众所周知，教学的成功与否，英语课堂教学的成功与否，是由诸多的因素决定的。例如教师的课前设计，教案的备写，教师个人的业务能力的高低，学生的知识基础等等。在此过程中，教师的主导作用是极其重要的，所以，在英语教学组织过程前，中，后，如何把握各种因素就显的极为重要，对于此的前瞻性和后续性也很重要，笔者对此，做了如下思考：
　　一、课前积极准备，有效地备课备生
　　备课是为上课服务，有效的课前准备能在课堂中起到决定性的作用。教师要深刻理解教材的重、难点，全面分析学生的学习实际和学习需求，有前瞻性地预计教学中可能出现的种种突发事件等等，才能促进课堂教学的实施。教师在设计教学的时候，根据学生成长的规律，适当地进行重组整合，找到最好的内容进行导入，帮助学生整理已有的知识体系，并将其调整到适于接受新知识的状态。如我们在教授4B Unit4 Buying fruit 时，已经得知学生在三年级时积累了水果类的知识，对于其复数形式和读音都没多大问题。但是对于一类物品的知识还是初次接触，那么在教授What are these /those？ They`re…时应通过肢体语言强调其远近之分。在备课时有效地把学生已经熟知的购物句型“Can I help you？ I`d like… How much are they？..通过创设大背景融入其中，不就B