学习语言是为了更好地运用语言,在英语课堂上能够运用所学的基础知识和基本技能,结合学生的生活实际进行思想交流,是初中英语教学的目标之一。现结合我的教学实践,谈谈如何培养学生的交际能力。
　　一、 要重视培养学生的听说能力
　　培养学生的听说能力是进行口头交际的先决条件。中国学生在国内学习英语时,每天接受听说英语的机会要比在说英语国家的学生接受听说训练的机会少得多,为了尽量增加学生听说英语的机会,我在教学中,坚持了如下做法:
　　1. 坚持用英语组织教学
　　为了使学生掌握基本的课堂用语,我将常用的课堂用语由易到难有计划地插入到平时的授课中,为全部用英语组织课堂教学逐步扫清语言障碍。实践证明,用英语组织课堂教学不仅可以活跃课堂气氛,提高学生听说能力,而且还可以增强学生的积极性和主动性。
　　2. 坚持用英语授课
　　如果英语教师能逐步做到用英语授课,学生就会慢慢地适应用英语听课,从而使课堂成为学生学习英语的最佳场所。教师使用浅显易懂的英语给学生讲明白他们不懂的东西,这不仅对教师提出了更高的要求,对学生来说也增加了他们英语训练的强度。长期坚持用英语授课,可以培养学生用英语进行思考、用英语进行交流的良好习惯。
　　3. 坚持开展多种多样的英语课外活动
　　学生在校内学习英语固然受到环境的限制,但环境是可以创造的。为了营造英语学习气氛,我在教学中采取了各种措施,如课前5分钟～10分钟以小组为单位用英语谈天气和新闻,定期举行英语故事会、英语会话表演、英语演讲比赛等多种形式的活动。这些活动的开展,明显增加了学生听说英语的机会,收到了良好效果。
　　二、 要重视培养学生的英语读写能力
　　英语读写能力是英语交际能力的重要组成部分,只有具备了听、说、读、写的基本技能,又具备了处理实际问题的能力,才算真正具备了较扎实的英语能力。为提高学生读写能力,我在教学中采取了以下措施:
　　1. 围绕课文进行训练
　　每学过一篇课文都要求学生口述、笔述课文大意。口述先在学习小组进行,要求人人开口,并在此基础上推出在小组讲得好的同学到班上进行口述。笔述由学生个人完成,对笔述好的同学在班上提出表扬。这样做既加强了学生对课文的理解能力,也提高了学生口头、笔头表达能力。
　　2. 开展课外阅读
　　要培养学生的阅读能力,仅靠课本是远远不够的,还需要学生做大量的课外阅读。为此,我专门为他们提供了一个课外阅读书目,并制订出具体的阅读计划。每读完一本书,我都要组织学生座谈,或让他们讲读物概要、读书心得,或让他们回答一些与读物有关的问题,这样做大大提高了学生的阅读能力。
　　3. 要求学生写英语日记
　　让学生记述一天内最感兴趣的事,字数多少不限,少则4～5句话,多则写成短文形式,但要求他们都动笔,并且尽量运用自己所学过的知识。这样做不但可以巩固他们所学的内容,更有利于提高学生的笔头表达能力。
　　实践证明,只要教师有意识地在听、说、读、写各方面训练学生,激发学生的学习兴趣,就一定能培养学生运用英语进行交际的能力。
　　
　　 (隆化县郭家屯中学)