【摘 要】
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在小学数学教学中,调动学生学习欲望,做好与学生之间的互动教学,成了老师追求的教学目标。从当前小学数学课堂教学模式来看,学生的学习欲望激发和师生之间的互动,都是老师较
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在小学数学教学中,调动学生学习欲望,做好与学生之间的互动教学,成了老师追求的教学目标。从当前小学数学课堂教学模式来看,学生的学习欲望激发和师生之间的互动,都是老师较为忽视的内容,这让小学数学教育工作的开展遇到了困境。为了进一步做好对学生的认知启发,实现对他们的有效教育,开展以学生为主体的小学数学课堂教学工作创新,成了推动教育事业进步与发展的重要动力。文章以此为切入点展开讨论。
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本文结合小学数学教学现状，先指出小学数学开展对话教学的优势，之后从三个方面简要分析小学数学教学如何开展对话教学。 一、数学课堂开展对话教学的优势 （一）体现学生主体地位 小学生学习数学知识有一定困难，这给数学教师开展教学工作也带来了难度。应试教育下的小学数学以教师为主开展教学活动，学生被动接受数学知识，长此以往，让学生养成了教师教什么自己学什么的习惯，限制了学生思维的发展。在小学数学课堂中开
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近年来,合作学习在小学各学科的应用日益增多,且受到学生的广泛喜爱。本文以小学语文教学为切入点,对应用合作学习方式的策略予以探讨。一、课堂教学中出现的问题当前小学语
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课堂氛围是狭义上的课堂环境,主要指教师在教学过程中,班级气氛、学生状态及师生交流顺畅性等多个客观状态。良好的课堂氛围能够激发学生的学习动力,与教师进行良性互动。因
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数学教学不仅需要老师拥有足够的知识储备,更需要老师在课堂教学时进行有趣味性、针对性、灵活性的提问来辅助课堂教学,这样才能让课堂变得生动、有活力,学生的学习效率才会