论文部分内容阅读
[!--newstext--]
[!--title--]
【摘 要】
：
给平行板电容器充电的过程，就是在电源电动势的作用下，把极板上的电量，从一个极板搬到另一个极板的过程. 1.由C=q/U可知，电压与电荷量成正比：q=CU作出U-q图象如图1所示. 2.电源输入电荷量为 q 时所做的总功，也就是存储于电容器中的总能量.即图象与横轴所围三角形的“面积”S： “面积”S=W=112qU，再由C=q/U得W=112CU2. 3.结论：电容器中存储的电场能量与电容器
【出 处】
：
中学物理·高中
【发表日期】
：
2014年6期
其他文献
在高三物理综合复习中，物理问题渐趋复杂化，有些问题的物理过程显得模糊、抽象，这样的问题很容易由主观臆想而得出貌似合理的错解.下面以笔者在2013年高三物理综合复习中遇到的一道题加以说明. 2013年高考復习资料《高考核动力》上有这样一道题： 如图1所示，宽为L的水平光滑导轨，左端接一电容为C的电容器，一质量为m，电阻不计的金属棒置于导轨上，一磁感应强度为B的匀强磁场垂直于导轨向上，金属棒在水平
随着新课程的深化，探究式教学得到了推广，对于初中物理教学而言探究式教学如何组织呢？笔者认为要以生为本，同时更要体现物理的学科性，将实验、师生互动、生生讨论有机地结合在一起，形成立体式的教学结构.本文就该话题谈几点笔者的看法，望能有助于教学实践. 1教学流程概括 如图1所示，整个课堂组织由实验和讨论构成了一个“探究→反思→创造→探究”螺旋式上升的立体结构.其中A点指的是具体到某一节物理课堂教学的
上学期我市教学新秀课堂教学能力考核、三优课评比以及初中教学质量督导调研等教研活动,由于临近学期结束,所安排的活动内容,都是物理复习课.这么多的复习课听下来,感觉到课
在初中英语中，表示“人”的词主要有man, person, people, human等。它们虽然都可以表示“人”的意思，但是用法却有区别，现小结如下，以便同学们学习时参考。 一、man作名词用时，表示人、人类、男人等意思，其复数形式为men,泛指人、人类，指人类时，用单数。例如： All men must work hard, then we can feel interested. 人必须
期刊
学生课堂作业固然重要，但是学生周末作业也是巩固学习成果的重要环节.学生要认真完成作业，但周末作业有效版块的设计是其基础，是学生高效完成作业的前提.周末作业的有效版块应该符合及时性、系统性、趣味性等原则.本文以苏科版八年级“汽化和液化”周末作业，谈谈物理周末作业的有效版块设计. 1作业的目标明确 3经典例题“讲做”精确 学生离开了学校，做完作业后，老师不在身旁批改、辅导，这时围绕目标设计几道经
我们生活在一个有声的世界里：莺歌燕语，虎啸猿啼，鸡哼犬吠，水唱风吟……或许你有过类似的经历，当电视机发不出声音时，观看节目的兴致也会大打折扣，甚至觉得索然无味，这都说明声音的重
1引言 图像是一种数学语言，是分析物理问题的重要数学方法.它能够直观地反映某一物理量随另一物理量变化的函数关系，形象地描述物理过程和揭示物理规律.它具有其他方法不可替代的优势——直观、信息含量大，内涵丰富、外延深刻.图象表征是学生运用已有经验，将脑中“心里图画”用示意图、函数图象等形式表现出来，是对意义理解的补充、细化和深化.它既是一种思维形式，也是一种解题策略，借助图像表征分析物理问题，能产生
Unit 7 1. What does he look like? 他长得怎么样？ (1)What does he look like? 是本单元的重点句型，其结构为“What+do/does+主语+look like?”相当于“What+be动词+主语+like?”。该句型用于询问某人的外貌，意为“某人长得怎么样？”回答时可用“主语+be动词+形容词”或“主语+have/has+形容词+名词