【摘 要】
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摘 要： 新的义务教育法和新课标的出台，更注重学生的研究，提出以学生为主体，确立了学生学习主人的地位，关注学生的终身发展，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。本文通过一节几何课教学案例，阐述了如何真正让学生成为数学课堂的主体、学习的主人。 关键词： 数学课堂 学生主体 学习主人 几何数学案例 以学生为本，一切为了学生的发展是新课程的核心理念。这就要求教师转变教学思想及更新学生观。以“学生为主体
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摘 要： 新的义务教育法和新课标的出台，更注重学生的研究，提出以学生为主体，确立了学生学习主人的地位，关注学生的终身发展，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。本文通过一节几何课教学案例，阐述了如何真正让学生成为数学课堂的主体、学习的主人。
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摘 要： 在当前全球能源短缺的忧虑再度加深的背景下，节约能源愈加成为人们未来面临的重要问题。在照明领域，LED照明产品以其高节能、利环保、寿命长等一系列优点，逐渐走进大众的视野。然而因为价格、宣传等方面的因素，LED照明目前仍未能得到很好的普及。本文结合常熟理工学院两大校区灯具安装使用的具体数据，对LED照明的国内市场发展现状及前景进行分析，希望借此让人们对LED绿色照明有进一步的了解与接受。
摘 要： “过程本身就是一个课程目标”，在课堂教学中，要落实这一课程目标，就要让学生在学习过程中观察、感受、经历，体验、思考、探索，概括、辨析，促使学生积极主动地学习数学，培养学生终身学习的能力和素养. 关键词： 概念 过程 目标 1.落实过程目标的意义 《普通高中数学课程标准》（实验）指出：“高中数学课程目标是：使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必需的数学素养，
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摘 要： 作者在对高一复习时（当时已经学习了人教版必修1全部内容和必修4“三角函数”部分内容），和学生一起学习了函数的凹凸性.本节课由课本中一道习题出发，学生运用自身已学知识，在教师引导下，一步一步探究出函数的凹凸性，了解了凹凸函数的概念，掌握并有效利用了该性质.在探究过程中，可谓“步步惊心，步步受益”.最后，师生共同收获了自信、成功和快乐. 关键词： 探究性学习课 凹凸性 自主学习 《课程标
摘 要： 课堂是教师的教与学生的学所进行的双边活动的一种场所，是知识的载体。数学学习的过程是学生享受教师服务的过程，是以动态生成的方式推进教学活动的过程。教师应该精心准备课前的“预设”工作，但更重要的是要关注学生带来的无法预约的生成。在教学活动中，善于发现课堂内外的闪光点，进行巧妙生成。本文从六个方面（即发现问题、开放问题、顺应出格、贴近生活、妙用错误、把握学情）探讨了初中教学教学中巧妙生成的实施
摘 要： 随着新课程改革的纵深推进，教师不再仅仅是传道授业解惑者，而是学生学习过程中的组织者、指导者和参与者，学生在积极获取知识、掌握技能的同时，情感、态度与价值观将会在其成长过程中发挥越来越重要的作用。文章探究了在小学数学教学中如何培养学生的情感、态度与价值观。 关键词： 小学数学教学 情感态度与价值观 培养途径 有人问一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所大学，学到了最重要的东西？”这位学者的回答
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摘 要： 生活在变化，数量也在变化，我们可以用表格记录表示变化的数量，并根据表格所提供的信息，从表格中获得变量之间的变化关系或变化规律，探索数量变化的某些联系，培养用变化的观点分析数字信息的能力，进而解决生活中的实际问题。 关键词： 表格 数量 变化 生活无时无刻在发生变化，数学上也有很多的变化，如数量的变化、位置的变化、图形的变化、图像的变化等，学生对这些变化的敏感度和捕捉能力直接影响他们的