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【摘 要】在新课程改革的教学背景下，高中化学的课堂教学面临着新的发展挑战和发展机遇。在当前的教育教学的语境之中，高中化学的课堂教学还存在一定的不足之处。教师要想改善课堂教学的状况，就需要采取积极的措施。
【关键词】新课改 高中化学 课堂教学 教学现状 改善措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.042
随着新课程改革的教学理念的不断推进和发展，在高中化学的课堂教学中，教师获得了新的教学发展机遇，在这种发展机遇下，一部分教师能够适应新课程改革的教学要求，为高中化学的课堂教学带来新的教学元素，并能够以此来推进高中化学课堂教学质量的提升。然而，还有一部分教师他们对新课程改革相关的教学理念和教学要求不是熟悉，对他们而言，长期以来受到传统的教学思维模式的影响比较深，他们的教学理念的更新以及教学手法的更新速度比较慢，要想实现高中化学课堂教学质量的提升和改善的教学效果，就需要这部分教师进行更多的努力。具体来讲，在实际的高中化学的课堂教学中，教师不良的教学问题主要表现在教师的教学理念比较落后、教师的教学流程不够完善、教师的教学方法相對单一以及教师忽略了学生的实验学习能力等方面。为此，教师要针对具体的教学问题采取相应的教学措施，力求改善当前高中化学课堂教学的现状。具体来讲，教师可以从以下几个方面加以改善。
一、教师需要做好教学备课的环节，走好课堂教学的第一步
在以往的高中化学课堂教学中，有的教师的教学态度并不认真，在他们看来，教师可以利用自己已经具备的学科知识和教学经验来撑起一节课来。在这种教学理念和教学认识的指引下，教师在对具体的教学流程的安排过程中，或者是缺乏必要的教学准备，或者是教学准备不完善。这种教学态度的存在将严重影响高中化学课堂教学的质量和水平，并进一步影响着学生的学习效果。然而，新课程改革对高中化学的课堂教学提出了更高层面上的教学要求，教师要想满足这些教学要求，就需要做好课堂教学的第一步，充分做好高中化学课前的教学准备活动。
具体来讲，教师的备课准备环节需要做好三个方面的内容：第一，教师要做好“备教材”的教学环节，在对教学的准备过程中，教师要认真分析最新的课程考试大纲，并查看具体的教材改革的相关要求，争取将最新的教学内容呈现给学生。第二，教师还要做好“备学生”的教学环节，这也是影响教师课堂教学效果的一个重要教学因素，为此，教师要将高中阶段学生的学习习惯、兴趣爱好以及学生个人的知识掌握能力和学习接受能力等相关的问题，并根据这些教学因素来安排教学内容。第三，教师还需要做好“备方法”的准备，在这一方面，教师可以通过对新课程改革理念和相关要求的学习，获得新的教学方法和教学技巧。
二、教师可以采取现代多媒体的教学方式，改善课堂教学的氛围
在以往的高中化学课堂教学中，教师受到传统的教学思维模式的影响，在课堂教学中往往采取单一的教学方式，这一教学方式的主要表现就是教师讲解，学生听讲。然而，在这样的教学方式下，学生长期处于被动的学习环境下，很容易丧失学习的积极性和主动性，而在一堂课程教学中，课堂教学氛围的良好与否对一个学生的学习影响很重要，良好的教学氛围有助于提高和促进学生对课堂知识的吸收。为此，在当前的高中化学的课堂教学中，教师的教学还要从教学方法入手，加以改善。
具体来讲，教师可以通过采用现代多媒体的教学方式来改善课堂教学的氛围，通过这种融合了声音、动画等多种教学元素在内的教学手法的介入，为课堂教学注入新的教学因素，以此来改善原有课堂教学中的严肃教学氛围，给学生营造一种轻松愉悦的学习环境。比如教师在讲解有关的教学实验的时候，对于那些不能够通过教师在课堂之中直接展现的教学实验，教师可以通过播放实验操作视频的方式，让学生获得视觉感官上的体验。同时，对于那些学生学习起来相对困难的知识，教师也可以通过制作多媒体课件的方式帮助学生理清学习思路，帮助其构建一个清晰、条理的知识结构框架。
三、通过加强学生实践教学的方式，促进知识教学和实践教学相结合
在以往的高中化学课堂教学中，教师的教学过多地受到传统的应试教育的影响，在这种教学教学理念的影响下，教师在教学内容的安排上以及在教学计划的安排上，都会以提高学生的学习成绩为出发点和落脚点。而在这种情况下，教师的教学也会相应的将重点安置在对知识内容的讲解上，而这种侧重于知识讲解的教学方式又恰恰是能够对学生的培养产生偏差性影响的教学方式。在这样的教学状态下，教师要相适应高中化学新课程改革的教学要求，就需要采取有效的教学措施，以加强对学生的实践能力的培养。
为此，教师可以在课堂教学中加入一定程度上的实践教学的步骤，然后在此基础上培养学生的化学实验能力，一方面教师的教学可以通过自己进行教学实验演练的方式展示给学生相关的实验现象，这种情况适用于实验教学受到条件的限制而无法确保每一个学生亲自进行试验的教学状况。另一方面，教师的教学还可以组织学生亲自进行实验操作，比如，教师在讲解碳酸钙元素和其他元素的化学反应内容的时候，就可以通过学生实验的方式，让学生自己获得具体的实验结果。
四、教师还要做好课后反思的教学工作，以完善教学流程
在以往的课堂教学中，教师的教学很少能够保证完整的教学流程，一般情况下，教师的教学往往缺失课后的教学反思这一重要的教学环节。而在实际的课堂教学中，教师的课后反思却能够对今后课堂教学的改进发挥出积极的教学作用。从这一角度来讲，高中化学的课堂教学需要教师改变以往的教学方式，从完善课堂教学流程这一环节入手，改善教师的课堂教学效果。
具体来讲，教师需要对每堂课的教学过程和教学流程进行反思和回顾，尤其是对那些教学过程中出现问题的教学细节，教师更应当将注意力集中于此，仔细分析问题出现的原因，以用作今后教学所能够借鉴和吸收的教学参考因素。而对于那些能够促进课堂教学的积极因素，教师就可以将其合理的利用，以作为促进和提高课堂教学质量的重要教学手段。
总而言之，在高中化学的课堂教学中，教师的教学还存在一些不足之处，为了弥补传统课堂教学存在的教学弊端和教学问题，教师需要针对具体的教学问题采取有针对性的教学措施，从多方面、多层次加强和改善当前的高中化学课堂教学质量。
【关键词】新课改 高中化学 课堂教学 教学现状 改善措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.042
随着新课程改革的教学理念的不断推进和发展，在高中化学的课堂教学中，教师获得了新的教学发展机遇，在这种发展机遇下，一部分教师能够适应新课程改革的教学要求，为高中化学的课堂教学带来新的教学元素，并能够以此来推进高中化学课堂教学质量的提升。然而，还有一部分教师他们对新课程改革相关的教学理念和教学要求不是熟悉，对他们而言，长期以来受到传统的教学思维模式的影响比较深，他们的教学理念的更新以及教学手法的更新速度比较慢，要想实现高中化学课堂教学质量的提升和改善的教学效果，就需要这部分教师进行更多的努力。具体来讲，在实际的高中化学的课堂教学中，教师不良的教学问题主要表现在教师的教学理念比较落后、教师的教学流程不够完善、教师的教学方法相對单一以及教师忽略了学生的实验学习能力等方面。为此，教师要针对具体的教学问题采取相应的教学措施，力求改善当前高中化学课堂教学的现状。具体来讲，教师可以从以下几个方面加以改善。
一、教师需要做好教学备课的环节，走好课堂教学的第一步
在以往的高中化学课堂教学中，有的教师的教学态度并不认真，在他们看来，教师可以利用自己已经具备的学科知识和教学经验来撑起一节课来。在这种教学理念和教学认识的指引下，教师在对具体的教学流程的安排过程中，或者是缺乏必要的教学准备，或者是教学准备不完善。这种教学态度的存在将严重影响高中化学课堂教学的质量和水平，并进一步影响着学生的学习效果。然而，新课程改革对高中化学的课堂教学提出了更高层面上的教学要求，教师要想满足这些教学要求，就需要做好课堂教学的第一步，充分做好高中化学课前的教学准备活动。
具体来讲，教师的备课准备环节需要做好三个方面的内容：第一，教师要做好“备教材”的教学环节，在对教学的准备过程中，教师要认真分析最新的课程考试大纲，并查看具体的教材改革的相关要求，争取将最新的教学内容呈现给学生。第二，教师还要做好“备学生”的教学环节，这也是影响教师课堂教学效果的一个重要教学因素，为此，教师要将高中阶段学生的学习习惯、兴趣爱好以及学生个人的知识掌握能力和学习接受能力等相关的问题，并根据这些教学因素来安排教学内容。第三，教师还需要做好“备方法”的准备，在这一方面，教师可以通过对新课程改革理念和相关要求的学习，获得新的教学方法和教学技巧。
二、教师可以采取现代多媒体的教学方式，改善课堂教学的氛围
在以往的高中化学课堂教学中，教师受到传统的教学思维模式的影响，在课堂教学中往往采取单一的教学方式，这一教学方式的主要表现就是教师讲解，学生听讲。然而，在这样的教学方式下，学生长期处于被动的学习环境下，很容易丧失学习的积极性和主动性，而在一堂课程教学中，课堂教学氛围的良好与否对一个学生的学习影响很重要，良好的教学氛围有助于提高和促进学生对课堂知识的吸收。为此，在当前的高中化学的课堂教学中，教师的教学还要从教学方法入手，加以改善。
具体来讲，教师可以通过采用现代多媒体的教学方式来改善课堂教学的氛围，通过这种融合了声音、动画等多种教学元素在内的教学手法的介入，为课堂教学注入新的教学因素，以此来改善原有课堂教学中的严肃教学氛围，给学生营造一种轻松愉悦的学习环境。比如教师在讲解有关的教学实验的时候，对于那些不能够通过教师在课堂之中直接展现的教学实验，教师可以通过播放实验操作视频的方式，让学生获得视觉感官上的体验。同时，对于那些学生学习起来相对困难的知识，教师也可以通过制作多媒体课件的方式帮助学生理清学习思路，帮助其构建一个清晰、条理的知识结构框架。
三、通过加强学生实践教学的方式，促进知识教学和实践教学相结合
在以往的高中化学课堂教学中，教师的教学过多地受到传统的应试教育的影响，在这种教学教学理念的影响下，教师在教学内容的安排上以及在教学计划的安排上，都会以提高学生的学习成绩为出发点和落脚点。而在这种情况下，教师的教学也会相应的将重点安置在对知识内容的讲解上，而这种侧重于知识讲解的教学方式又恰恰是能够对学生的培养产生偏差性影响的教学方式。在这样的教学状态下，教师要相适应高中化学新课程改革的教学要求，就需要采取有效的教学措施，以加强对学生的实践能力的培养。
为此，教师可以在课堂教学中加入一定程度上的实践教学的步骤，然后在此基础上培养学生的化学实验能力，一方面教师的教学可以通过自己进行教学实验演练的方式展示给学生相关的实验现象，这种情况适用于实验教学受到条件的限制而无法确保每一个学生亲自进行试验的教学状况。另一方面，教师的教学还可以组织学生亲自进行实验操作，比如，教师在讲解碳酸钙元素和其他元素的化学反应内容的时候，就可以通过学生实验的方式，让学生自己获得具体的实验结果。
四、教师还要做好课后反思的教学工作，以完善教学流程
在以往的课堂教学中，教师的教学很少能够保证完整的教学流程，一般情况下，教师的教学往往缺失课后的教学反思这一重要的教学环节。而在实际的课堂教学中，教师的课后反思却能够对今后课堂教学的改进发挥出积极的教学作用。从这一角度来讲，高中化学的课堂教学需要教师改变以往的教学方式，从完善课堂教学流程这一环节入手，改善教师的课堂教学效果。
具体来讲，教师需要对每堂课的教学过程和教学流程进行反思和回顾，尤其是对那些教学过程中出现问题的教学细节，教师更应当将注意力集中于此，仔细分析问题出现的原因，以用作今后教学所能够借鉴和吸收的教学参考因素。而对于那些能够促进课堂教学的积极因素，教师就可以将其合理的利用，以作为促进和提高课堂教学质量的重要教学手段。
总而言之，在高中化学的课堂教学中，教师的教学还存在一些不足之处，为了弥补传统课堂教学存在的教学弊端和教学问题，教师需要针对具体的教学问题采取有针对性的教学措施，从多方面、多层次加强和改善当前的高中化学课堂教学质量。