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【摘 要】兴趣是学习的内在动力，特别是在英语教学中，兴趣的培养尤为重要。本文论述了初中英语趣味教学法的实施策略，旨在培养学生的学习兴趣，提高教学效率。
【关键词】英语教学 趣味教学 方法
现行教育部颁发的《中学英语教学大纲》明确规定“中学英语教学的目的，是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础”。从中我们可以看出“训练—能力—基础”这样一条主线，初中英语教学就是要紧紧抓住“训练”这一环节，全面训练学生的听、说、读、写能力，以素质教育为理念，以实用性、趣味性为指导，灵活安排教学活动，全面提高学生的听、说、读、写能力，为其以后进一步学习和运用英语打好基础。
现在的初中学生年龄一般在13～15岁之间，正值身体发育和心理成长的重要阶段，这个时期的学生好说好动，对一切充满好奇与兴趣，反叛性强，自我约束、自我控制能力不强，行事随性、感性有余理性不足。在英语教学中应重视学生的这些心理特点，不能将英语教学作为纯粹的一种任务式教学，使用传统的教学模式进行机械地讲解，把他们当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输那些在他们眼中枯燥无味的词汇、语法。而这样做就是忽视英语自身的学科特点，是将英语教学和其他学科教学的一般方法混为一谈，不能发挥英语学科本身的长处，自然无法提高学生的兴趣，更难以让他们积极主动地学习了。当学生不能自发自觉地对英语学科感兴趣时，他们只是被动地接受，其教学自然不能取得理想的效果。重视初中学生的心理特点，并将其与英语学科的内在特点相结合，就是要从英语学科的内在特点中发现适应初中学生心理特点的兴趣点，激发学生学习英语的兴趣，并保持对英语学科的这种兴趣，使之成为他们学习英语持久的动力。
鉴于此，结合我几十年的教学实践，就如何激发学生学习英语的兴趣谈几点看法：
一、诱发学习英语的间接兴趣，是学生兴趣产生的基点
首先，明确学习目的和意义是形成兴趣的重要条件。通过各种方式提高学生对英语学科知识学习的必要性与重要性的认识，使学生们懂得英语在实现人生目标过程中的重大作用，进而诱发其学习英语的兴趣。其次，要注重情感教育。 英语是一种语言，和我们的国语一样也是情感交流的工具。因此，英语教学的过程也应是一种情感交流的过程，重视情感教育对英语教学具有巨大的推动作用。俗话说没有爱就没有教育。情感教育必须以“爱”为核心。同学们的学习能力、学习成绩参差不齐。作为老师不应有所偏爱，要一视同仁。要让每一个孩子都感受到我们对他们的爱，要感化他们，要让孩子们喜欢你，进而喜欢我们的课。让孩子们因为我们的爱而产生好好学习的欲望，从而重视英语学科。最后，鼓励成功，培养自信心。对于没有兴趣的学生要追根溯源，探究其因。在日常生活中应常与孩子主动交心，当学生出现情绪反常或逆反行为时，不要急着对学生兴师问罪，而应积极启发、引导学生认识到他的行为是否正确，并要努力与学生找到共同语言，这样容易使他更好的融入学习队伍中来。最后，教师要重视孩子的学习表现，要时常抓住他们在学习中闪光点。对于学生的表现纵横对比，及时表扬和鼓励，要让孩子明白你关心他，了解他，从而培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣。
二、直接兴趣的培养，是产生学习兴趣的根本
课堂上，要注意教学互动，改变过去传统的由老师主讲，学生主听的教学方式，要边讲边问，促使学生进行相应的思考并回答问题。在每次新课的导入时应注意导入艺术，根据教学内容可以设制悬念吸引学生，也可提出一个发人深思的问题，抓住学生，还可以从直观的教具和演示开始，而不是照搬课本，要善于利用教室里的人和物，直观教具和图片、简笔画等设置情景来导入。总之，要改变传统单调的教学方式，形成互动的教学方式；在课外，应举办多种形式的课外教学活动。这些活动，不应是课内教学的继续，更不应是无组织的放任自流，而是老师根据不同班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，可以有目的地培养骨干，可以开展英语游戏、演唱会、朗诵会、讲演比赛，识词默写，听力比赛等等活动。这些活动既可以有选择性地根据难度在“尖子”间举行，也可以大范围地在各班进行，还可以在同年级甚至全校举行，其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造使用英语的氛围，培养学生的兴趣，使课内外结合，相得益彰。
三、让学生不断感悟学习的乐趣，是学习兴趣长久不衰的关键
爱玩、好动是初中生的天性。游戏、活动符合初学生的认知结构与心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动，能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。实物最能吸引学生视线，实人实景更能使他们感到亲切自然、真实可信。根据初中生年龄特点：在宽松、庄重、和谐的学习氛围中进行语言的学习、表演、竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。 许多农村中学的老师或许都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到“言行一致” ！其实在不少英语课时上，只要教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性、实用性和功能性。 总之，新课标要求新课堂，培养兴趣是改变教学法的有效途径之一，但教无定法，学无定法。教师必须在教学中不断激发和维护学生学习的兴趣，采用科学有效的教学手段，保证学生学有所得、学有所乐，变“要我学”为“我要学”，以最大的热情投入英语学习之中，从而最大限度地提高教育教学质量。因而，我们要认真探索，努力实践，寻求适合自己教学的方式方法，实现新课程理念与新目标英语的真正结合，优化英语课堂教学。
【关键词】英语教学 趣味教学 方法
现行教育部颁发的《中学英语教学大纲》明确规定“中学英语教学的目的，是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础”。从中我们可以看出“训练—能力—基础”这样一条主线，初中英语教学就是要紧紧抓住“训练”这一环节，全面训练学生的听、说、读、写能力，以素质教育为理念，以实用性、趣味性为指导，灵活安排教学活动，全面提高学生的听、说、读、写能力，为其以后进一步学习和运用英语打好基础。
现在的初中学生年龄一般在13～15岁之间，正值身体发育和心理成长的重要阶段，这个时期的学生好说好动，对一切充满好奇与兴趣，反叛性强，自我约束、自我控制能力不强，行事随性、感性有余理性不足。在英语教学中应重视学生的这些心理特点，不能将英语教学作为纯粹的一种任务式教学，使用传统的教学模式进行机械地讲解，把他们当成知识的容纳器，填鸭式地向他们灌输那些在他们眼中枯燥无味的词汇、语法。而这样做就是忽视英语自身的学科特点，是将英语教学和其他学科教学的一般方法混为一谈，不能发挥英语学科本身的长处，自然无法提高学生的兴趣，更难以让他们积极主动地学习了。当学生不能自发自觉地对英语学科感兴趣时，他们只是被动地接受，其教学自然不能取得理想的效果。重视初中学生的心理特点，并将其与英语学科的内在特点相结合，就是要从英语学科的内在特点中发现适应初中学生心理特点的兴趣点，激发学生学习英语的兴趣，并保持对英语学科的这种兴趣，使之成为他们学习英语持久的动力。
鉴于此，结合我几十年的教学实践，就如何激发学生学习英语的兴趣谈几点看法：
一、诱发学习英语的间接兴趣，是学生兴趣产生的基点
首先，明确学习目的和意义是形成兴趣的重要条件。通过各种方式提高学生对英语学科知识学习的必要性与重要性的认识，使学生们懂得英语在实现人生目标过程中的重大作用，进而诱发其学习英语的兴趣。其次，要注重情感教育。 英语是一种语言，和我们的国语一样也是情感交流的工具。因此，英语教学的过程也应是一种情感交流的过程，重视情感教育对英语教学具有巨大的推动作用。俗话说没有爱就没有教育。情感教育必须以“爱”为核心。同学们的学习能力、学习成绩参差不齐。作为老师不应有所偏爱，要一视同仁。要让每一个孩子都感受到我们对他们的爱，要感化他们，要让孩子们喜欢你，进而喜欢我们的课。让孩子们因为我们的爱而产生好好学习的欲望，从而重视英语学科。最后，鼓励成功，培养自信心。对于没有兴趣的学生要追根溯源，探究其因。在日常生活中应常与孩子主动交心，当学生出现情绪反常或逆反行为时，不要急着对学生兴师问罪，而应积极启发、引导学生认识到他的行为是否正确，并要努力与学生找到共同语言，这样容易使他更好的融入学习队伍中来。最后，教师要重视孩子的学习表现，要时常抓住他们在学习中闪光点。对于学生的表现纵横对比，及时表扬和鼓励，要让孩子明白你关心他，了解他，从而培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣。
二、直接兴趣的培养，是产生学习兴趣的根本
课堂上，要注意教学互动，改变过去传统的由老师主讲，学生主听的教学方式，要边讲边问，促使学生进行相应的思考并回答问题。在每次新课的导入时应注意导入艺术，根据教学内容可以设制悬念吸引学生，也可提出一个发人深思的问题，抓住学生，还可以从直观的教具和演示开始，而不是照搬课本，要善于利用教室里的人和物，直观教具和图片、简笔画等设置情景来导入。总之，要改变传统单调的教学方式，形成互动的教学方式；在课外，应举办多种形式的课外教学活动。这些活动，不应是课内教学的继续，更不应是无组织的放任自流，而是老师根据不同班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，可以有目的地培养骨干，可以开展英语游戏、演唱会、朗诵会、讲演比赛，识词默写，听力比赛等等活动。这些活动既可以有选择性地根据难度在“尖子”间举行，也可以大范围地在各班进行，还可以在同年级甚至全校举行，其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，创造使用英语的氛围，培养学生的兴趣，使课内外结合，相得益彰。
三、让学生不断感悟学习的乐趣，是学习兴趣长久不衰的关键
爱玩、好动是初中生的天性。游戏、活动符合初学生的认知结构与心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动，能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。实物最能吸引学生视线，实人实景更能使他们感到亲切自然、真实可信。根据初中生年龄特点：在宽松、庄重、和谐的学习氛围中进行语言的学习、表演、竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努力。 许多农村中学的老师或许都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到“言行一致” ！其实在不少英语课时上，只要教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性、实用性和功能性。 总之，新课标要求新课堂，培养兴趣是改变教学法的有效途径之一，但教无定法，学无定法。教师必须在教学中不断激发和维护学生学习的兴趣，采用科学有效的教学手段，保证学生学有所得、学有所乐，变“要我学”为“我要学”，以最大的热情投入英语学习之中，从而最大限度地提高教育教学质量。因而，我们要认真探索，努力实践，寻求适合自己教学的方式方法，实现新课程理念与新目标英语的真正结合，优化英语课堂教学。