【摘 要】
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多年来,课堂教学观察与评价大多是＂以师为本＂。本文根据＂问题导学＂课型的基本特征和要求,立足学生的学习过程,从教师教学设计的灵活性、教师课堂导学的有效性、课堂组织管理的有
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多年来,课堂教学观察与评价大多是＂以师为本＂。本文根据＂问题导学＂课型的基本特征和要求,立足学生的学习过程,从教师教学设计的灵活性、教师课堂导学的有效性、课堂组织管理的有序性、学生问题发现的发展性、学生课堂学习的参与性、学生课堂学习的实效性、课堂时间配置的合理性等七个维度阐述了＂问题导学＂课型的课堂观察与评价指标,以便真实科学地观察与评价＂问题导学＂课型的课堂教学过程和效果。
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