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摘 要：高中语文教学主要是由中国的现代小说这部分所构成的，由于它具有种类较多，难以把握规律，使得高中生在对小说的阅读能力的提高中存在着困难。本文主要是对有关人教版高中语文中国现代小说篇目教学研究进行探讨，找到更适合小说教学的方式，对高中生学习质量的提高起到帮助。
关键词：人教版；高中语文；中国现代小说；教学研究
小说在高中语文教学中占据着重要的地位，小说所独特的复杂性造就了文章内容的离奇曲折，赋予文章的主人公鲜活的生命，这样才逐渐的吸引了高中生们的热爱，在小说的海洋中得到自己独特的见解，从而积累知识和丰富自己的生活经历。
一、在人教版高中语文中国现代小说篇目教学中出现的问题
（一）在教学中出现死板化
在最近几年，虽然语文教学的不断改革变化，但是在小说教学中仍然没有找到合理的解决措施，依旧按照以往的方式进行教学，首先介绍一下作者当时所处在的社会背景，作者的个人简介，小说的人物形象，故事跌宕起伏的情节、当时人物所处于的自然环境和社会环境和这篇文章所要表达的主旨。这种情况下，教师会根据自己的教材资料里的答案，按部就班的解说在文章里，从而替代了学生的阅读的真实感受，实行应试教育。例如：《林黛玉进贾府》这篇文章，教师在教学中，首先的介绍了它节选于中国的四大名著之一《红楼梦》，作者是曹雪芹，简单的介绍了一下生平简介，然后以林黛玉进贾府这一线索描述了写这篇文章时所处于的是封建社会的背景下，封建等级森严，被礼教的束缚。
笔者通过在教学过程中的听课、讨论等发现了现在绝大部分的教师依旧按照传统的方式教学，剥夺了学生主动思考问题的能力和解读文章时的真实感受。
（二）在小说教学中缺乏了真实的审美能力和体验
每一部小说都是鲜活的，都是由不同的零件组合在一起的，需要我们用真实的感受去面对，但是，在如今的教学中，教师的教学呆板，枯燥乏味，所做的一切都是为了高考做准备，把如何取得良好的成绩放在首位。这样，忽略了作者写作文章时的真实感受，使学生按照老师所总结的三要素生搬硬套的放在文章里。
二、在人教版高中语文中国现代小说篇目教学中存在问题的原因
（一）在小说的教学中，教师和学生都缺乏审美素养
对于小说的审美素养来说，要学会通过小说所表达的情感去发挥我们的思维，做到理解小说的内涵和情感。教师提高了自身的文化修养，才能教会学生提高审美素养。教师为了应付考试，根据小说文体的不同，去总结解答问题的技巧和方式，抑制了学生思考问题的能力。小说的作者希望阅读小说的人能够了解文章所折射出的时代背景，了解作者想要表达的中心思想观念，所以有的教师在教学小说时，崇尚标新立异，忽视了自己的教学方式是否正确，对小说的文学价值造成了损坏。
（二）教导学生阅读方式存在问题
教师按照教学提纲和答案去讲解，没有指导学生阅读的方式，抑制学生的想法，只阅读课上所学到的小说，没有课外阅读的时间，造成阅读难度大，导致学生出现排斥、烦躁的心理，没有从阅读中总结出自己的看法，从而厌烦对中国现代小说的阅读。但是如果教师可以采取正确的教学方式，教导学生阅读理解文章的内涵，从而提高学生的小说学习状态。
三、在人教版高中语文中国现代小说篇目教学中存在问题的解决对策
（一）加强学生的审美教育
注重学生的素质教育，加强小说的审美素质，高中语文可以培养学生的审美观念，提高自身的情感，对于提高学生的道德观、价值观和人生观具有导向型的作用，有利于提高学生的思想道德品质。使学生了解作者所处于的社会背景下的动荡不安，了解中国封建社会的生活情形。
（二）指导学生阅读理解
学生阅读理解的提高得益于教师的指导，根据不同学生的兴趣爱好，进行多种方式的教学，培育学生的阅读兴趣，进行引导式的教学。在科技高速发展的今天，可以运用多媒体教学，使课堂不再枯燥乏味，推动式教学，增加学生学习的兴趣，积极主动地参与到课堂中。
培养学生的阅读兴趣，增加学生的课外阅读，教师根据学生实际的情况推荐适合学生的读物，然后规定学生阅读的时间。比如，在学习《林黛玉进贾府》之前，安排学生对《红楼梦》进行阅读，了解文章提及的薛宝钗、贾宝玉、王宝钏等人物形象，这样就把课内和课外阅读结合在一起，使学生能够更准确的了解作者想要表达的中心思想。
四、结束语
综上所述，小说阅读探索是无休止的，教师在教学中应该把学生作为根本，探求行之有效的教学方式，增加学生对中国现代小说的阅读兴趣，改变现在呆板的教学方式，提高学生的学习效率，从而提高自身的审美素养和自身的综合素质，从而树立正确的人生观、价值观和道德观。
参考文献：
[1]苗利飞.人教版高中语文中国现代小说篇目教学研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[2]郑正尧.高中小说教学内容确定及教学策略的思考[J].课外语文（上），2016，（8）：34-35.
[3]陳洁.高中小说教学内容探究[J].考试周刊，2016，（34）：22.
关键词：人教版；高中语文；中国现代小说；教学研究
小说在高中语文教学中占据着重要的地位，小说所独特的复杂性造就了文章内容的离奇曲折，赋予文章的主人公鲜活的生命，这样才逐渐的吸引了高中生们的热爱，在小说的海洋中得到自己独特的见解，从而积累知识和丰富自己的生活经历。
一、在人教版高中语文中国现代小说篇目教学中出现的问题
（一）在教学中出现死板化
在最近几年，虽然语文教学的不断改革变化，但是在小说教学中仍然没有找到合理的解决措施，依旧按照以往的方式进行教学，首先介绍一下作者当时所处在的社会背景，作者的个人简介，小说的人物形象，故事跌宕起伏的情节、当时人物所处于的自然环境和社会环境和这篇文章所要表达的主旨。这种情况下，教师会根据自己的教材资料里的答案，按部就班的解说在文章里，从而替代了学生的阅读的真实感受，实行应试教育。例如：《林黛玉进贾府》这篇文章，教师在教学中，首先的介绍了它节选于中国的四大名著之一《红楼梦》，作者是曹雪芹，简单的介绍了一下生平简介，然后以林黛玉进贾府这一线索描述了写这篇文章时所处于的是封建社会的背景下，封建等级森严，被礼教的束缚。
笔者通过在教学过程中的听课、讨论等发现了现在绝大部分的教师依旧按照传统的方式教学，剥夺了学生主动思考问题的能力和解读文章时的真实感受。
（二）在小说教学中缺乏了真实的审美能力和体验
每一部小说都是鲜活的，都是由不同的零件组合在一起的，需要我们用真实的感受去面对，但是，在如今的教学中，教师的教学呆板，枯燥乏味，所做的一切都是为了高考做准备，把如何取得良好的成绩放在首位。这样，忽略了作者写作文章时的真实感受，使学生按照老师所总结的三要素生搬硬套的放在文章里。
二、在人教版高中语文中国现代小说篇目教学中存在问题的原因
（一）在小说的教学中，教师和学生都缺乏审美素养
对于小说的审美素养来说，要学会通过小说所表达的情感去发挥我们的思维，做到理解小说的内涵和情感。教师提高了自身的文化修养，才能教会学生提高审美素养。教师为了应付考试，根据小说文体的不同，去总结解答问题的技巧和方式，抑制了学生思考问题的能力。小说的作者希望阅读小说的人能够了解文章所折射出的时代背景，了解作者想要表达的中心思想观念，所以有的教师在教学小说时，崇尚标新立异，忽视了自己的教学方式是否正确，对小说的文学价值造成了损坏。
（二）教导学生阅读方式存在问题
教师按照教学提纲和答案去讲解，没有指导学生阅读的方式，抑制学生的想法，只阅读课上所学到的小说，没有课外阅读的时间，造成阅读难度大，导致学生出现排斥、烦躁的心理，没有从阅读中总结出自己的看法，从而厌烦对中国现代小说的阅读。但是如果教师可以采取正确的教学方式，教导学生阅读理解文章的内涵，从而提高学生的小说学习状态。
三、在人教版高中语文中国现代小说篇目教学中存在问题的解决对策
（一）加强学生的审美教育
注重学生的素质教育，加强小说的审美素质，高中语文可以培养学生的审美观念，提高自身的情感，对于提高学生的道德观、价值观和人生观具有导向型的作用，有利于提高学生的思想道德品质。使学生了解作者所处于的社会背景下的动荡不安，了解中国封建社会的生活情形。
（二）指导学生阅读理解
学生阅读理解的提高得益于教师的指导，根据不同学生的兴趣爱好，进行多种方式的教学，培育学生的阅读兴趣，进行引导式的教学。在科技高速发展的今天，可以运用多媒体教学，使课堂不再枯燥乏味，推动式教学，增加学生学习的兴趣，积极主动地参与到课堂中。
培养学生的阅读兴趣，增加学生的课外阅读，教师根据学生实际的情况推荐适合学生的读物，然后规定学生阅读的时间。比如，在学习《林黛玉进贾府》之前，安排学生对《红楼梦》进行阅读，了解文章提及的薛宝钗、贾宝玉、王宝钏等人物形象，这样就把课内和课外阅读结合在一起，使学生能够更准确的了解作者想要表达的中心思想。
四、结束语
综上所述，小说阅读探索是无休止的，教师在教学中应该把学生作为根本，探求行之有效的教学方式，增加学生对中国现代小说的阅读兴趣，改变现在呆板的教学方式，提高学生的学习效率，从而提高自身的审美素养和自身的综合素质，从而树立正确的人生观、价值观和道德观。
参考文献：
[1]苗利飞.人教版高中语文中国现代小说篇目教学研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[2]郑正尧.高中小说教学内容确定及教学策略的思考[J].课外语文（上），2016，（8）：34-35.
[3]陳洁.高中小说教学内容探究[J].考试周刊，2016，（34）：22.