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一、幼儿园开展传统节气主题活动的意义
（一）传承优秀传统文化的需要
2015年12月30日习近平总书记指出，中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉。要努力从优秀传统文化中汲取营养和智慧，延续文化基因，萃取思想精华，展现精神魅力。2016年11月30日，中国申报的“二十四节气”成功入选联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。《纲要》指出，要促使幼儿关注周围环境状况，使幼儿体会到环境与人类生存的关系;要在日常生活中，引导幼儿探究发现四季明显的特征，感知和体验一些天气现象，逐步理解季节变化与动植物以及人民生活的关系。《指南》还指出要引导幼儿学会尊重、珍惜生命，懂得热爱、尊重、保护自然。“人类每一代创造的文化不能依靠体内遗传由下一代获得，它需要通过包括象征符号在内的整个文化环境，从上一代传递到下一代。因此探索符合幼儿年龄特点的传统节气活动内容，并开展研究，是我们学前人的责任与使命。
（二）挖掘传统节气价值的需要
“二十四节气”源于农耕时代人们对时空与宇宙、人类与自然之间的思考，并逐渐由自然现象融铸到中华儿女的血脉之中，培育出中国人讲究“气”“节”的文化心理。“二十四节气”富有坚定文化自信的教育价值，自然价值、人文价值、艺术价值，开展二十四节气活动能够让幼儿能够在体验式的活动中，感受人与自然是一个生命有机整体，人类生存于自然界之中，自然也存在于人类之中，让幼儿从小就知道尊重自然，敬畏自然，人与自然和谐共生。孙中山先生说，做人最大的事，就是要知道怎么样爱国。而热爱中国优秀传统文化就是爱国的一种具体表现，对于每一个中国人来说，传承二十四节气传统文化，是本分、也是职责，是心之所系，情之所归。
二、幼儿园开展传统节气主题活动的现状
如此优秀的传统文化，目前的一些现象却是令人堪忧。有人曾做过二十四节气知识的相关调查，调查中成人对二十四节气的名称知之甚少，小学生知道的相对要多，但也仅限于名称，对于二十四节气的由来、价值、活动等都不清楚， 一些父母，对传统节气文化知道的很少，带孩子过洋节比较多，过传统节气基本没有，二十四节气文化的传承出现了被逐渐边缘化的危机倾向。同时我也发现，教师对节气理解的比较浅显，内容选择单一，缺乏组织经验。此外，基于目前社会上和我园实际研究中的问题，我认为开展传统节气主题活动研究研究，能够通过小手拉大手，激发起家长、教师、幼儿学习传统节气文化的热情，同时能够解决传统节气活动在传承中的一些问题，让传统节气文化更好的在幼儿、家长、教师间构建起一中有益的连接。
三、幼儿园开展传统节气主题活动的策略
（一）提高教师文化底蕴
首先开展非遗文化进园所。我园组织教师们参观了稻香湖的非遗文化城，让老师们近距离的了解非遗文化，体验非遗文化，另外我们还在在节气请非遗传承人进园所培训，如剪纸、制作风筝、画兔爷等。其次请专家学者来讲座。我们请传统文化的专家学者来园讲座，针对不同节气的由来、三候、习俗等，让老师们了解每个节气背后的故事以及和节气相关的故事。同时我们每位教师还下载了学习强国APP，系统的学习收集传统节气文化的相关资料，拓展活动思路。
（二）拓展活动组织思路
1.营造节气文化氛围
2.组织节气绘本分享
3.渗透节气文学作品
4.体验农事活动意义
5.感受民俗活动乐趣
6.进行节气特征观察
7.搭建节气宣传平台
8.举行节气艺术展览
9.开展节气亲子活动
（三）梳理主题活动方案
我们在每次活动前制定节气主题活动方案，并在主题开展的过程中，不断的调整完善主题活动方案，在活动结束后，我们组织开展主题活动的交流，进一步梳理出更加丰富、科学的节气主题活动方案，梳理出主题活动开展的文献资料、视频资料等为下一年开展节气主题活动奠定了坚实的基础。
四、幼儿园开展传统节气主题活动的效果
通过开展传统节气主题活动，幼儿、教师、园所都有了很多的收获。首先幼儿方面，孩子们对传统节气活动充满了期待，他们喜欢体验传统节气习俗，喜欢了解传统节气的相关知识经验，他们更加热爱自然，懂得了按照节气去生活更加健康，促进幼儿认知的发展，提高幼儿的审美能力和语言的敏感性。还萌发了幼儿的民族自豪感，促进了每个幼儿富有个性、全面多元的发展。其次教师方面，老师们的传统文化底蕴更加深厚，老師们更加理解了热爱中华优秀传统文化也是爱国的具体体现，老师们更加重视传统节气文化在幼儿一日生活中的渗透，渗透的方法也更加适宜幼儿的发展与学习。最后园所方面也有很多收获，园所积累了二十四节气主题活动的方案，同时梳理出不同节气活动开展时的文献资料、视频资料、图片资料等内容，并且还梳理出开展二十四节气主题活动的有效策略，为今后活动的开展提供了更加丰富的参考资料。
传承传统文化是每个教育人的光荣使命。传统节气是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，我们的教育有责任将优秀的传统文化传承弘扬下去。我们只有通过系统研究和梳理在传统节活动中开展幼儿主题活动的理论、途径、方法，将中华优秀传统节气文化系统化体验，才能使中华优秀传统节气文化焕发生机并与时俱进。因为“对'二十四节气'真正的保护，是让它在我们的生活里活着，用着。
北京市昌平区南邵镇中心幼儿园 门利艳
（一）传承优秀传统文化的需要
2015年12月30日习近平总书记指出，中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉。要努力从优秀传统文化中汲取营养和智慧，延续文化基因，萃取思想精华，展现精神魅力。2016年11月30日，中国申报的“二十四节气”成功入选联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。《纲要》指出，要促使幼儿关注周围环境状况，使幼儿体会到环境与人类生存的关系;要在日常生活中，引导幼儿探究发现四季明显的特征，感知和体验一些天气现象，逐步理解季节变化与动植物以及人民生活的关系。《指南》还指出要引导幼儿学会尊重、珍惜生命，懂得热爱、尊重、保护自然。“人类每一代创造的文化不能依靠体内遗传由下一代获得，它需要通过包括象征符号在内的整个文化环境，从上一代传递到下一代。因此探索符合幼儿年龄特点的传统节气活动内容，并开展研究，是我们学前人的责任与使命。
（二）挖掘传统节气价值的需要
“二十四节气”源于农耕时代人们对时空与宇宙、人类与自然之间的思考，并逐渐由自然现象融铸到中华儿女的血脉之中，培育出中国人讲究“气”“节”的文化心理。“二十四节气”富有坚定文化自信的教育价值，自然价值、人文价值、艺术价值，开展二十四节气活动能够让幼儿能够在体验式的活动中，感受人与自然是一个生命有机整体，人类生存于自然界之中，自然也存在于人类之中，让幼儿从小就知道尊重自然，敬畏自然，人与自然和谐共生。孙中山先生说，做人最大的事，就是要知道怎么样爱国。而热爱中国优秀传统文化就是爱国的一种具体表现，对于每一个中国人来说，传承二十四节气传统文化，是本分、也是职责，是心之所系，情之所归。
二、幼儿园开展传统节气主题活动的现状
如此优秀的传统文化，目前的一些现象却是令人堪忧。有人曾做过二十四节气知识的相关调查，调查中成人对二十四节气的名称知之甚少，小学生知道的相对要多，但也仅限于名称，对于二十四节气的由来、价值、活动等都不清楚， 一些父母，对传统节气文化知道的很少，带孩子过洋节比较多，过传统节气基本没有，二十四节气文化的传承出现了被逐渐边缘化的危机倾向。同时我也发现，教师对节气理解的比较浅显，内容选择单一，缺乏组织经验。此外，基于目前社会上和我园实际研究中的问题，我认为开展传统节气主题活动研究研究，能够通过小手拉大手，激发起家长、教师、幼儿学习传统节气文化的热情，同时能够解决传统节气活动在传承中的一些问题，让传统节气文化更好的在幼儿、家长、教师间构建起一中有益的连接。
三、幼儿园开展传统节气主题活动的策略
（一）提高教师文化底蕴
首先开展非遗文化进园所。我园组织教师们参观了稻香湖的非遗文化城，让老师们近距离的了解非遗文化，体验非遗文化，另外我们还在在节气请非遗传承人进园所培训，如剪纸、制作风筝、画兔爷等。其次请专家学者来讲座。我们请传统文化的专家学者来园讲座，针对不同节气的由来、三候、习俗等，让老师们了解每个节气背后的故事以及和节气相关的故事。同时我们每位教师还下载了学习强国APP，系统的学习收集传统节气文化的相关资料，拓展活动思路。
（二）拓展活动组织思路
1.营造节气文化氛围
2.组织节气绘本分享
3.渗透节气文学作品
4.体验农事活动意义
5.感受民俗活动乐趣
6.进行节气特征观察
7.搭建节气宣传平台
8.举行节气艺术展览
9.开展节气亲子活动
（三）梳理主题活动方案
我们在每次活动前制定节气主题活动方案，并在主题开展的过程中，不断的调整完善主题活动方案，在活动结束后，我们组织开展主题活动的交流，进一步梳理出更加丰富、科学的节气主题活动方案，梳理出主题活动开展的文献资料、视频资料等为下一年开展节气主题活动奠定了坚实的基础。
四、幼儿园开展传统节气主题活动的效果
通过开展传统节气主题活动，幼儿、教师、园所都有了很多的收获。首先幼儿方面，孩子们对传统节气活动充满了期待，他们喜欢体验传统节气习俗，喜欢了解传统节气的相关知识经验，他们更加热爱自然，懂得了按照节气去生活更加健康，促进幼儿认知的发展，提高幼儿的审美能力和语言的敏感性。还萌发了幼儿的民族自豪感，促进了每个幼儿富有个性、全面多元的发展。其次教师方面，老师们的传统文化底蕴更加深厚，老師们更加理解了热爱中华优秀传统文化也是爱国的具体体现，老师们更加重视传统节气文化在幼儿一日生活中的渗透，渗透的方法也更加适宜幼儿的发展与学习。最后园所方面也有很多收获，园所积累了二十四节气主题活动的方案，同时梳理出不同节气活动开展时的文献资料、视频资料、图片资料等内容，并且还梳理出开展二十四节气主题活动的有效策略，为今后活动的开展提供了更加丰富的参考资料。
传承传统文化是每个教育人的光荣使命。传统节气是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，我们的教育有责任将优秀的传统文化传承弘扬下去。我们只有通过系统研究和梳理在传统节活动中开展幼儿主题活动的理论、途径、方法，将中华优秀传统节气文化系统化体验，才能使中华优秀传统节气文化焕发生机并与时俱进。因为“对'二十四节气'真正的保护，是让它在我们的生活里活着，用着。
北京市昌平区南邵镇中心幼儿园 门利艳