【摘 要】
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本研究探究了参与型领导对员工工作幸福感的双重影响以及感知同事支持的调节作用.对191份互联网企业员工的三阶段追踪数据进行路径分析,结果显示:参与型领导既能增强员工的组织自尊进而提升员工工作幸福感,又会加重员工的工作负荷进而降低员工工作幸福感.感知同事支持在上述两条路径过程中发挥调节作用.当员工感知到高水平同事支持时,工作负荷的中介效应被削弱,而组织自尊的中介效应被强化.上述结果能启发管理者如何有效地为企业员工谋幸福.
【机 构】
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广州大学管理学院,广州,510006广东财经大学创业教育学院,广州,510320
【基金项目】
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国家自然科学基金项目(71902048); 广东省创新强校工程社科项目(2017WTSCX096); 广东省哲学社会科学规划2020年度一般项目(GD20CGL58)的资助;
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本研究探究了参与型领导对员工工作幸福感的双重影响以及感知同事支持的调节作用.对191份互联网企业员工的三阶段追踪数据进行路径分析,结果显示:参与型领导既能增强员工的组织自尊进而提升员工工作幸福感,又会加重员工的工作负荷进而降低员工工作幸福感.感知同事支持在上述两条路径过程中发挥调节作用.当员工感知到高水平同事支持时,工作负荷的中介效应被削弱,而组织自尊的中介效应被强化.上述结果能启发管理者如何有效地为企业员工谋幸福.
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本研究的主要目的是考察羞怯对同伴侵害的影响及潜在机制.1036名青少年(52%是男孩; M=12.97岁, SD=.76岁)完成了自评问卷.结果发现:(1)羞怯显著地正向预测青少年的同伴侵害;(2)自我建构调节了这一关系,依存型自我建构对羞怯个体的同伴问题具有保护作用,而独立型自我建构具有破坏作用;(3)性别对这一关系的调节作用并不显著.这些发现强调了在羞怯的适应功能研究中考虑文化的个人层面因素的重要性.
灵活的策略转换是个体根据情境高效解决问题的重要能力之一.本研究分别在强制转换和自由转换两种范式下,探讨乘法估算中不同难度的策略转换是否需要转换成本.结果发现,个体使用两种不同难度的策略时均存在对称策略转换成本,且从较难策略转换到简单策略存在策略顺序困难效应.对称的策略转换成本中出现策略顺序困难效应,表明策略顺序困难效应与对称的策略转换成本可以共存.
已有研究证实数字-空间联结是普遍存在的现象,当前对数字-空间联结主要有两种解释.其中,心理数字线假设认为数字的心理表征是一条从左到右方向的水平线,而工作记忆假设认为数字-空间联结是任务执行期间暂时的工作记忆表征.本文通过分析心理数字线假设不能解释的数字-空间联结现象,来探讨工作记忆假设的适用性,并通过工作记忆的核心观点来解释数字-空间联结现象,以期更好地揭示数字-空间联结的内在机制.但关于工作记忆假设仍有亟待解决的问题,还需实证研究探讨.
数字囤积是指数字文件的积累致使个体降低目标检索能力,最终导致个体的压力和混乱,与实物囤积有联系但有所不同.数字囤积者的认知表现、情感特点、行为动机可分别从自我损耗、禀赋效应、进化的视角进行理解.未来研究应完善测量工具,并考虑文化背景,针对不同数字囤积人群,考察其行为的潜在动机和前因后果,同时应采用不同的研究方法,加强该领域的量化研究.
采用眼动研究法探究注视对决策偏好的反映及影响.实验1让被试完成特征判断任务,并记录被试的注视行为.注视可能性分析发现,被试在决策前逐渐将注视转向要选择的选项.实验2采用注视追随反应提示范式研究注视对决策偏好的影响,结果发现被试的选择系统地偏向了随机确定的目标选项.结果表明,注视能反映决策偏好,也能影响决策偏好.研究结果支持注意的漂移扩散模型与决策信息处理的双阶段理论.
为探讨网络小说阅读与青少年自我概念清晰性的关系以及角色认同和沉浸感在其中的中介作用,本研究对有网络小说阅读经验的480名中学生进行问卷调查.结果发现:(1)网络小说阅读、角色认同、沉浸感两两之间显著正相关,且均与自我概念清晰性显著负相关;(2)网络小说阅读通过角色认同和沉浸感的中介作用对青少年自我概念清晰性产生负面影响,且该中介作用包含了三条路径:角色认同、沉浸感的简单中介作用以及角色认同→沉浸感的序列中介作用.这一结论有助于引导青少年健康阅读网络文学,并促进其自我概念发展.
为探讨高低唇读理解能力听障学生唇读面部加工方式的差异,研究采用视频—图片匹配范式并结合眼动技术,考察高低唇读能力组语前-语中-语后和整体面部加工方式.结果发现,虽然两组都表现出社会协调模式,但高唇读能力组社会协调分数更高,且眼部维持时间更长.表明高唇读能力者整体加工和眼部、口形并行加工能力强,支持凝视假说和社会协调模式;低唇读能力者整体加工效率低,更依赖口形,未能通过补偿策略获得良好的补偿效果.
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采用同伴提名和教师评价对535名小学3~4年级儿童社交淡漠与学业成绩的发展进行了基于三个时间点的追踪研究,通过平行潜变量增长模型考察社交淡漠与学业成绩的发展轨迹及其相互作用模式.结果发现:(1)儿童社交淡漠和学业成绩在三年中较为稳定,三年中社交淡漠与学业成绩均呈负相关;(2)儿童学业成绩的初始水平可以负向预测社交淡漠的增长速度.该结果揭示学业成绩可能是儿童社交淡漠发展过程的重要保护因素,为儿童社会行为的健康发展提供了新的实证依据.