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新课标要求初中英语教学要从传统应试教育的教学模式中解脱出来，突出在初中英语教学，着重培养学生的阅读能力，为进一步学习和运用英语打下良好的基础。初中英语阅读能力是培养学生学习兴趣，提高学生外语学习水平的首要条件。英语课之于教学，重在能力培养，而学生的阅读理解能力则是呈现学生英语能力高低的一面窗口。阅读能力实质是学生视读能力、理解能力、材料评价能力的综合评价。近年来的中高考试题改革在阅读部分中题量、难度都在逐渐增，因此，在英语教学中，教师必须强化学生阅读能力的培养。中学英语教学大纲明确规定：“中学英语教学应着重培养学生的阅读和自学英语能力。” 阅读是基于某种目的，不断运用头脑中已有的相关知识，对读物提供的文字信息进行选择，对读物含义进行推测和推理的过程。阅读能力即理解和吸收书面信息的能力。阅读能激发学生学习英语的兴趣，有助于扩大词汇量，丰富语言知识，提高运用语言的能力。英语课程任务的核心目标是培养学生语言的综合运用能力。所以，英语阅读教学是初中英语教学中极为重要的部分，而且在近几年的中考试题中，阅读理解题占60%，这就进一步要求教师在教学中应有意识的培养学生的英语阅读习惯和能力，有效的提高学生的英语阅读理解能力。
阅读能力培养并不意味着单纯让学生不断阅读文章，策略的同步指导非常重要。课内文章阅读教师可以介绍背景知识，使学生产生阅读的愿望；可以预设问题，激活学生的思维；可以进行课堂提问，提问时主客观题兼顾，启发、引导、帮助学生更好地理解文章；阅读后的朗读可以训练、提高语音、语调、词汇、语法、句式、篇章结构，强化基础；摘录，分析讲解长且难的句子，进一步扫清障碍；复述训练可以帮助学生整理、加工所获取的信息并在表达、思考时运用语言。
学生的阅读技能是由阅读的理解程度、阅读速度和词汇量三部分组成的。阅读可分为泛读和精读。在精读和泛读的教学中，我以精读为主，泛读为辅的原则。在教学实施过程中，如何结合教学实际，灵活运用教材，改进教学方法，提高学生的阅读能力进行了尝试。下面笔者将简要谈谈在教学实践中如何抓精读和泛读来提高阅读能力的做法和体会。
精读教学方面：
一、讲新课之前，加强对学生预习课文的指导。
（一）要求学生划出课文中新单词或者词组，利用词典等工具，理解词义，词性以及发音。
（二）找出与课文内容相关的关键词或者句子。
（三）简单写出课文大意，能够根据课文内容书面提出几个有价值有质量的问题。
二、精讲课文内容，加强对重点词的讲解和句型的变换练习。
教师要逐步使学生学会遣词造句，提高活用语言的能力。同时，要求学生在日常的课文阅读中，积累词汇、短语、习语形成语感。这样，便会起到聚沙成塔，提高阅读水平的作用。
三、在分析不同题材的课文时，着重讲解整篇文章段落之间的逻辑关系。为以后的课文文本记忆、背诵、复述或者改写提供线索，为泛读打下坚实的基础。
四、处理好课内听、说、写和阅读的关系。
阅读和听、说、写的能力培养是相辅相成的。课内的听说、写训练能力加深学生对课文的理解，也有利于阅读能力的提高。
泛读教学方面：
唐代大诗人杜甫曾说过：“读书破万卷，下笔如有神。”要提高学生英语阅读的能力，仅靠课本上的材料是远远不够的。课外必须扩大阅读量，只有通过大量的阅读实践才能积累丰富的词汇、习语和句型，才能逐渐地掌握阅读技巧。
五、精选阅读材料，提高阅读效率。
在阅读材料的选材上，我选择了一些既注意语言知识和教材同步（阅读材料的难度略低于课文的难度或者与之相当）且题材多样，词汇重现率高的文章。如《中学英语同步读物》和一些简易读物。这样既扩大了学生的知识面，开阔了学生的视野又帮助学生巩固、消化三学的词汇和语法知识。选材时应注重阅读材料的趣味性，这有助于提高学生阅读的兴趣。如果选择的读物后面没有练习题，我会自拟一些判断题，选择题，完形填空或者问答题等多种形式的题目以练习的形式打印出来发给每个学生，这种练习有助于学生正确理解原文。而教师对学生的作业进行定期检查，及时讲评，可以提高他们课外阅读的效果。在初三英语兴趣小组活动中，我选用了“New concept”中的几篇文章，让学生阅读，以扩大词汇量和提高他们的阅读兴趣和能力。
六、加强阅读指导，提高阅读速度。
在平时的阅读训练时，我非常注意培养学生的阅读技巧。使学生逐步掌握略读、粗读、猜测词义、捕捉关键词或句、句义揣摩等阅读方法，以提高阅读速度。如学生在阅读过程中，对读物中遇到的生词，应引导学生不要死扣文字，尽量不查词典，根据上下文，构词知识或故事情节来推测每一个生词的意义，帮助他们学会猜测词义的方法。在学生具备了一定的阅读能力的基础上，为提高学生的阅读速度，在原来每周发给学生一篇阅读材料规定的一周内完成的基础上改为每周抽出专门的一节课作为专门的阅读课，在一节课内完成。
新课标对七、八、九三个年级段阅读能力目标进行了具体的描述，明确要求除教材外，七年级学生课外阅读量应累计达到4万词以上，八年级学生课外阅读量应达到10万词以上，九年级学生课外阅读量应达到15万词以上。英语阅读是以文章作为语言实体和信息载体，对书面信息进行认知构建的言语过程。
多年来，我通过上述一些英语阅读教学的尝试后，学生对英语的兴趣更浓厚了，词汇量有所增加，阅读能力得到不同程度的提高，学生之间缩短了成绩差距。实践证明，培养初中生英语阅读能力的尝试收到了良好的教学效果。
总之，阅读是一个综合的过程，阅读能力的提高更是一个循序渐进的过程，阅读能力的培养一定要以大量的阅读实践活动为依托，充分利用阅读课的课堂教学这一主渠道，教师精讲，课内课外相结合，注意培养学生阅读兴趣，充分挖掘学生的潜力，使学生养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，形成科学的阅读技巧，不断提高阅读速度与理解能力。要持之以恒，坚持不懈，从而更快更有效的提高学生英语水平。
阅读能力培养并不意味着单纯让学生不断阅读文章，策略的同步指导非常重要。课内文章阅读教师可以介绍背景知识，使学生产生阅读的愿望；可以预设问题，激活学生的思维；可以进行课堂提问，提问时主客观题兼顾，启发、引导、帮助学生更好地理解文章；阅读后的朗读可以训练、提高语音、语调、词汇、语法、句式、篇章结构，强化基础；摘录，分析讲解长且难的句子，进一步扫清障碍；复述训练可以帮助学生整理、加工所获取的信息并在表达、思考时运用语言。
学生的阅读技能是由阅读的理解程度、阅读速度和词汇量三部分组成的。阅读可分为泛读和精读。在精读和泛读的教学中，我以精读为主，泛读为辅的原则。在教学实施过程中，如何结合教学实际，灵活运用教材，改进教学方法，提高学生的阅读能力进行了尝试。下面笔者将简要谈谈在教学实践中如何抓精读和泛读来提高阅读能力的做法和体会。
精读教学方面：
一、讲新课之前，加强对学生预习课文的指导。
（一）要求学生划出课文中新单词或者词组，利用词典等工具，理解词义，词性以及发音。
（二）找出与课文内容相关的关键词或者句子。
（三）简单写出课文大意，能够根据课文内容书面提出几个有价值有质量的问题。
二、精讲课文内容，加强对重点词的讲解和句型的变换练习。
教师要逐步使学生学会遣词造句，提高活用语言的能力。同时，要求学生在日常的课文阅读中，积累词汇、短语、习语形成语感。这样，便会起到聚沙成塔，提高阅读水平的作用。
三、在分析不同题材的课文时，着重讲解整篇文章段落之间的逻辑关系。为以后的课文文本记忆、背诵、复述或者改写提供线索，为泛读打下坚实的基础。
四、处理好课内听、说、写和阅读的关系。
阅读和听、说、写的能力培养是相辅相成的。课内的听说、写训练能力加深学生对课文的理解，也有利于阅读能力的提高。
泛读教学方面：
唐代大诗人杜甫曾说过：“读书破万卷，下笔如有神。”要提高学生英语阅读的能力，仅靠课本上的材料是远远不够的。课外必须扩大阅读量，只有通过大量的阅读实践才能积累丰富的词汇、习语和句型，才能逐渐地掌握阅读技巧。
五、精选阅读材料，提高阅读效率。
在阅读材料的选材上，我选择了一些既注意语言知识和教材同步（阅读材料的难度略低于课文的难度或者与之相当）且题材多样，词汇重现率高的文章。如《中学英语同步读物》和一些简易读物。这样既扩大了学生的知识面，开阔了学生的视野又帮助学生巩固、消化三学的词汇和语法知识。选材时应注重阅读材料的趣味性，这有助于提高学生阅读的兴趣。如果选择的读物后面没有练习题，我会自拟一些判断题，选择题，完形填空或者问答题等多种形式的题目以练习的形式打印出来发给每个学生，这种练习有助于学生正确理解原文。而教师对学生的作业进行定期检查，及时讲评，可以提高他们课外阅读的效果。在初三英语兴趣小组活动中，我选用了“New concept”中的几篇文章，让学生阅读，以扩大词汇量和提高他们的阅读兴趣和能力。
六、加强阅读指导，提高阅读速度。
在平时的阅读训练时，我非常注意培养学生的阅读技巧。使学生逐步掌握略读、粗读、猜测词义、捕捉关键词或句、句义揣摩等阅读方法，以提高阅读速度。如学生在阅读过程中，对读物中遇到的生词，应引导学生不要死扣文字，尽量不查词典，根据上下文，构词知识或故事情节来推测每一个生词的意义，帮助他们学会猜测词义的方法。在学生具备了一定的阅读能力的基础上，为提高学生的阅读速度，在原来每周发给学生一篇阅读材料规定的一周内完成的基础上改为每周抽出专门的一节课作为专门的阅读课，在一节课内完成。
新课标对七、八、九三个年级段阅读能力目标进行了具体的描述，明确要求除教材外，七年级学生课外阅读量应累计达到4万词以上，八年级学生课外阅读量应达到10万词以上，九年级学生课外阅读量应达到15万词以上。英语阅读是以文章作为语言实体和信息载体，对书面信息进行认知构建的言语过程。
多年来，我通过上述一些英语阅读教学的尝试后，学生对英语的兴趣更浓厚了，词汇量有所增加，阅读能力得到不同程度的提高，学生之间缩短了成绩差距。实践证明，培养初中生英语阅读能力的尝试收到了良好的教学效果。
总之，阅读是一个综合的过程，阅读能力的提高更是一个循序渐进的过程，阅读能力的培养一定要以大量的阅读实践活动为依托，充分利用阅读课的课堂教学这一主渠道，教师精讲，课内课外相结合，注意培养学生阅读兴趣，充分挖掘学生的潜力，使学生养成良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，形成科学的阅读技巧，不断提高阅读速度与理解能力。要持之以恒，坚持不懈，从而更快更有效的提高学生英语水平。