自主游戏的设立，实现了放与导的有效结合，对幼儿自主探究与个性潜能发挥有着积极促进作用。但自主游戏的开展，必须是在幼儿已有经验基础上的。创设安全游戏环境，让幼儿根据喜好自主选择游戏，使其在实践中学习与情感体验，从而激发幼儿创造力、团结协作意识与主观能动性，带动幼儿全面发展。

一、自主体验，促进幼儿创造力发展

　　幼儿想法丰富，且不受规则限制，尊重与保护幼儿自主权的同时，也需要给幼儿提供充分的实践时间。主动拉近与幼儿间的距离，感受幼儿的想法，共同探索遇到的问题，从而在开放性学习环境中不断提高自主创造性。比如，在模仿游戏中，幼儿可以根据自己的理解，模仿动物或植物，也可以在模仿他人动作的同时进行创新。通过体验与发现，不断促进创造力的发展。尤其是幼儿的自言自语或伙伴间的讨论，教师应当密切关注，帮助幼兒排忧解难，并鼓励幼儿交流发表想法，提高言语组织能力的同时，不断活跃思维。教师可以以评分的方式，让幼儿分享自己喜爱的玩具，玩具放在一起，也激发了幼儿的游戏欲望，对于幼儿模仿家长、教师、厨师、警察、医生等行为不应当阻止与控制，而应穿插创造性教育，如“过马路识别红绿灯”“帮助家长做家务”“遇到危险自救”“不吃陌生人零食”等内容，帮助幼儿树立发展观。

二、自主协作，促进幼儿独立性发展

　　培养幼儿独立思想能力尤为关键，教师提供了丰富的玩具，如蔬菜、水果等，教师需要主动为幼儿提供游戏环境，让幼儿在积极的氛围中，激发参与游戏的欲望。当幼儿决定玩商店购物游戏时，教师应当加强协作、引导与鼓励。幼儿分别扮演收银员，面对混乱的消费者，教师应当引导幼儿提出“想象一下我们去商店是怎样购物的”“结账是不是安静等待结账”等问题，让幼儿体现在购物结账应当排队等情况，并能主动组织其他小朋友排队。消费者在购买商品的同时，也意识到了钱的重要性，生活能力也随之加强。在游戏中，教师不应当吝啬鼓励与肯定，通过眼神、手势、抚摸、微笑等动作给予幼儿表扬，使其与游戏环境有效融为一体，让幼儿的潜力得到无限的激发。

三、自主评价，促进幼儿个性化发展

　　教师时刻关注幼儿成长发育，应当及时给予纠正与鼓励、引导;教师示范作用直接影响幼儿的发展与综合能力提高，如审美能力、生活能力等。教师可以鼓励幼儿发现身边的美与其他幼儿的本领，通过有效交流，让学生学会评价，从而促进其个性化发展。幼儿间可以在自主学习中，推荐美工作品棒、跳远能力强、乐于助人、领导能力强、有良好生活习惯的伙伴，并将其成果向其他幼儿展示，实现幼儿间的优势互补。针对幼儿个人特长，教师在尊重保护的同时，更应当加强鼓励与有针对性的培养，让幼儿个性化发展的同时，能够善于发现其他小朋友的优点与缺点，从而实现优势互补。在教师鼓励下，利用拼图游戏、挑小棒、扎头发、夹豆子等自主游戏，培养幼儿的动手能力，给幼儿独立自主游戏时间与空间的同时，关注幼儿兴趣需要，隐蔽游戏规则，适时适度引导，最终带动幼儿全面发展。
　　幼儿好奇心强，但理解能力与自我保护能力有限，教师不能限制幼儿自主发展。在游戏中不仅要加强兴趣，还需要给予关注与安全保护，真正做到“放”“导”结合，从而引导幼儿在自主游戏中促进其个性发展。
　　（作者单位：江苏省泰兴市实验幼儿园）
　　（责任编辑 冉 然）