论文部分内容阅读
摘 要：中学数学教学对于中学生而言具有十分重要的作用，它能够决定学生升学考试的质量，对学生的未来产生一定影响。随着时代的发展，素质教育开始成为当前中学教学目标，以素质教育为基础的多种教学方法开始被提出并投入使用，情景教学就是其中之一。情景教学要求教师根据实际教学内容，对教学情景进行创设，让学生能够融入教学情景之中，在教学情景的影响下进行知识学习。中学数学教学需要使用新型教学方法，提升教学质量，保证学生对知识的获取，因此，情景教学开始成为许多中学数学教师的使用对象，数学教师也开始参照情景教学，对自身教学进行革新。
关键词：情景教学；中学数学教学；革新思路
一、情景教学对中学数学教学的作用
（一）提高学生学习兴趣
庞大的知识体系与抽象、难懂的知识是中学数学的特点，由于知识数量繁多且知识内容较为复杂，很多学生在学习数学知识的过程中难以取得理想的结果，导致自身对数学学习产生畏难情绪与抵触心理，学习兴趣逐渐降低，并因此陷入恶性循环。中学数学教师使用情景教学法，为学生的数学学习创设相应的情景，可以有效的提升学生的学习质量，提高学生学习兴趣。单纯的数学学习是较为枯燥的，但是如果能够在与数学知识相对应的情景中进行学习，学习效果必然会得到提升。兴趣是学生最好的老师，而中学数学学习最为需要的就是保持兴趣，情景教学的进行改变了中学数学教学的原有形式，使其教学内容更加多样化，学生能够在情景教学中获得良好的体验，学习兴趣也会随之提升。
（二）提升学生积极性
学生学习积极性是提高学生学习质量的保障，如果学生对某一学科学习具有积极性，那么他们便会全身心投入其中，对学科中的知识内容进行探究，加深自己对知识印象，能够对知识进行合理应用；如果学生失去了对某一学科的学习积极性，那么他们便会逐渐失去对这一学科的学习兴趣，学习也因此而缺乏动力，导致自身学习效果不理想，学习成绩也因此而降低。传统的中学数学教学中，学生是知识的被动接受者，无法对教师的教学提出自己的意见，但是教育改革的进行与情景教学的提出让这一情况得到了改变。学生可以对教师布置的教学情景进行感知，继而说出自己对教学情景最为真实的感受。在这一过程中，学生的主体地位开始得到凸显，他们可以在教师设置的情景中发挥出自身的想象力，让自己的想法得到表达，这样可以极大的提升学生学习数学的积极性，保证学生对知识的获取，提高学生的数学水平。
（三）培养学生问题分析能力
利用自身所学数学知识解决相应的数学问题是中学数学教学的关键。中学生将要面临中考与高考，这两场考试中的数学部分从本质上来说就是解决一道道数学问题，因此，问题分析能力与问题解决能力对于中学生而言是十分重要的。培养中学生的问题分析能力、提升学生的问题解决能力已经成为了中学数学教学的一部分，但是结果却差强人意。情景教学的应用能够使中学生的问题分析能力与问题解决能力得到有效的提升，中学数学教师需要以教学内容为依据设置教学情景，安排学习任务，让学生在与教学内容相适应的情景下进行数学学习，完成学习任务。学习任务是数学问题的直接体现，在与问题、学习内容相适应的情况下，情景教学能够发挥出它具有的作用，协助学生分析问题、解决问题，培养学生的问题分析能力，锻炼学生的问题解决能力，让情景教学发挥应有的作用。
二、情景教学影响下中学数学教学的革新思路
（一）教师注重与学生交流
在情景教学的使用中，教师为了提升学生学习兴趣，会根据学生意见与喜好对教学情景进行创设，学生的学习兴趣因此得到提高，学习质量也逐渐提升。因此，为了中学数学教学的革新能够顺利进行，中学数学教师需要注重与学生的沟通交流。在传统中学数学教学中，受到教师威严以及教学时间限制，学生难以对教师教学提出自己的看法，并且向教师表达自己意见。数学教师也无法及时了解学生的学习质量以及对数学知识的掌握程度，进行具有针对性的教学，导致教学质量偏低。情景教学的应用给师生的沟通交流提供了平台，中学数学教师也了解到沟通交流对自身教学的重要作用，因此，中学数学教师需要注重与学生的沟通交流，了解学生的真实想法，提升教学实际效果。
（二）教学内容贴近学生生活
很多中学数学教师为了提升教学实际效果，在布置教学情景时会尽可能与生活实际想贴近，保证学生能够理解其中内容，在与日常生活类型的环境中学习数学知识，提高学生数学水平。
中学数学中部分知识内容较为复杂抽象，学生难以理解其中内容，因此学习质量较差，数学成绩提升较为困难。因此，中学数学教师在对学生进行教学时，需要保证教学内容尽可能贴近学生日常生活，拉近数学知识与学生之间的距离，帮助学生对数学知识进行深层次的理解，可以对数学知识进行更加合理的利用。贴近生活的教学内容能够保证学生对数学知识的理解，在面对数学问题时可以对知识进行合理应用，为学生数学成绩的提升提供保障。
（三）对多媒体技术进行应用
多媒体技术是信息时代的产物，它能够将文字通过图像、音频、视频等形式进行体现，现在已经被广泛的应用于教学活动之中。中学数学教师进行情景教学需要对多媒体技术进行应用，通过多媒体技术播放视频、音频等让课堂氛围更加活泛，情景也更加逼真，提高情景教学效果。在日常教学中，中学数学教师也可以对多媒体技术进行应用，通过多媒体技术对某些较为抽象、复杂的知识进行动态化的展现，在提升学生学习兴趣的同时保证教学实际效果。教学过程中，教师可以利用多媒体技术播放音乐、视频等，活跃课堂氛围，舒缓学生心情，让数学教学处于一个较为愉悦的氛围中，保证学生对数学知识的学习。
参考文献：
[1]王淑玉，高文君，薛琳.中学数学情境教学法的探讨与实践[J].洛阳师范学院学报，2014，33（05）：133-135.
作者简介：
马耀勇（1965.01—），性別：男；籍贯：广西桂平市；最高学历：本科；职称：讲师；研究方向：数学教学与研究；邮编：530007；单位：广西经济管理干部学院。
关键词：情景教学；中学数学教学；革新思路
一、情景教学对中学数学教学的作用
（一）提高学生学习兴趣
庞大的知识体系与抽象、难懂的知识是中学数学的特点，由于知识数量繁多且知识内容较为复杂，很多学生在学习数学知识的过程中难以取得理想的结果，导致自身对数学学习产生畏难情绪与抵触心理，学习兴趣逐渐降低，并因此陷入恶性循环。中学数学教师使用情景教学法，为学生的数学学习创设相应的情景，可以有效的提升学生的学习质量，提高学生学习兴趣。单纯的数学学习是较为枯燥的，但是如果能够在与数学知识相对应的情景中进行学习，学习效果必然会得到提升。兴趣是学生最好的老师，而中学数学学习最为需要的就是保持兴趣，情景教学的进行改变了中学数学教学的原有形式，使其教学内容更加多样化，学生能够在情景教学中获得良好的体验，学习兴趣也会随之提升。
（二）提升学生积极性
学生学习积极性是提高学生学习质量的保障，如果学生对某一学科学习具有积极性，那么他们便会全身心投入其中，对学科中的知识内容进行探究，加深自己对知识印象，能够对知识进行合理应用；如果学生失去了对某一学科的学习积极性，那么他们便会逐渐失去对这一学科的学习兴趣，学习也因此而缺乏动力，导致自身学习效果不理想，学习成绩也因此而降低。传统的中学数学教学中，学生是知识的被动接受者，无法对教师的教学提出自己的意见，但是教育改革的进行与情景教学的提出让这一情况得到了改变。学生可以对教师布置的教学情景进行感知，继而说出自己对教学情景最为真实的感受。在这一过程中，学生的主体地位开始得到凸显，他们可以在教师设置的情景中发挥出自身的想象力，让自己的想法得到表达，这样可以极大的提升学生学习数学的积极性，保证学生对知识的获取，提高学生的数学水平。
（三）培养学生问题分析能力
利用自身所学数学知识解决相应的数学问题是中学数学教学的关键。中学生将要面临中考与高考，这两场考试中的数学部分从本质上来说就是解决一道道数学问题，因此，问题分析能力与问题解决能力对于中学生而言是十分重要的。培养中学生的问题分析能力、提升学生的问题解决能力已经成为了中学数学教学的一部分，但是结果却差强人意。情景教学的应用能够使中学生的问题分析能力与问题解决能力得到有效的提升，中学数学教师需要以教学内容为依据设置教学情景，安排学习任务，让学生在与教学内容相适应的情景下进行数学学习，完成学习任务。学习任务是数学问题的直接体现，在与问题、学习内容相适应的情况下，情景教学能够发挥出它具有的作用，协助学生分析问题、解决问题，培养学生的问题分析能力，锻炼学生的问题解决能力，让情景教学发挥应有的作用。
二、情景教学影响下中学数学教学的革新思路
（一）教师注重与学生交流
在情景教学的使用中，教师为了提升学生学习兴趣，会根据学生意见与喜好对教学情景进行创设，学生的学习兴趣因此得到提高，学习质量也逐渐提升。因此，为了中学数学教学的革新能够顺利进行，中学数学教师需要注重与学生的沟通交流。在传统中学数学教学中，受到教师威严以及教学时间限制，学生难以对教师教学提出自己的看法，并且向教师表达自己意见。数学教师也无法及时了解学生的学习质量以及对数学知识的掌握程度，进行具有针对性的教学，导致教学质量偏低。情景教学的应用给师生的沟通交流提供了平台，中学数学教师也了解到沟通交流对自身教学的重要作用，因此，中学数学教师需要注重与学生的沟通交流，了解学生的真实想法，提升教学实际效果。
（二）教学内容贴近学生生活
很多中学数学教师为了提升教学实际效果，在布置教学情景时会尽可能与生活实际想贴近，保证学生能够理解其中内容，在与日常生活类型的环境中学习数学知识，提高学生数学水平。
中学数学中部分知识内容较为复杂抽象，学生难以理解其中内容，因此学习质量较差，数学成绩提升较为困难。因此，中学数学教师在对学生进行教学时，需要保证教学内容尽可能贴近学生日常生活，拉近数学知识与学生之间的距离，帮助学生对数学知识进行深层次的理解，可以对数学知识进行更加合理的利用。贴近生活的教学内容能够保证学生对数学知识的理解，在面对数学问题时可以对知识进行合理应用，为学生数学成绩的提升提供保障。
（三）对多媒体技术进行应用
多媒体技术是信息时代的产物，它能够将文字通过图像、音频、视频等形式进行体现，现在已经被广泛的应用于教学活动之中。中学数学教师进行情景教学需要对多媒体技术进行应用，通过多媒体技术播放视频、音频等让课堂氛围更加活泛，情景也更加逼真，提高情景教学效果。在日常教学中，中学数学教师也可以对多媒体技术进行应用，通过多媒体技术对某些较为抽象、复杂的知识进行动态化的展现，在提升学生学习兴趣的同时保证教学实际效果。教学过程中，教师可以利用多媒体技术播放音乐、视频等，活跃课堂氛围，舒缓学生心情，让数学教学处于一个较为愉悦的氛围中，保证学生对数学知识的学习。
参考文献：
[1]王淑玉，高文君，薛琳.中学数学情境教学法的探讨与实践[J].洛阳师范学院学报，2014，33（05）：133-135.
作者简介：
马耀勇（1965.01—），性別：男；籍贯：广西桂平市；最高学历：本科；职称：讲师；研究方向：数学教学与研究；邮编：530007；单位：广西经济管理干部学院。