耐心和信心，多在坚持上下工夫，对智障儿童的生活自理能力一定会有很大的提高，为智障儿童以后步入社会生活奠定良好的基础。
【参考文献】
[1]刘全礼.残障儿童的早期干预概论[M].天津教育出版社，2007.180
[2]茅于燕，王书荃.弱智儿童的早期干预[M].华夏出版社，1994.172
[3]張福娟，杨福义.特殊儿童早期干预[M].华东师范大学出版社，2011.109
[4]崔秀霞.家庭早期干预对弱智患儿生活自理能力及智力的影响[J].山东医学高等专科学校学报，2009，（4）.
（作者单位：博罗县特殊教育学校，广东 惠州 516000）
关键词：智障儿童;生活自理能力;家庭早期干预
对于智障儿童来说，生活自理能力是必须具备的最基本的生活技能。他们在生活自理的各方面都存在有不同程度的缺陷，并且这种缺陷随年龄的增长越来越明显地表现出来[[]]。培养训练智障儿童生活自理能力最有效最有影响的便是家庭早期干预。因此，对智障儿童开展生活自理能力的家庭早期干预，能更有效地补偿他们在这方面的缺陷，为将来适应社会生活奠定基础。
一、智障儿童生活自理能力家庭早期干预的意义
（一）对智障儿童成长的作用
生活自理能力家庭早期干预可以对智障儿童的智力缺陷进行早期的补偿和矫正。智障儿童在生活自理的各领域中，需要开动脑筋去想我应该怎样做？需要思维活动和记忆活动的参与。生活自理能力家庭早期干预可以帮助智障儿童形成良好的心理品质和行为习惯。通过生活自理能力的家庭早期干预，培养他们讲究卫生、认真做事的好习惯，形成积极的心理品质。
（二）对社会和家庭的意义
智障儿童日常生活能力需要悉心照顾，往往给家庭和社会带来沉重负担。对社会来讲，生活自理能力的家庭早期干预能够有效减少智障儿童对社会的依赖，降低康复机构的设置和运营经费，可以减轻社会负担。对家庭来说，过度溺爱保护，只会剥夺智障儿童康复和发展的机会，增加家庭沉重的负担。
二、智障儿童生活自理能力家庭早期干预的主要内容
（一）进食训练
1.用杯子喝水。让智障儿童坐直，在杯子里装一些稍稠的流质食物如米汤、面汤等用量不宜过多。辅助智障儿童拿着他的手将杯子边放在智障儿童两唇之间，轻轻将杯子压下，使杯边紧贴下唇，提起杯子让水流入智障儿童口中喝完后把杯子放好。
2.用勺子吃饭。给智障儿童准备较深的碗，大柄的勺子，碗里装上半固体食物如米粥，便于智障儿童舀起不易洒出。家长坐在智障儿童身后，辅助智障儿童拿着他的手，拿好勺子从碗里舀出饭，并递到口中，让智障儿童闭上嘴，把勺子从口中拿出，再扶着他的手继续舀饭，把碗里的饭都吃完。
（二）穿衣训练
1.穿上衣。家长教智障儿童认清衣服的正反面，如正面有扣子、有拉链、有图案等。教智障儿童穿套头衫，把衣服的反面放到面前，辅助智障儿童拿好衣服底边，穿进衣服里，先把头从衣服中套出来，然后将智障儿童胳膊伸进衣服里，一个胳膊穿好再穿下一个，拉一拉衣服整理一下领口。
2. 拉拉链。家长坐在智障儿童后面把衣服放到面前的桌子上。辅助智障儿童左手按住衣服的上方，右手捏住拉链拉环，轻轻地往下拉，使拉链左右分开。拉上拉链，在衣服底部中央合上左右拉链，两手把拉链底部套上，左手按住衣服的下方，右手捏住拉环，朝上方轻轻拉上去。
3.穿裤子。让智障儿童坐好，分清裤子正反面，把裤子正面放到前面，让智障儿童把腿伸进裤子里，左腿从左裤腿出来，右腿从右裤腿出来，然后让智障儿童起立，把裤子提上，整理一下裤子。
（三）洗漱训练
1.刷牙。让智障儿童在牙刷上挤上牙膏，放入口中，上下左右刷牙齿，口腔的每个地方都要刷到，刷3分钟，用牙缸漱口，刷完牙后把牙具放回原处。每天早晚刷牙，时间固定在早饭前和晚饭后，养成良好习惯。
2.洗脸。刷牙后要洗脸。教智障儿童认识洁肤用品、毛巾、脸盆等。双手放到盛有水的脸盆中，弯腰靠近脸盆，双手盛水拍打在脸上，挤出洁肤用品放在手心上，轻轻搓一搓擦到脸上，脸上每个地方都要洗到，洗1分钟，用清水把脸洗干净，拿毛巾擦干。
（四）如厕训练
1.小便。教智障儿童要上厕所先把裤子脱掉。根据男女不同情况，男生站着，女生蹲着，入厕排尿时间不超过5分钟[3]。等上完厕所把裤子提上，洗手。
2.大便。上完厕所，必须让智障儿童知道擦干净才可以站起来，提裤子，冲厕所，洗手。家长要反复进行全程的训练，还可以让智障儿童互相观察上厕所的情况。
三、智障儿童生活自理能力家庭早期干预的注意事项
由于智障儿童的特殊情况，家长在对他们进行生活自理能力训练时，要注意以下三点：
第一，作为智障儿童家长要记住，对智障儿童的训练，是使他们的潜力发挥到最大限度，弥补在生活自理方面的缺陷，而不是把他们变成正常儿童。端正好心态，明确干预目的，否则你会感到失望和受挫。
第二，不管智障儿童的起点多低，都要从他的起点开始训练，不可以企图跳跃起点而训练。如果跳跃智障儿童起点学习，不会有好的结果。根据智障儿童制定相应的训练，为智障儿童和家庭省时省力省事。
第三，训练过程中，了解智障儿童的水平，教给他能胜任的任务。如果家长对智障儿童抱有盲目的期望，教给他不符合水平的任务，结果也只会让家长感到失望和失去信心。
每个智障儿童都有生存和发展的权利，作为智障儿童的家长，既不要消极悲观，也不要听其自然，坐等其自然会好 。应利用科学的方法，采取积极措施及时给智障儿童治疗和教育训练等早期干预的措施，结合生活实际，再加上耐心和信心，多在坚持上下工夫，对智障儿童的生活自理能力一定会有很大的提高，为智障儿童以后步入社会生活奠定良好的基础。
【参考文献】
[1]刘全礼.残障儿童的早期干预概论[M].天津教育出版社，2007.180
[2]茅于燕，王书荃.弱智儿童的早期干预[M].华夏出版社，1994.172
[3]張福娟，杨福义.特殊儿童早期干预[M].华东师范大学出版社，2011.109
[4]崔秀霞.家庭早期干预对弱智患儿生活自理能力及智力的影响[J].山东医学高等专科学校学报，2009，（4）.
（作者单位：博罗县特殊教育学校，广东 惠州 516000）