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【分类号】G623.58
摘要：在小学计算机教学中，教师应该结合小学计算机这门学科的实际特点，制定科学的教学策略，以进一步激发学生计算机学习的兴趣，调动学生计算机学习的积极性，实现对学生的有效教学。因此，在本文的研究中，主要针对于如何开展小学计算机教学进行了相关方面的分析和研究，希望通过本文的探讨，能够进一步提高小学计算机教学的质量，促进学生计算机水平的提高。
关键词：小学；计算机教学；学习能力
前言
小学计算机这门学科教学难度较大，很多学生从来没有接触过计算机，在学习中没有科学的方法，导致学生计算机学习水平较低。此外，由于多种因素的共同作用导致学生对计算机的学习缺乏兴趣，影响到学生的学习效果。因此，在小学计算机教学中，教师应该结合计算机这门学科的教学现状，采取有效策略开展计算机教学活动，使学生的逐渐建立起对计算机学习的兴趣，提高学生计算机学习的水平。
1 小学计算机教学的特点
在小学计算机教学中，其主要具有如下几个方面的特点。①教学难度大。由于学生需要在计算机上进行实际操作，很多学生对于知识掌握的不全面，導致操作难度大，无法真正的将计算机知识应用于实际的操作中，严重的影响到学生对计算机知识的运用能力[1]。②学生缺乏对计算机学习的兴趣。由于计算机知识较为枯燥，学生对于相关的操作步骤等缺乏兴趣，导致小学计算机教学工作困难重重，在实际的教学中，教师无法调动学生学习的积极性，学生的注意力无法集中在课堂上，并且与教师的配合也不好，严重的影响到小学计算机教学的质量，不利于学生的长远学习。因此，教师应该结合小学计算机教学的实际特点，采取有效的策略开展计算机教学活动，以进一步提高学生的计算机学习水平。
2 开展小学计算机教学的策略
2.1 注重学生学习兴趣的激发
在小学计算机教学中，教师应该注重对学生学习兴趣的激发。具体教师应该做如下的努力。①教师的教学语言应风趣幽默，利用一些幽默的话语将学生的注意力高度的集中在课堂上，有助于提高学生的课堂学习效率[2]。②开展趣味活动。教师可以设计多种趣味活动，将相关的计算机知识融入到趣味活动中，使学生能够在参加活动的过程中将相关的计算机知识全部掌握。在此过程中，教师需要做好趣味活动的设计工作。例如，教师可以利用计算机设计一个闯关游戏，并且闯关的内容就是学生需要掌握的计算机知识，学生对于游戏会非常感兴趣，并且为了获得游戏的胜利，学生会非常努力的闯关，进而在闯关的过程中就将相关的知识学会了。此外，教师应该针对于学生在参加趣味活动中的表现对其进行评价，使学生能够了解到自身的不足，通过及时的改正，能够提高学生计算机学习质量。教师针对于学生表现好的一面应该加以表扬，以提高学生学习的信心。
2.2 运用多元化教学方法
在实际的教学中，教师通过运用多元化的教学方法，能够提高小学计算机教学的质量，进一步丰富课堂教学内容，有助于学生对计算机知识的快速掌握，实现良好的学习效果。具体教师可以采取如下2种教学方法开展教学活动。①问题引导教学法。所谓的问题引导教学法主要就是指，教师结合具体的计算机教学内容，设计相应的问题，在教学中，让学生带着教师设计的问题进行计算机知识的学习，而在此过程中，教师需要对学生进行有效的引导，当学生学习中遇到困难的时候，通过帮助学生及时的解决，有助于提高学生课堂学习的效率[3]。②探究教学法。在小学计算机教学中，教师应该利用探究教学法的相关理念提高学生的探究能力。教师为学生布置相应的探究任务，由学生通过查阅资料等方式独立完成，一方面能够提高学生的计算机学习水平，另外一方面能够提高学生的探究能力。
2.3 营造宽松的课堂学习氛围
在小学计算机教学中，教师还应该营造宽松的课堂学习氛围，避免由于课堂气氛过于的沉重而给学生造成压力，影响到学生的计算机教学效果。教师可以与学生进行有效的交流和探讨，并且鼓励学生大胆的发表自己的观点，使学生能够在课堂上自由的发表言论。另外，教师可以利用一些辅助性的教学道具进行课堂学习气氛的营造，使学生能够在一个较为轻松的环境下学习，能够显著的提高学生的课堂学习效率，学生与教师的配合度也会更加的紧密[4]。
2.4 开辟第二课堂
由于小学计算机课时有限，但是教学内容较多，教师无法在课堂教学中将所有的教学内容全部教授给学生，影响到学生知识掌握的全面性。因此，在小学计算机教学中，教师可以开辟第二课堂。教师可以为学生布置相关的课后学习任务，并且在进行课后学习任务的设计中应该融入一些在课堂教学中没有时间教授的知识，可以通过学生自学的方式扩展学生的知识面，发散学生的思维，进而能够提高学生的学习效果[5]。此外，教师应该对学生提出相应的要求，使学生能够科学、高效的完成课后学习任务，实现学生计算机学习的更大进步。
3 结论
本文主要针对于如何开展教学计算机教学进行了相关方面的分析和研究，通过本文的探讨，我们了解到，在小学计算机教学，教师通过注重学生学习兴趣的激发、运用多元化教学方法、营造宽松的课堂学习氛围、开辟第二课堂等教学策略显著的提高了对学生计算机教学的质量，学生的学习积极性被充分的调动，提高了学生计算机教学的效果。因此，在日后的小学计算机教学中，教师还应该结合学生不断变化的学习需求做好教学策略的创新工作，以促进小学计算机教学顺利的开展和高质量的完成。
参考文献
[1] 陈小萍.新课改下提高小学计算机教学的方法与途径[J]. 中小学电教（下）. 2013，13（01）：154-155.
[2] 戴阳.如何让计算机课堂教学充满魅力[J]. 新课程学习（中）. 2013，11（03）：154-155.
[3] 李洁.浅谈小学信息技术的几点教法[J]. 教育教学论坛. 2014，12（28）：123-124.
[4] 钟晓， 王阿习，张学军，朱敏，杨继林.试论小学计算机科学与技术课改分析[J]. 计算机光盘软件与应用. 2013，05（22）：123-124.
[5] 张军.小学计算机教学初探[J]. 郑州铁路职业技术学院学报. 2013，02（03）：334-335.
摘要：在小学计算机教学中，教师应该结合小学计算机这门学科的实际特点，制定科学的教学策略，以进一步激发学生计算机学习的兴趣，调动学生计算机学习的积极性，实现对学生的有效教学。因此，在本文的研究中，主要针对于如何开展小学计算机教学进行了相关方面的分析和研究，希望通过本文的探讨，能够进一步提高小学计算机教学的质量，促进学生计算机水平的提高。
关键词：小学；计算机教学；学习能力
前言
小学计算机这门学科教学难度较大，很多学生从来没有接触过计算机，在学习中没有科学的方法，导致学生计算机学习水平较低。此外，由于多种因素的共同作用导致学生对计算机的学习缺乏兴趣，影响到学生的学习效果。因此，在小学计算机教学中，教师应该结合计算机这门学科的教学现状，采取有效策略开展计算机教学活动，使学生的逐渐建立起对计算机学习的兴趣，提高学生计算机学习的水平。
1 小学计算机教学的特点
在小学计算机教学中，其主要具有如下几个方面的特点。①教学难度大。由于学生需要在计算机上进行实际操作，很多学生对于知识掌握的不全面，導致操作难度大，无法真正的将计算机知识应用于实际的操作中，严重的影响到学生对计算机知识的运用能力[1]。②学生缺乏对计算机学习的兴趣。由于计算机知识较为枯燥，学生对于相关的操作步骤等缺乏兴趣，导致小学计算机教学工作困难重重，在实际的教学中，教师无法调动学生学习的积极性，学生的注意力无法集中在课堂上，并且与教师的配合也不好，严重的影响到小学计算机教学的质量，不利于学生的长远学习。因此，教师应该结合小学计算机教学的实际特点，采取有效的策略开展计算机教学活动，以进一步提高学生的计算机学习水平。
2 开展小学计算机教学的策略
2.1 注重学生学习兴趣的激发
在小学计算机教学中，教师应该注重对学生学习兴趣的激发。具体教师应该做如下的努力。①教师的教学语言应风趣幽默，利用一些幽默的话语将学生的注意力高度的集中在课堂上，有助于提高学生的课堂学习效率[2]。②开展趣味活动。教师可以设计多种趣味活动，将相关的计算机知识融入到趣味活动中，使学生能够在参加活动的过程中将相关的计算机知识全部掌握。在此过程中，教师需要做好趣味活动的设计工作。例如，教师可以利用计算机设计一个闯关游戏，并且闯关的内容就是学生需要掌握的计算机知识，学生对于游戏会非常感兴趣，并且为了获得游戏的胜利，学生会非常努力的闯关，进而在闯关的过程中就将相关的知识学会了。此外，教师应该针对于学生在参加趣味活动中的表现对其进行评价，使学生能够了解到自身的不足，通过及时的改正，能够提高学生计算机学习质量。教师针对于学生表现好的一面应该加以表扬，以提高学生学习的信心。
2.2 运用多元化教学方法
在实际的教学中，教师通过运用多元化的教学方法，能够提高小学计算机教学的质量，进一步丰富课堂教学内容，有助于学生对计算机知识的快速掌握，实现良好的学习效果。具体教师可以采取如下2种教学方法开展教学活动。①问题引导教学法。所谓的问题引导教学法主要就是指，教师结合具体的计算机教学内容，设计相应的问题，在教学中，让学生带着教师设计的问题进行计算机知识的学习，而在此过程中，教师需要对学生进行有效的引导，当学生学习中遇到困难的时候，通过帮助学生及时的解决，有助于提高学生课堂学习的效率[3]。②探究教学法。在小学计算机教学中，教师应该利用探究教学法的相关理念提高学生的探究能力。教师为学生布置相应的探究任务，由学生通过查阅资料等方式独立完成，一方面能够提高学生的计算机学习水平，另外一方面能够提高学生的探究能力。
2.3 营造宽松的课堂学习氛围
在小学计算机教学中，教师还应该营造宽松的课堂学习氛围，避免由于课堂气氛过于的沉重而给学生造成压力，影响到学生的计算机教学效果。教师可以与学生进行有效的交流和探讨，并且鼓励学生大胆的发表自己的观点，使学生能够在课堂上自由的发表言论。另外，教师可以利用一些辅助性的教学道具进行课堂学习气氛的营造，使学生能够在一个较为轻松的环境下学习，能够显著的提高学生的课堂学习效率，学生与教师的配合度也会更加的紧密[4]。
2.4 开辟第二课堂
由于小学计算机课时有限，但是教学内容较多，教师无法在课堂教学中将所有的教学内容全部教授给学生，影响到学生知识掌握的全面性。因此，在小学计算机教学中，教师可以开辟第二课堂。教师可以为学生布置相关的课后学习任务，并且在进行课后学习任务的设计中应该融入一些在课堂教学中没有时间教授的知识，可以通过学生自学的方式扩展学生的知识面，发散学生的思维，进而能够提高学生的学习效果[5]。此外，教师应该对学生提出相应的要求，使学生能够科学、高效的完成课后学习任务，实现学生计算机学习的更大进步。
3 结论
本文主要针对于如何开展教学计算机教学进行了相关方面的分析和研究，通过本文的探讨，我们了解到，在小学计算机教学，教师通过注重学生学习兴趣的激发、运用多元化教学方法、营造宽松的课堂学习氛围、开辟第二课堂等教学策略显著的提高了对学生计算机教学的质量，学生的学习积极性被充分的调动，提高了学生计算机教学的效果。因此，在日后的小学计算机教学中，教师还应该结合学生不断变化的学习需求做好教学策略的创新工作，以促进小学计算机教学顺利的开展和高质量的完成。
参考文献
[1] 陈小萍.新课改下提高小学计算机教学的方法与途径[J]. 中小学电教（下）. 2013，13（01）：154-155.
[2] 戴阳.如何让计算机课堂教学充满魅力[J]. 新课程学习（中）. 2013，11（03）：154-155.
[3] 李洁.浅谈小学信息技术的几点教法[J]. 教育教学论坛. 2014，12（28）：123-124.
[4] 钟晓， 王阿习，张学军，朱敏，杨继林.试论小学计算机科学与技术课改分析[J]. 计算机光盘软件与应用. 2013，05（22）：123-124.
[5] 张军.小学计算机教学初探[J]. 郑州铁路职业技术学院学报. 2013，02（03）：334-335.