网络环境下以学生体验为核心的小学语文阅读教学策略

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阅读是个体从外部世界获取信息的主要方式,阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验.本文提出了1:1网络环境下“自主型”阅读教学的基本流程,包含问题驱动、自主探究、交流讨论、拓展学习、总结提升五个环节,其实施的关键为三大策略——课前准备、课堂留白、信息技术的有效运用.以《林海》为例,对信息技术支撑下“自主型”阅读教学的实施流程及策略进行简要介绍,以期为网络环境下的语文阅读教学方式改革提供思路.
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摘要:  目的:观察脑震荡患者心理障碍的分析及实行护理干预后的临床效果。 方法:本次研究选取我院自2011年9月至2013年9月接受诊治的脑震荡患者120例,比较两组不同护理方式的患者的SAS及SDS。 结果:在SAS及SDS评分上,脑震荡患者明显高于健康组,观察组患者在对照组药物治疗的基础上实行护理干预之后,患者头晕及头痛症状得到显著改善,效果显著优于对照组。 结论:脑震荡会对患者的心理产生较大
童年因阅读而喜悦,生命因书香而富有.今天的大多数学生应该很幸福,因为他们有各种各样的书籍可以阅读.对于他们来说,书籍已经不是什么奢侈品,而是触手可及的学习必需品.然而,